我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
申論課程心得體會篇一
申論考試是公務員考試中一個非常重要的科目，對考生的綜合素質要求較高。為了在申論考試中取得好成績，我報名參加了一門強化申論課程。通過這門課程的學習，我深刻體會到了課程的重要性和必要性，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
首先，強化申論課程幫助我建立了系統(tǒng)的申論知識體系。在課程中，老師詳細講解了申論的相關知識和技巧，比如寫作結構、論證方法、素材引用等等。通過系統(tǒng)地學習，我能夠更加清晰地理解申論寫作的要求，并能夠有針對性地進行練習和提高。這對于我來說是非常重要的，因為在實際考試中，掌握這些知識和技巧可以幫助我更加快速地完成文章的寫作，并且提高文章的質量和得分。
其次，強化申論課程提供了大量的練習機會和個性化指導。在課程中，老師會布置一些寫作題目，要求我們在一定的時間里完成。通過這種練習，我可以不斷地提高自己的寫作速度和文字表達能力，鍛煉自己的思維邏輯和推理能力。同時，老師還會對我們的作文進行點評和指導，幫助我們找到自身寫作中的不足之處，并提出改進的方法和意見。這種針對性的指導對我來說非常有幫助，因為它可以幫助我及時調整自己的寫作方法和風格，提高我的寫作水平。
再次，強化申論課程培養(yǎng)了我的批判思維和綜合運用能力。在課程中，老師會給我們一些實際問題和案例，要求我們進行分析和評論。通過這種練習，我可以逐漸培養(yǎng)自己的批判思維和獨立思考能力，學會從不同的角度思考問題，并給予自己獨立的意見和觀點。同時，老師會引導我們從各個方面進行素材的收集和整理，培養(yǎng)我們的信息統(tǒng)合和運用能力。這些能力的提升對我以后的學習和工作都將大有裨益。
最后，強化申論課程還培養(yǎng)了我的時間管理和壓力應對能力。在課程的學習過程中，我們要求在一定時間內完成作業(yè)和練習，并且要盡量保證質量。這需要我們合理安排時間，高效利用每一分每一秒，提高自己的工作效率。同時，由于申論考試時間緊迫，我們在平時的練習中也要學會在有限時間內完成寫作任務，適應高強度的工作和壓力。通過這樣的鍛煉，我逐漸提高了自己的時間管理和壓力應對能力，成為了一個更加高效和自律的人。
總之，參加強化申論課程是我在備考公務員申論考試過程中的一次明智選擇。通過課程的學習，我建立了系統(tǒng)的申論知識體系，提高了自己的寫作能力和思維邏輯。同時，課程還培養(yǎng)了我的批判思維和綜合運用能力，以及時間管理和壓力應對能力。這些都是我備考過程中所需要的重要素質和能力，對我現(xiàn)在和將來的工作都大有幫助。我相信，通過這門課程的學習，我一定能在申論考試中取得好成績。
申論課程心得體會篇二
作為教師來說最重要的是要適應教師角色的轉變。教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，教師很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的學習氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
讓評價成為學生解決問題的一種有效途徑，學生將自我評價當成是一種知識的沉淀、反思，將他人的評價當成是對自己的肯定。在這樣一種氛圍下，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，出現(xiàn)的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，都說“一把鑰匙開一把鎖”，而我們的數(shù)學課卻處處存在多把鑰匙開一把鎖的現(xiàn)象，其實這是很正常的，無論學生在問題解答中是錯是對，只要他具有要探究解決問題的愿望，我們就應提倡并給予積極的評價。當然也并不是要學生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內，從多方面考慮問題的全部，讓學生在評價中學習正確的思維方式，最后達到殊途同歸的效果。作為數(shù)學課教師應在評價方式與方法上采用多種手段，以達到學習的最優(yōu)化。
理論學習與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認為，新課程理念高高在上，距離課堂實際太遙遠，對課堂教學起不到具體的指導作用，其實這種想法是片面的。有什么樣的理念，就有什么樣的行動。一個人的教育教學行為往往受他的意識理念所支配。新課程理念，相對一線教師是陌生的，實施新課程，必須進行理念翻新，并且入心研究，深刻領會其內涵精要。觀念不變，理念不明，根本無法走進新課程。沒有教育觀念上的徹底轉變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，如果遭遇坎坷，還會拿出老一套來拯救。所以有效地搞好理論學習，是進入新課程的第一重要關口。
研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。我個人觀點是：在聆聽專家進行新課程新教材的解析之后，組織教師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進行比較研究。查閱網(wǎng)絡、雜志等有關資料，吸收其他實驗區(qū)新舊教材探索的成果，和本校的研究結果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探索，為今后的正式實施準備寶貴的參照資料。通過比較分析，教師的研究視野開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。
