當(dāng)今信息比較發(fā)達(dá)，受各種傳播媒體的影響，越來(lái)越多的兒童學(xué)會(huì)了一些通俗歌曲、流行歌曲等，這些歌曲中有的音域比較窄兒童基本上能夠勝任演唱，但是大部分的通俗歌曲都不適合兒童演唱，一方面是音域大大地超出了童聲演唱的音域范圍有些通俗歌曲的音域太寬，如果讓兒童盲目地去挑戰(zhàn)這些歌曲，加之演唱方法又不當(dāng)，技巧又還不夠成熟等因素，將會(huì)引起兒童不必要的聲帶傷害，甚至影響到以后真正的歌唱之路：
另外童根本就不能理解這些歌曲的內(nèi)涵特別是涉及一些情感類的歌曲，他們幼小的年齡還不能足夠地去體會(huì)歌曲的深層含義，在演唱時(shí)就只能一味地喊唱唱出來(lái) 的歌曲除了能夠娛樂(lè)聽眾外就沒有了任何意義。而且過(guò)多地演唱這些通俗歌曲，極不利于培養(yǎng)兒童的音樂(lè)素養(yǎng)和兒童的個(gè)人修養(yǎng)，對(duì)他們的身心成長(zhǎng)也是極為不利的。
那么當(dāng)兒童演唱通俗歌曲時(shí)我們應(yīng)該如何給兒童進(jìn)行歌曲選擇呢？
（1）所選歌曲反映的內(nèi)容應(yīng)是孩子生活中熟悉的。如：一年四季的變化，日常生活中的人和事、游戲等。如《四季歌》《讓我們蕩起雙槳》等。
（2）所選歌曲的音域在適合的范圍內(nèi)，速度控制在較慢與較快之間，節(jié)拍是2／4、4／4、3,／4、6／8。如《橄欖樹》《蘭花草》等。
（3）注意歌曲的藝術(shù)性。歌曲的藝術(shù)性是指能以生動(dòng)、鮮明的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)生活。如《外婆的澎湖灣》等。
（4）在歌詞方面應(yīng)選擇主題單一，使孩子一聽就明白詞句通俗、形象、順口的歌曲，能反映孩子的思想感情和生活情趣。
（5）在曲調(diào)方面，應(yīng)選擇一些形象鮮明、情緒與歌詞內(nèi)容一致的歌曲。
（6）曲調(diào)和詞意應(yīng)該相結(jié)合、結(jié)構(gòu)要統(tǒng)一、曲調(diào)的節(jié)奏和其他表現(xiàn)手法的應(yīng)用能較好地表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的歌曲。
另外童根本就不能理解這些歌曲的內(nèi)涵特別是涉及一些情感類的歌曲，他們幼小的年齡還不能足夠地去體會(huì)歌曲的深層含義，在演唱時(shí)就只能一味地喊唱唱出來(lái) 的歌曲除了能夠娛樂(lè)聽眾外就沒有了任何意義。而且過(guò)多地演唱這些通俗歌曲，極不利于培養(yǎng)兒童的音樂(lè)素養(yǎng)和兒童的個(gè)人修養(yǎng)，對(duì)他們的身心成長(zhǎng)也是極為不利的。
那么當(dāng)兒童演唱通俗歌曲時(shí)我們應(yīng)該如何給兒童進(jìn)行歌曲選擇呢？
（1）所選歌曲反映的內(nèi)容應(yīng)是孩子生活中熟悉的。如：一年四季的變化，日常生活中的人和事、游戲等。如《四季歌》《讓我們蕩起雙槳》等。
（2）所選歌曲的音域在適合的范圍內(nèi)，速度控制在較慢與較快之間，節(jié)拍是2／4、4／4、3,／4、6／8。如《橄欖樹》《蘭花草》等。
（3）注意歌曲的藝術(shù)性。歌曲的藝術(shù)性是指能以生動(dòng)、鮮明的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)生活。如《外婆的澎湖灣》等。
（4）在歌詞方面應(yīng)選擇主題單一，使孩子一聽就明白詞句通俗、形象、順口的歌曲，能反映孩子的思想感情和生活情趣。
（5）在曲調(diào)方面，應(yīng)選擇一些形象鮮明、情緒與歌詞內(nèi)容一致的歌曲。
（6）曲調(diào)和詞意應(yīng)該相結(jié)合、結(jié)構(gòu)要統(tǒng)一、曲調(diào)的節(jié)奏和其他表現(xiàn)手法的應(yīng)用能較好地表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的歌曲。