1.用實(shí)證的方法來(lái)研究知識(shí)的價(jià)值問(wèn)題，重視實(shí)科教育的教育家是( )。
A.盧梭
B.斯賓塞
C.裴斯泰洛齊
D.赫爾巴特
2.在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是( )。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性
3.在歐洲封建社會(huì)出現(xiàn)的兩種類型的教育是騎士教育和( )。
A.斯巴達(dá)教育
B.雅典教育
C.教會(huì)學(xué)校
D.實(shí)科教育
4.“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心發(fā)展的( )。
A.階段性
B.個(gè)別差異性
C.順序性
D.不均衡性
5.提出教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育( )。
A.可以超越社會(huì)歷史而存在
B.不受生產(chǎn)發(fā)展制約
C.對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用
D.有自身的特點(diǎn)和規(guī)律
6.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì);二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的( )。
A.質(zhì)量規(guī)格
B.社會(huì)價(jià)值
C.發(fā)展方向
D.發(fā)展速度
7.學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的( )和行為方式。
A.精神面貌
B.思想觀念
C.抽象思維
D.理性思考
8.以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式稱之為( )。
A.教學(xué)模式
B.教學(xué)原則
C.教學(xué)組織形式
D.教學(xué)過(guò)程
9.人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別是( )。
A.活動(dòng)性
B.目的性
C.實(shí)踐性
D.預(yù)期性
10.教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受( )。
A.高等教育
B.在職培訓(xùn)
C.繼續(xù)教育
D.終身教育