教師是課改培訓的主體，無論何種方式的培訓，只有深入教師心靈，激活教師的內在需求，才能收到最佳效果。新課程“以人為本”，也包含著尊重教師自身的人格生命，所以在培訓中，幫助教師重新認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的人生價值，新課改的實施將會由被動變?yōu)橹鲃?，外在的培訓也會內化為教師進修學習的需要。
總之，施教為學，全憑教師的敬業(yè)精神、學識水平和教學技藝。學生學會學習掌握學習規(guī)律和學習方法，勇于探索，不斷創(chuàng)新。只有達到了這種境界，學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學生才算真正掌握了學習的主動權，教師也才算真正實現(xiàn)的了教學目標，真正解放了自己。
申論課程心得體會篇三
申論寫作是對考生綜合素質的全面考察，而申論寫作課程則是提高考生申論寫作能力的重要途徑。在這個課程中，我學到了許多技巧和方法，使我在申論寫作方面有了明顯的提升。以下是我對申論寫作課程的心得體會。
首先，在申論寫作課程中，我學會了合理的時間規(guī)劃和組織思路的能力。申論寫作的時間非常有限，所以必須在有限的時間內完成一篇富有邏輯和觀點的文章。在課程中，老師教導我們如何劃分時間，使我們能夠在一定的時間內完成寫作任務。同時，老師還教我們如何從題目中提取關鍵信息，理清思路，合理組織文章結構。通過這些技巧和方法的實踐，我逐漸掌握了如何更好地規(guī)劃時間和組織思路的能力。
其次，申論寫作課程使我更加注重思考的深度和廣度。在過去，我往往只是抓住一兩個表面問題進行描述，沒有對問題進行深入的思考和分析。但在課程中，老師要求我們要有更進一步的思考和分析，要找出問題的本質。通過老師的反復指導和激發(fā)，我開始學會從不同角度和層面去思考問題，以此來豐富我的文章論證和論據(jù)。這種深度和廣度的思考使得我的文章更加有說服力，也讓我有能力去解決更加復雜的問題。
第三，在申論寫作課程中，我學到了如何用簡練的語言表達觀點。申論寫作要求我們在有限的字數(shù)內表達清晰的觀點，因此使用簡練的語言是必要的。在課程中，老師鍛煉我們的寫作能力，使我們學會用簡練的語言表達自己的觀點和論證。通過大量的練習，我漸漸地掌握了如何深入淺出地表達觀點，使我的文章更加簡潔明了。
第四，申論寫作課程使我對社會問題有了更深入的了解。在課程中，老師會為我們帶來各種各樣的社會問題，并引導我們去思考并作出自己的觀點。通過接觸和學習這些社會問題，我逐漸加深了對社會問題的認識，也更加了解社會的復雜性和多樣性。這對于提高我的寫作水平和思維能力都產(chǎn)生了積極的影響。
最后，在申論寫作課程中，我更加明確了自己的學習目標和方向。申論寫作是一個綜合素質的考察，因此需要各方面的能力的支撐。通過課程的學習，我開始意識到不僅僅需要提高我在寫作方面的能力，還要在其他方面進行提高，如閱讀能力、邏輯思維和知識面的拓寬。通過課程的指導，我有了更加明確的學習目標和方向，并開始努力朝著這個目標前進。
總之，申論寫作課程是我提高申論寫作能力的重要途徑。通過這個課程，我不僅學會了合理的時間規(guī)劃和組織思路的能力，還培養(yǎng)了更深入的思考能力和用簡練語言表達觀點的能力。此外，在課程中我對社會問題有了更深入的了解。最重要的是，通過這個課程，我對自己的學習目標和方向有了更明確的認識。相信在不久的將來，我會成為一名優(yōu)秀的申論寫作者。
申論課程心得體會篇四
在近一年的工作中，我本人對一體化改革的思路有了一定的認識，但是條理不清，思路不明確。在與領導的交流和同事的溝通上，對一體化、工學結合課程開發(fā)仍然存在很多的不順暢。雖然前期進行過南昌的短期學習和廣州工貿(mào)技工學校的學習，但是那是在改革初期進行的工作，真正的很多改革工作還沒有開展，甚至會認為領導走一步，自己跟著走一步的思想，在形式上頂多只是在自己本學期的課程中嘗試過為數(shù)不多的幾次教學模式和方法的轉變。我自己常常在改革工作的前期不能很好的抓住重點問題進行思考和琢磨，這在根本上就是認識不足的問題。而本次學習過程中，劉教授從陶行知先生的思想入手，鞏固了我的思想認識，一針見血的分析了我們現(xiàn)在高職教學中的三個問題，一是教學體系冗余和缺失的問題，二是高職學生學習能力欠缺的問題，三是學生學習狀態(tài)上課狀態(tài)不佳的問題，這樣的問題是我們這些年一直面對的問題。而我們高職學院培養(yǎng)學生的定位應該是技術型人才，它包括工藝型、執(zhí)行型和管理型的人才，我們每個學生的工作能力應該是你自己做出來的，而不是讓老師講會的，要把教學生學轉變?yōu)榻虒W做合一的思路，這才是真正的從認識上找到了突破口。
明確了工學結合課程體系的思路，接下來我們學習了工學結合課程開發(fā)的技術。
1、典型工作任務的提取
在課程體系中的典型任務是支撐整個專業(yè)教學體系的主要框架，那典型任務的提取就是關鍵的基礎問題。解決這個問題就必須走出以前的科目式教學和找出知識點等技術原則，用行業(yè)專家的職業(yè)路徑中關鍵事件來做研究，從中找出適合學生職業(yè)發(fā)展的崗位需求點，換句話說就是必須用實踐專家的職業(yè)能力成長的發(fā)展階段以及每個階段從事過的有代表性的，對職業(yè)能力成長發(fā)揮關鍵作用的任務實例。在此基礎上提取的典型任務進行有效的整合，給學生構建一個三年的培養(yǎng)學生綜合能力的職業(yè)體系，劉教授多次強調，在這過程中必須把握學生職業(yè)成長的規(guī)律，突出綜合能力的培養(yǎng)，這一點我們近三年的教學體系中是融入了這種能力的培養(yǎng)要求，在今后我們必須牢牢的抓住這個原則進行更有效的補充和整理。
