生物
注重綜合提升能力
專家評價：無論是客觀題還是主觀題，“綜合”是一個醒目的特色。一方面表現(xiàn)在知識體系上的綜合，比如客觀題多為四個選項分別考查不同的知識點，主觀題則跨越教材的界線將相關知識有機整合;另一方面表現(xiàn)在能力素養(yǎng)上的綜合，試題從多個維度考查了學生在綜合分析、實驗設計、科學探究、識圖析圖、理解運用、批判創(chuàng)新等能力。其中科學探究和實驗設計能力的考查所占比例達到30%，覆蓋了初中階段90%以上的探究實驗，并且考查的角度多樣化，包括對照實驗的設置、單一變量的控制、實驗結果的預測、實驗方案的評價等角度對考生進行綜合測評。例如，客觀題中實驗大綜合題、主觀題中“種子萌發(fā)實驗”“果蠅雜交實驗”和 等?！捌椒€(wěn)創(chuàng)新，以人為本”是教育專家對本次初中生物學業(yè)水平考試試題所反映的命題理念的普遍認同。專家認為試題在題型和考查內容方面與歷年相比，整體趨勢呈現(xiàn)平穩(wěn)。試題仍然注重對考生基礎知識和基本技能的考查，但在知識的考查角度、呈現(xiàn)形式、初高銜接等方面不乏創(chuàng)新，增加了知識的開放性、運用性、分析性和推斷性的考查。試卷精化文字信息編排，關注考生閱讀習慣;圖像描繪生動直觀，關注考生認知規(guī)律;問題設置指向性明確，關注考生思維方式……人性化的設計在兼顧衡量學生學業(yè)水平的同時，也體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本、提升學生核心素養(yǎng)的理念。