語文
密切關(guān)注生活凸顯語文本色
專家評價：如語言運用板塊中選取了“易先生勇救兒童卻連一句“謝謝”都沒得到”的社會事件，一方面考查學(xué)生在具體情境中分析問題、解決問題的能力，另一方面讓學(xué)生在生活熱點及身邊實例中進(jìn)行語言實踐，同時在深入思考中知恩、感恩，從而引導(dǎo)了正確的價值觀。
閱讀板塊中的《微閱讀時代與經(jīng)典》針砭當(dāng)下“微閱讀”狀態(tài)的淺薄化、碎片化;《大數(shù)據(jù)云氣象》介紹了當(dāng)“氣象邂逅大數(shù)據(jù)”時，“云氣象”給我們的日常生活帶來的方便快捷和產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響?！多l(xiāng)間蜂事》則表達(dá)了當(dāng)今時代人們對鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)人淳樸生活的贊美和向往。
作文題目同樣體現(xiàn)了“語文本色”。以“有相伴滋味長” “有相伴”為例， 選材面廣，人人都有話可說;“滋味長”則要求學(xué)生寫出真實的體驗和感受，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求吻合。
教師評價：整套試題穩(wěn)中有變，在延續(xù)往年試題整體特點的基礎(chǔ)上，命題方式有所創(chuàng)新，試題的設(shè)計密切關(guān)注生活，彰顯語文本色。
一是帶有時評性質(zhì)的語言運用題給了學(xué)生一個貼近生活的語境考查語言表達(dá)能力，同時引導(dǎo)學(xué)生正確看待試題中所涉及的社會現(xiàn)象。二是文言文閱讀選擇了輕松詼諧又耐人尋味的素材，在考查學(xué)生文言文閱讀能力的同時，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注世間百態(tài)，評判人生態(tài)度。三是議論文閱讀針對現(xiàn)實生活中的閱讀現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生反思自我閱讀狀態(tài)。四是作文題目新穎，學(xué)生有話可說，又有區(qū)分度。