在思考很多課程任務的開發(fā)問題上，我們可以選擇一個“倒推”的過程，從工作職業(yè)崗位的角度出發(fā)，分析職業(yè)生涯路徑，再到任務提取，再描述課程標準，再做課業(yè)和學材。
課程體系的構建思路是可以多樣性的，可以以設備或系統(tǒng)的結構為邏輯而展開，以其產(chǎn)品為邏輯線索而展開，以其工作對象為邏輯線索而展開，以其生產(chǎn)（服務）流程為邏輯線索而展開，以崗位為邏輯線索而展開，以典型工作情景為線索而展開。我們需要思考的是酒店管理專業(yè)的構建思路，在這個邏輯上，我們可以很好的進行選擇，就是以崗位為邏輯線索和典型工作情景為線索而展開。酒店從業(yè)人員的職業(yè)性質包括酒店的各個前臺與后臺服務或管理的崗位，所以我們的邏輯線索一要以部門崗位的設置為基礎，二是要根據(jù)職業(yè)生涯的遞進特征為原則。
3、運用更科學的教學方法行動導向教學方法
行動導向教學方法的叫法有很多種，但都是以工學結合為基礎的。在學習中，我再一次體會到設計一門課程是要抓住能夠帶給學生的最關鍵的核心能力是什么，我們設計的學習目標不能太大也不能太高深，應該落實到學生身上的具體小目標，從而分布到各情境中，進行分目標設計，并落實到學生身上進行實施。而且我們授課不能再像以前那樣以理論體系為切入點，而應以學生今后的實際工作需要為切入點。把這些問題問題植入到課堂，徹底打破原有的教學方法，以學生工作情景中將會遇到的“事”設計為課堂中必須完成的項目來做載體，充分發(fā)揮學生的主動能力性。真正的在課堂中圍繞四個學習環(huán)節(jié)來實施教學，接受任務有產(chǎn)出的獨立工作展示成果總結談話。
2、課程體系突出實不僅在一系列實踐課程中安排實訓和練習，將知識加以應踐性用和深化到系統(tǒng)的職業(yè)技能訓練當中，校、行業(yè)、社會相結合。
3、充分體現(xiàn)“學中做，做中學”的教學方法打破傳統(tǒng)班級授課的教學模式，建立學習工作站，教師用先進的教學方法引導學生發(fā)揮自主創(chuàng)造能力，讓學生真正實現(xiàn)學知識與學技能相結合，職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯相結合。在培養(yǎng)計劃中，將職業(yè)資格考試的主體內容列為正式課程教育內容中，實行課程教學與考證必須掌握的知識和技能相融合，并已開展了星級酒店等級證、普通話證、計算機證、英語等級證、飯店準職業(yè)經(jīng)理人證等考證工作。專業(yè)教師提升自身能力，精心設計每堂課，精心設計5、理論夠用為原則課程標準，精心進行學材建設，發(fā)揮學生自主學習的意識，把學生的思考和動手能力相結合，實現(xiàn)技術型人才的要求。本次外出學習是個難得的機會，我個人感覺收獲很大，是對近一年來自己不斷接觸一體化教學模糊認識的一次梳理。專業(yè)教改的工作才剛剛開始，課程體系初具規(guī)模，但尚未定型，課標、學材的制作即將開展，我定會把本次學習的精神在教研室進行傳導，盡可能的和大家共同按質按量的完成這次教學改革工作。
申論課程心得體會篇五
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，申論作為一種重要的考核方式，已經(jīng)成為了各類考試中必不可少的一部分。為了提高自己的申論水平，我報名參加了一門強化申論課程。在這門課程中，我學到了很多有關申論寫作的技巧和方法，讓我受益匪淺。下面我將從課程目標、學習方法、實際應用、效果評估、未來計劃等方面分享一下自己的體會。
首先，在課程上，老師向我們明確了課程的目標。他告訴我們掌握申論寫作的基本技巧和方法是必須要達到的目標，但更重要的是培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問題的能力。通過學習和實踐，我們要能夠對復雜的問題進行全面而有條理的分析，提出中肯有效的觀點和論證。老師的話語讓我認識到，申論寫作不僅僅是一種技巧上的訓練，更是培養(yǎng)自己思維能力和分析問題能力的過程。
其次，老師教給我們一些學習方法。他告訴我們在寫申論時首先要仔細閱讀題目，把握問題的重點，然后進行大量的素材搜集和整理工作，才能夠寫出深入問題本質的文章。另外，老師還強調了邏輯思維的重要性。他鼓勵我們在寫作之前，要先進行思維導圖的繪制，清晰地整理出要點和論據(jù)的關聯(lián)關系。這樣我們在寫作時，才能夠有條不紊地展開論述，增強文章的邏輯性和連貫性。
然后，我們開始了實際應用的環(huán)節(jié)。老師給我們布置了一些申論題目，讓我們進行書面作答。這些題目涉及社會熱點、教育問題、科技發(fā)展等多個領域，讓我們得以從不同角度思考并深入分析。在實際寫作中，我們經(jīng)常面臨著時間緊迫和思維混亂的困擾，但老師在批改作業(yè)時對我們提出了很多寶貴的建議和指導。在他的幫助下，我逐漸養(yǎng)成了收集素材、整理思路、用心論證、查漏補缺的寫作習慣。
接下來，我們對課程效果進行了評估。老師讓我們進行了一次模擬考試，以檢驗我們在申論寫作方面的提高。通過這次模擬考試，我發(fā)現(xiàn)自己在素材收集和邏輯展開方面有了顯著進步，寫作的速度和思維的清晰度明顯提高。在老師的點評中，我得到了一些肯定和鼓勵，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在書寫規(guī)范、論證深度等方面的不足之處。這次評估讓我清楚地認識到自己的進步和不足，為我今后的學習提供了有力的參考。
