第一，要有平常心，不要非識多少字不行，更不要和鄰居或幼兒園同齡小朋友比，比不上，就羞辱孩子，傷及他的自尊心；
第二，把識字當(dāng)作游戲，不當(dāng)作任務(wù)，不設(shè)定額，能認(rèn)多少算多少；
第三，先從聽大人講有字的圖畫書入手。家長和孩子一起看圖畫書，逐漸過渡到一起讀每一頁上的句子，這時只要他跟著看、跟著說，不一定一個字一個字地教。
第四，待他有一點(diǎn)“字”的概念以后，再用識字卡片。一般來說識字卡片有同樣的兩套，正面是字，反面是圖，以圖帶字，從圖過渡到字，比較容易。先識的是常見物的名稱，然后是動詞，再是其他詞類的字。
第五，字學(xué)到200個左右時，可以拼成詞，再合成句子。比如：西、瓜、西瓜、吃西瓜、我吃西瓜。
第六，在他有興趣時來教，不要勉強(qiáng)，一勉強(qiáng)反而適得其反。
第七，家里有人愛讀書，這對他很重要。如有人愛看報也好，可以在書上、報上找他認(rèn)識的字讓他看，他會很感興趣，這對加強(qiáng)他的識字意識很有好處。
第二，把識字當(dāng)作游戲，不當(dāng)作任務(wù)，不設(shè)定額，能認(rèn)多少算多少；
第三，先從聽大人講有字的圖畫書入手。家長和孩子一起看圖畫書，逐漸過渡到一起讀每一頁上的句子，這時只要他跟著看、跟著說，不一定一個字一個字地教。
第四，待他有一點(diǎn)“字”的概念以后，再用識字卡片。一般來說識字卡片有同樣的兩套，正面是字，反面是圖，以圖帶字，從圖過渡到字，比較容易。先識的是常見物的名稱，然后是動詞，再是其他詞類的字。
第五，字學(xué)到200個左右時，可以拼成詞，再合成句子。比如：西、瓜、西瓜、吃西瓜、我吃西瓜。
第六，在他有興趣時來教，不要勉強(qiáng)，一勉強(qiáng)反而適得其反。
第七，家里有人愛讀書，這對他很重要。如有人愛看報也好，可以在書上、報上找他認(rèn)識的字讓他看，他會很感興趣，這對加強(qiáng)他的識字意識很有好處。