托福聽力Conversation的整體邏輯和出題套路仍然承襲了TPO和往年試題的套路，大多是問題解決類。考生可大致按照提出問題——描述和分析問題——解決問題的邏輯推進聽力。可以說，在做題思路上并沒有給考生帶來多大挑戰(zhàn)，按照常規(guī)套路處理即可。下面重點說一下2015年conversation的主要變化。
最明顯的變化就是越來越多的“學(xué)術(shù)討論”場景放在了section1考。如3月14日考的第一篇conversation就是學(xué)生與教授關(guān)于澳大利亞的一種物種展開的討論;再比如11月21日的第一篇conversation是圍繞iceberg進行的討論。此種例子不勝枚舉。把“學(xué)術(shù)討論”放在開篇考查在TPO和歷年考試中并不稀奇，但諸如此類形式在2015年全年的考試中占了三分之一還多，如此之頻繁，給了考生們一個非常強烈的暗示，聽力的“難度梯度說”可能已經(jīng)成為過去時，難度的波動，特別是conversation的難度波動可能超過備考預(yù)期。
另一個變化來自眾多考生的反饋，即多數(shù)考生覺得相較于TPO上的conversation，考試中的語速更快，句子更長且句式復(fù)雜，再加上一些俚語和慣用語，理解難度大。的確，難度不僅僅體現(xiàn)在貼近學(xué)術(shù)話題上，而且還體現(xiàn)在了對考生日常交際能力和理解能力上。ETS的用心昭然若揭，那就是在錄音中極力“還原”一個真實的校園生活環(huán)境，把錄音變得更加生活化，結(jié)果自然是語速和說話內(nèi)容更美式范兒了。
總之，conversation的難度變大在2015的考試中已經(jīng)體現(xiàn)出來。面對2016年的備考，考生朋友們更應(yīng)該把注意力轉(zhuǎn)移到TPO中那些學(xué)生與教授討論的題材上。除了熟練掌握聽題的尋常套路外，還要注重平時對一些學(xué)科詞匯的積累，讓conversation中的“學(xué)術(shù)討論”不再成為攔路虎。
最明顯的變化就是越來越多的“學(xué)術(shù)討論”場景放在了section1考。如3月14日考的第一篇conversation就是學(xué)生與教授關(guān)于澳大利亞的一種物種展開的討論;再比如11月21日的第一篇conversation是圍繞iceberg進行的討論。此種例子不勝枚舉。把“學(xué)術(shù)討論”放在開篇考查在TPO和歷年考試中并不稀奇，但諸如此類形式在2015年全年的考試中占了三分之一還多，如此之頻繁，給了考生們一個非常強烈的暗示，聽力的“難度梯度說”可能已經(jīng)成為過去時，難度的波動，特別是conversation的難度波動可能超過備考預(yù)期。
另一個變化來自眾多考生的反饋，即多數(shù)考生覺得相較于TPO上的conversation，考試中的語速更快，句子更長且句式復(fù)雜，再加上一些俚語和慣用語，理解難度大。的確，難度不僅僅體現(xiàn)在貼近學(xué)術(shù)話題上，而且還體現(xiàn)在了對考生日常交際能力和理解能力上。ETS的用心昭然若揭，那就是在錄音中極力“還原”一個真實的校園生活環(huán)境，把錄音變得更加生活化，結(jié)果自然是語速和說話內(nèi)容更美式范兒了。
總之，conversation的難度變大在2015的考試中已經(jīng)體現(xiàn)出來。面對2016年的備考，考生朋友們更應(yīng)該把注意力轉(zhuǎn)移到TPO中那些學(xué)生與教授討論的題材上。除了熟練掌握聽題的尋常套路外，還要注重平時對一些學(xué)科詞匯的積累，讓conversation中的“學(xué)術(shù)討論”不再成為攔路虎。