最后，根據(jù)對課程的體驗和效果評估，我制定了一些未來的學習計劃。首先，我決定繼續(xù)努力提高自己的素材搜集和整理能力，以便在寫作時有更多高質量的論據(jù)和例子可用。其次，我會進一步加強對邏輯思維的訓練，在寫作前進行更系統(tǒng)的思維導圖和大綱的制定，加強文章的邏輯性和連貫性。最重要的是，我會多做模擬題，不斷地進行練習和積累，提高自己的寫作速度和質量。
通過這門強化申論課程，我不僅學到了很多有關申論寫作的技巧和方法，更重要的是培養(yǎng)了自己的思維能力和分析問題的能力。我相信，通過不斷學習和實踐，我的申論水平會不斷提高，為以后更多的考試和工作提供有力的支持。
申論課程心得體會篇六
寒假里我認真學習了《數(shù)學新課標》了解了新課標主題內容為小學數(shù)學的“兩基變四基，六個核心詞變十個核心詞”， “小學數(shù)學新課標(一至六年級)”的解說等。通過假期的學習研究這本書。我感到應該是很有收獲的。使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程體現(xiàn)著素質教育的新理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學生的基礎性學習、發(fā)展創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性學習培養(yǎng)外，最終讓學生學會學習，自主性探究學習。
“兩基”變“四基”，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗;“十個核心詞”就是數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識。我了解到新舊教材的產(chǎn)生對比，新課標完成實施一輪改革的總結情況，以及新一輪的新課標教學理念。
一、轉變育人理念變“備教材”為“備學生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應簡明扼要、準確、生動等)，注意到實驗操作應規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、使用新的教學方法。
1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。
2、自主探索與合作交流從形式走向實質。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
三、抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。
以前在卷面分析時，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應用打下堅實的基礎。
四、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣。
數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生輕愉快的學數(shù)學。
申論課程心得體會篇七
近年來，隨著公務員考試的競爭日益激烈，申論課程作為公務員考試的重要科目，越來越受到考生們的關注。我在參加申論課程的過程中，不僅收獲了知識，提升了寫作水平，而且也深刻體會到了申論課程的重要性。本文將從課程的設置、教師的教學能力、學習方法的實踐以及對未來的展望等方面，總結我在申論課程中的心得體會。
首先，申論課程的設置非常重要。申論課程涵蓋的知識面廣泛，包括文章結構、論點論據(jù)的表達、命題解讀等內容。通過系統(tǒng)學習這些知識，我可以更好地應對公務員考試中的申論題目。申論課程的設置要有科學性和針對性，有助于培養(yǎng)我們的寫作基本功。另外，申論課程還應充分關注時事熱點，引導學生關注社會發(fā)展變化，這樣可以提高我們的寫作素材。在申論課程的學習中，我深刻認識到了申論課程設置良好對于學生的學習效果的重要性。
其次，教師的教學能力是申論課程中不可忽視的因素。申論課程的教師應該具備扎實的基本功和豐富的教學經(jīng)驗。在申論課程中，教師不僅要進行知識講解，還要引導學生進行寫作訓練。優(yōu)秀的教師能夠通過合理的教學設計，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠積極主動地參與到課堂中，提高學習效果。而且，在教學過程中，教師應該注重與學生的互動交流，及時解決學生的問題。通過與教師的互動和交流，我在申論課程中受益匪淺。
此外，學習方法的實踐也是申論課程中必不可少的一環(huán)。學習申論課程既要注重理論的學習，又要注重實踐的演練。在學習申論課程的過程中，我不僅專注于理論知識的學習，還通過大量的例題和模擬題進行實踐。通過實踐的演練，我可以更加熟悉申論寫作的規(guī)律和要點，提高寫作的速度和質量。當然，學習方法還包括積極參與課堂討論，與同學們進行寫作交流。在這個過程中，我可以借鑒他人的觀點和經(jīng)驗，拓寬自己的視野。
最后，我對未來的展望也是我在申論課程中得出的體會之一。通過學習申論課程，我意識到要想在公務員考試中取得好成績，不僅要有扎實的基本功，還要注重實踐和綜合能力的培養(yǎng)。在未來的學習中，我會繼續(xù)關注時事熱點，注重積累寫作素材，提高表達能力。而且，我還會繼續(xù)堅持學習方法的實踐，不斷進行寫作訓練，提高寫作的速度和質量。我相信，在申論課程的指導下，我一定能夠取得良好的學習效果和考試成績。
綜上所述，申論課程對于公務員考試的準備非常重要。在申論課程中，我們學習到了許多有關寫作的知識和技巧，提高了寫作能力。通過申論課程，我不僅提升了自己的綜合素質，還對未來的發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃。相信在未來的學習和考試中，我會繼續(xù)努力，取得更好的成績。
申論課程心得體會篇一
申論考試是公務員考試中一個非常重要的科目，對考生的綜合素質要求較高。為了在申論考試中取得好成績，我報名參加了一門強化申論課程。通過這門課程的學習，我深刻體會到了課程的重要性和必要性，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
首先，強化申論課程幫助我建立了系統(tǒng)的申論知識體系。在課程中，老師詳細講解了申論的相關知識和技巧，比如寫作結構、論證方法、素材引用等等。通過系統(tǒng)地學習，我能夠更加清晰地理解申論寫作的要求，并能夠有針對性地進行練習和提高。這對于我來說是非常重要的，因為在實際考試中，掌握這些知識和技巧可以幫助我更加快速地完成文章的寫作，并且提高文章的質量和得分。
其次，強化申論課程提供了大量的練習機會和個性化指導。在課程中，老師會布置一些寫作題目，要求我們在一定的時間里完成。通過這種練習，我可以不斷地提高自己的寫作速度和文字表達能力，鍛煉自己的思維邏輯和推理能力。同時，老師還會對我們的作文進行點評和指導，幫助我們找到自身寫作中的不足之處，并提出改進的方法和意見。這種針對性的指導對我來說非常有幫助，因為它可以幫助我及時調整自己的寫作方法和風格，提高我的寫作水平。
再次，強化申論課程培養(yǎng)了我的批判思維和綜合運用能力。在課程中，老師會給我們一些實際問題和案例，要求我們進行分析和評論。通過這種練習，我可以逐漸培養(yǎng)自己的批判思維和獨立思考能力，學會從不同的角度思考問題，并給予自己獨立的意見和觀點。同時，老師會引導我們從各個方面進行素材的收集和整理，培養(yǎng)我們的信息統(tǒng)合和運用能力。這些能力的提升對我以后的學習和工作都將大有裨益。
最后，強化申論課程還培養(yǎng)了我的時間管理和壓力應對能力。在課程的學習過程中，我們要求在一定時間內完成作業(yè)和練習，并且要盡量保證質量。這需要我們合理安排時間，高效利用每一分每一秒，提高自己的工作效率。同時，由于申論考試時間緊迫，我們在平時的練習中也要學會在有限時間內完成寫作任務，適應高強度的工作和壓力。通過這樣的鍛煉，我逐漸提高了自己的時間管理和壓力應對能力，成為了一個更加高效和自律的人。
總之，參加強化申論課程是我在備考公務員申論考試過程中的一次明智選擇。通過課程的學習，我建立了系統(tǒng)的申論知識體系，提高了自己的寫作能力和思維邏輯。同時，課程還培養(yǎng)了我的批判思維和綜合運用能力，以及時間管理和壓力應對能力。這些都是我備考過程中所需要的重要素質和能力，對我現(xiàn)在和將來的工作都大有幫助。我相信，通過這門課程的學習，我一定能在申論考試中取得好成績。
申論課程心得體會篇二
作為教師來說最重要的是要適應教師角色的轉變。教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，教師很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的學習氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
讓評價成為學生解決問題的一種有效途徑，學生將自我評價當成是一種知識的沉淀、反思，將他人的評價當成是對自己的肯定。在這樣一種氛圍下，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，出現(xiàn)的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，都說“一把鑰匙開一把鎖”，而我們的數(shù)學課卻處處存在多把鑰匙開一把鎖的現(xiàn)象，其實這是很正常的，無論學生在問題解答中是錯是對，只要他具有要探究解決問題的愿望，我們就應提倡并給予積極的評價。當然也并不是要學生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內，從多方面考慮問題的全部，讓學生在評價中學習正確的思維方式，最后達到殊途同歸的效果。作為數(shù)學課教師應在評價方式與方法上采用多種手段，以達到學習的最優(yōu)化。
理論學習與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認為，新課程理念高高在上，距離課堂實際太遙遠，對課堂教學起不到具體的指導作用，其實這種想法是片面的。有什么樣的理念，就有什么樣的行動。一個人的教育教學行為往往受他的意識理念所支配。新課程理念，相對一線教師是陌生的，實施新課程，必須進行理念翻新，并且入心研究，深刻領會其內涵精要。觀念不變，理念不明，根本無法走進新課程。沒有教育觀念上的徹底轉變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，如果遭遇坎坷，還會拿出老一套來拯救。所以有效地搞好理論學習，是進入新課程的第一重要關口。
研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。我個人觀點是：在聆聽專家進行新課程新教材的解析之后，組織教師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進行比較研究。查閱網(wǎng)絡、雜志等有關資料，吸收其他實驗區(qū)新舊教材探索的成果，和本校的研究結果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探索，為今后的正式實施準備寶貴的參照資料。通過比較分析，教師的研究視野開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。
教師是課改培訓的主體，無論何種方式的培訓，只有深入教師心靈，激活教師的內在需求，才能收到最佳效果。新課程“以人為本”，也包含著尊重教師自身的人格生命，所以在培訓中，幫助教師重新認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的人生價值，新課改的實施將會由被動變?yōu)橹鲃?，外在的培訓也會內化為教師進修學習的需要。
總之，施教為學，全憑教師的敬業(yè)精神、學識水平和教學技藝。學生學會學習掌握學習規(guī)律和學習方法，勇于探索，不斷創(chuàng)新。只有達到了這種境界，學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學生才算真正掌握了學習的主動權，教師也才算真正實現(xiàn)的了教學目標，真正解放了自己。
申論課程心得體會篇三
申論寫作是對考生綜合素質的全面考察，而申論寫作課程則是提高考生申論寫作能力的重要途徑。在這個課程中，我學到了許多技巧和方法，使我在申論寫作方面有了明顯的提升。以下是我對申論寫作課程的心得體會。
首先，在申論寫作課程中，我學會了合理的時間規(guī)劃和組織思路的能力。申論寫作的時間非常有限，所以必須在有限的時間內完成一篇富有邏輯和觀點的文章。在課程中，老師教導我們如何劃分時間，使我們能夠在一定的時間內完成寫作任務。同時，老師還教我們如何從題目中提取關鍵信息，理清思路，合理組織文章結構。通過這些技巧和方法的實踐，我逐漸掌握了如何更好地規(guī)劃時間和組織思路的能力。
其次，申論寫作課程使我更加注重思考的深度和廣度。在過去，我往往只是抓住一兩個表面問題進行描述，沒有對問題進行深入的思考和分析。但在課程中，老師要求我們要有更進一步的思考和分析，要找出問題的本質。通過老師的反復指導和激發(fā)，我開始學會從不同角度和層面去思考問題，以此來豐富我的文章論證和論據(jù)。這種深度和廣度的思考使得我的文章更加有說服力，也讓我有能力去解決更加復雜的問題。
第三，在申論寫作課程中，我學到了如何用簡練的語言表達觀點。申論寫作要求我們在有限的字數(shù)內表達清晰的觀點，因此使用簡練的語言是必要的。在課程中，老師鍛煉我們的寫作能力，使我們學會用簡練的語言表達自己的觀點和論證。通過大量的練習，我漸漸地掌握了如何深入淺出地表達觀點，使我的文章更加簡潔明了。
第四，申論寫作課程使我對社會問題有了更深入的了解。在課程中，老師會為我們帶來各種各樣的社會問題，并引導我們去思考并作出自己的觀點。通過接觸和學習這些社會問題，我逐漸加深了對社會問題的認識，也更加了解社會的復雜性和多樣性。這對于提高我的寫作水平和思維能力都產(chǎn)生了積極的影響。
最后，在申論寫作課程中，我更加明確了自己的學習目標和方向。申論寫作是一個綜合素質的考察，因此需要各方面的能力的支撐。通過課程的學習，我開始意識到不僅僅需要提高我在寫作方面的能力，還要在其他方面進行提高，如閱讀能力、邏輯思維和知識面的拓寬。通過課程的指導，我有了更加明確的學習目標和方向，并開始努力朝著這個目標前進。
總之，申論寫作課程是我提高申論寫作能力的重要途徑。通過這個課程，我不僅學會了合理的時間規(guī)劃和組織思路的能力，還培養(yǎng)了更深入的思考能力和用簡練語言表達觀點的能力。此外，在課程中我對社會問題有了更深入的了解。最重要的是，通過這個課程，我對自己的學習目標和方向有了更明確的認識。相信在不久的將來，我會成為一名優(yōu)秀的申論寫作者。
申論課程心得體會篇四
在近一年的工作中，我本人對一體化改革的思路有了一定的認識，但是條理不清，思路不明確。在與領導的交流和同事的溝通上，對一體化、工學結合課程開發(fā)仍然存在很多的不順暢。雖然前期進行過南昌的短期學習和廣州工貿(mào)技工學校的學習，但是那是在改革初期進行的工作，真正的很多改革工作還沒有開展，甚至會認為領導走一步，自己跟著走一步的思想，在形式上頂多只是在自己本學期的課程中嘗試過為數(shù)不多的幾次教學模式和方法的轉變。我自己常常在改革工作的前期不能很好的抓住重點問題進行思考和琢磨，這在根本上就是認識不足的問題。而本次學習過程中，劉教授從陶行知先生的思想入手，鞏固了我的思想認識，一針見血的分析了我們現(xiàn)在高職教學中的三個問題，一是教學體系冗余和缺失的問題，二是高職學生學習能力欠缺的問題，三是學生學習狀態(tài)上課狀態(tài)不佳的問題，這樣的問題是我們這些年一直面對的問題。而我們高職學院培養(yǎng)學生的定位應該是技術型人才，它包括工藝型、執(zhí)行型和管理型的人才，我們每個學生的工作能力應該是你自己做出來的，而不是讓老師講會的，要把教學生學轉變?yōu)榻虒W做合一的思路，這才是真正的從認識上找到了突破口。
明確了工學結合課程體系的思路，接下來我們學習了工學結合課程開發(fā)的技術。
1、典型工作任務的提取
在課程體系中的典型任務是支撐整個專業(yè)教學體系的主要框架，那典型任務的提取就是關鍵的基礎問題。解決這個問題就必須走出以前的科目式教學和找出知識點等技術原則，用行業(yè)專家的職業(yè)路徑中關鍵事件來做研究，從中找出適合學生職業(yè)發(fā)展的崗位需求點，換句話說就是必須用實踐專家的職業(yè)能力成長的發(fā)展階段以及每個階段從事過的有代表性的，對職業(yè)能力成長發(fā)揮關鍵作用的任務實例。在此基礎上提取的典型任務進行有效的整合，給學生構建一個三年的培養(yǎng)學生綜合能力的職業(yè)體系，劉教授多次強調，在這過程中必須把握學生職業(yè)成長的規(guī)律，突出綜合能力的培養(yǎng)，這一點我們近三年的教學體系中是融入了這種能力的培養(yǎng)要求，在今后我們必須牢牢的抓住這個原則進行更有效的補充和整理。
在思考很多課程任務的開發(fā)問題上，我們可以選擇一個“倒推”的過程，從工作職業(yè)崗位的角度出發(fā)，分析職業(yè)生涯路徑，再到任務提取，再描述課程標準，再做課業(yè)和學材。
課程體系的構建思路是可以多樣性的，可以以設備或系統(tǒng)的結構為邏輯而展開，以其產(chǎn)品為邏輯線索而展開，以其工作對象為邏輯線索而展開，以其生產(chǎn)（服務）流程為邏輯線索而展開，以崗位為邏輯線索而展開，以典型工作情景為線索而展開。我們需要思考的是酒店管理專業(yè)的構建思路，在這個邏輯上，我們可以很好的進行選擇，就是以崗位為邏輯線索和典型工作情景為線索而展開。酒店從業(yè)人員的職業(yè)性質包括酒店的各個前臺與后臺服務或管理的崗位，所以我們的邏輯線索一要以部門崗位的設置為基礎，二是要根據(jù)職業(yè)生涯的遞進特征為原則。
3、運用更科學的教學方法行動導向教學方法
行動導向教學方法的叫法有很多種，但都是以工學結合為基礎的。在學習中，我再一次體會到設計一門課程是要抓住能夠帶給學生的最關鍵的核心能力是什么，我們設計的學習目標不能太大也不能太高深，應該落實到學生身上的具體小目標，從而分布到各情境中，進行分目標設計，并落實到學生身上進行實施。而且我們授課不能再像以前那樣以理論體系為切入點，而應以學生今后的實際工作需要為切入點。把這些問題問題植入到課堂，徹底打破原有的教學方法，以學生工作情景中將會遇到的“事”設計為課堂中必須完成的項目來做載體，充分發(fā)揮學生的主動能力性。真正的在課堂中圍繞四個學習環(huán)節(jié)來實施教學，接受任務有產(chǎn)出的獨立工作展示成果總結談話。
2、課程體系突出實不僅在一系列實踐課程中安排實訓和練習，將知識加以應踐性用和深化到系統(tǒng)的職業(yè)技能訓練當中，校、行業(yè)、社會相結合。
3、充分體現(xiàn)“學中做，做中學”的教學方法打破傳統(tǒng)班級授課的教學模式，建立學習工作站，教師用先進的教學方法引導學生發(fā)揮自主創(chuàng)造能力，讓學生真正實現(xiàn)學知識與學技能相結合，職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯相結合。在培養(yǎng)計劃中，將職業(yè)資格考試的主體內容列為正式課程教育內容中，實行課程教學與考證必須掌握的知識和技能相融合，并已開展了星級酒店等級證、普通話證、計算機證、英語等級證、飯店準職業(yè)經(jīng)理人證等考證工作。專業(yè)教師提升自身能力，精心設計每堂課，精心設計5、理論夠用為原則課程標準，精心進行學材建設，發(fā)揮學生自主學習的意識，把學生的思考和動手能力相結合，實現(xiàn)技術型人才的要求。本次外出學習是個難得的機會，我個人感覺收獲很大，是對近一年來自己不斷接觸一體化教學模糊認識的一次梳理。專業(yè)教改的工作才剛剛開始，課程體系初具規(guī)模，但尚未定型，課標、學材的制作即將開展，我定會把本次學習的精神在教研室進行傳導，盡可能的和大家共同按質按量的完成這次教學改革工作。
申論課程心得體會篇五
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，申論作為一種重要的考核方式，已經(jīng)成為了各類考試中必不可少的一部分。為了提高自己的申論水平，我報名參加了一門強化申論課程。在這門課程中，我學到了很多有關申論寫作的技巧和方法，讓我受益匪淺。下面我將從課程目標、學習方法、實際應用、效果評估、未來計劃等方面分享一下自己的體會。
首先，在課程上，老師向我們明確了課程的目標。他告訴我們掌握申論寫作的基本技巧和方法是必須要達到的目標，但更重要的是培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問題的能力。通過學習和實踐，我們要能夠對復雜的問題進行全面而有條理的分析，提出中肯有效的觀點和論證。老師的話語讓我認識到，申論寫作不僅僅是一種技巧上的訓練，更是培養(yǎng)自己思維能力和分析問題能力的過程。
其次，老師教給我們一些學習方法。他告訴我們在寫申論時首先要仔細閱讀題目，把握問題的重點，然后進行大量的素材搜集和整理工作，才能夠寫出深入問題本質的文章。另外，老師還強調了邏輯思維的重要性。他鼓勵我們在寫作之前，要先進行思維導圖的繪制，清晰地整理出要點和論據(jù)的關聯(lián)關系。這樣我們在寫作時，才能夠有條不紊地展開論述，增強文章的邏輯性和連貫性。
然后，我們開始了實際應用的環(huán)節(jié)。老師給我們布置了一些申論題目，讓我們進行書面作答。這些題目涉及社會熱點、教育問題、科技發(fā)展等多個領域，讓我們得以從不同角度思考并深入分析。在實際寫作中，我們經(jīng)常面臨著時間緊迫和思維混亂的困擾，但老師在批改作業(yè)時對我們提出了很多寶貴的建議和指導。在他的幫助下，我逐漸養(yǎng)成了收集素材、整理思路、用心論證、查漏補缺的寫作習慣。
接下來，我們對課程效果進行了評估。老師讓我們進行了一次模擬考試，以檢驗我們在申論寫作方面的提高。通過這次模擬考試，我發(fā)現(xiàn)自己在素材收集和邏輯展開方面有了顯著進步，寫作的速度和思維的清晰度明顯提高。在老師的點評中，我得到了一些肯定和鼓勵，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在書寫規(guī)范、論證深度等方面的不足之處。這次評估讓我清楚地認識到自己的進步和不足，為我今后的學習提供了有力的參考。
最后，根據(jù)對課程的體驗和效果評估，我制定了一些未來的學習計劃。首先，我決定繼續(xù)努力提高自己的素材搜集和整理能力，以便在寫作時有更多高質量的論據(jù)和例子可用。其次，我會進一步加強對邏輯思維的訓練，在寫作前進行更系統(tǒng)的思維導圖和大綱的制定，加強文章的邏輯性和連貫性。最重要的是，我會多做模擬題，不斷地進行練習和積累，提高自己的寫作速度和質量。
通過這門強化申論課程，我不僅學到了很多有關申論寫作的技巧和方法，更重要的是培養(yǎng)了自己的思維能力和分析問題的能力。我相信，通過不斷學習和實踐，我的申論水平會不斷提高，為以后更多的考試和工作提供有力的支持。
申論課程心得體會篇六
寒假里我認真學習了《數(shù)學新課標》了解了新課標主題內容為小學數(shù)學的“兩基變四基，六個核心詞變十個核心詞”， “小學數(shù)學新課標(一至六年級)”的解說等。通過假期的學習研究這本書。我感到應該是很有收獲的。使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程體現(xiàn)著素質教育的新理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學生的基礎性學習、發(fā)展創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性學習培養(yǎng)外，最終讓學生學會學習，自主性探究學習。
“兩基”變“四基”，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗;“十個核心詞”就是數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識。我了解到新舊教材的產(chǎn)生對比，新課標完成實施一輪改革的總結情況，以及新一輪的新課標教學理念。
一、轉變育人理念變“備教材”為“備學生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應簡明扼要、準確、生動等)，注意到實驗操作應規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、使用新的教學方法。
1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。
2、自主探索與合作交流從形式走向實質。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
三、抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。
以前在卷面分析時，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應用打下堅實的基礎。
四、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣。
數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生輕愉快的學數(shù)學。
申論課程心得體會篇七
近年來，隨著公務員考試的競爭日益激烈，申論課程作為公務員考試的重要科目，越來越受到考生們的關注。我在參加申論課程的過程中，不僅收獲了知識，提升了寫作水平，而且也深刻體會到了申論課程的重要性。本文將從課程的設置、教師的教學能力、學習方法的實踐以及對未來的展望等方面，總結我在申論課程中的心得體會。
首先，申論課程的設置非常重要。申論課程涵蓋的知識面廣泛，包括文章結構、論點論據(jù)的表達、命題解讀等內容。通過系統(tǒng)學習這些知識，我可以更好地應對公務員考試中的申論題目。申論課程的設置要有科學性和針對性，有助于培養(yǎng)我們的寫作基本功。另外，申論課程還應充分關注時事熱點，引導學生關注社會發(fā)展變化，這樣可以提高我們的寫作素材。在申論課程的學習中，我深刻認識到了申論課程設置良好對于學生的學習效果的重要性。
其次，教師的教學能力是申論課程中不可忽視的因素。申論課程的教師應該具備扎實的基本功和豐富的教學經(jīng)驗。在申論課程中，教師不僅要進行知識講解，還要引導學生進行寫作訓練。優(yōu)秀的教師能夠通過合理的教學設計，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠積極主動地參與到課堂中，提高學習效果。而且，在教學過程中，教師應該注重與學生的互動交流，及時解決學生的問題。通過與教師的互動和交流，我在申論課程中受益匪淺。
此外，學習方法的實踐也是申論課程中必不可少的一環(huán)。學習申論課程既要注重理論的學習，又要注重實踐的演練。在學習申論課程的過程中，我不僅專注于理論知識的學習，還通過大量的例題和模擬題進行實踐。通過實踐的演練，我可以更加熟悉申論寫作的規(guī)律和要點，提高寫作的速度和質量。當然，學習方法還包括積極參與課堂討論，與同學們進行寫作交流。在這個過程中，我可以借鑒他人的觀點和經(jīng)驗，拓寬自己的視野。
最后，我對未來的展望也是我在申論課程中得出的體會之一。通過學習申論課程，我意識到要想在公務員考試中取得好成績，不僅要有扎實的基本功，還要注重實踐和綜合能力的培養(yǎng)。在未來的學習中，我會繼續(xù)關注時事熱點，注重積累寫作素材，提高表達能力。而且，我還會繼續(xù)堅持學習方法的實踐，不斷進行寫作訓練，提高寫作的速度和質量。我相信，在申論課程的指導下，我一定能夠取得良好的學習效果和考試成績。
綜上所述，申論課程對于公務員考試的準備非常重要。在申論課程中，我們學習到了許多有關寫作的知識和技巧，提高了寫作能力。通過申論課程，我不僅提升了自己的綜合素質，還對未來的發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃。相信在未來的學習和考試中，我會繼續(xù)努力，取得更好的成績。