教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第三單元第八課《人類的家園》。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)通過其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代化媒體的傳播，對(duì)地球環(huán)境的現(xiàn)狀有一定程度的了解。他們知道人類登月和探求火星生命起源的科學(xué)事例，而且對(duì)這類事例比較感興趣，可以利用自己的方式來查找需要的學(xué)習(xí)資料。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，學(xué)生可以通過查找人類登月和探索火星的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，使自己對(duì)這兩類事例有更深的了解。結(jié)合課本中介紹的內(nèi)容，學(xué)生可能對(duì)人類探索宇宙的行為更加感興趣。在了解了“生物圈2號(hào)”的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生可能會(huì)感受到人類對(duì)現(xiàn)有地球環(huán)境的破壞并對(duì)此感到惋惜。這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)地球母親的贊美之情。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是，讓學(xué)生充分感受人類努力探求另一個(gè)生存環(huán)境的過程，從中體會(huì)到自己所生活的地球是獨(dú)一無二的。教學(xué)難點(diǎn)是，了解人類生存所必需的條件，理解只有地球是人類的家園，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球環(huán)境的重要性。
在突破教學(xué)重點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意課本中提到的事例是非常有代表性的事例，應(yīng)該抓住這幾個(gè)事例，讓學(xué)生充分感知和了解，從中體會(huì)那些為科學(xué)實(shí)踐和探索而犧牲的英雄們的可貴精神，以提升學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生可能找不到與課本事例相關(guān)的資料，教師有必要在課前做好充分的準(zhǔn)備，查找相關(guān)的文字和圖片資料，作為學(xué)生認(rèn)知的一個(gè)補(bǔ)充。后一個(gè)環(huán)節(jié)“贊美地球”，可以在第二個(gè)話題的教學(xué)中完成，也可以單獨(dú)成為一課時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思路
本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先以阿波羅11號(hào)飛船登月成功為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生了解人類對(duì)自己生存環(huán)境的探索行為；其次從對(duì)其他星球與地球生存條件的系數(shù)比較中，讓學(xué)生感受人類生活的基本條件是怎樣的；再次用“生物圈試驗(yàn)”讓學(xué)生知道科學(xué)家為人類創(chuàng)造另一個(gè)生存的家園而做出的努力，從實(shí)驗(yàn)的失敗中體會(huì)人類探求其他生存空間的艱難，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自己生活的地球的熱愛與贊美之情。
在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：
第一課時(shí)：了解人類探測月球和火星的知識(shí)、延伸話題，向宇航員致敬、比較月球、火星與地球的情況，得出結(jié)論。
第二課時(shí)：了解美國“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)、贊美我們的地球母親。
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道科學(xué)家正在為創(chuàng)造人類生活的另一個(gè)家園而做出努力，感受地球是目前人類生活的家園。學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)有的生活環(huán)境。
能力目標(biāo)：在對(duì)地球、月球和火星的生存環(huán)境進(jìn)行對(duì)比的過程中，得出地球是目前人類生活的佳選擇。
知識(shí)目標(biāo)：知道地球母親為人類的生存提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。雖然科學(xué)家在其他星球上進(jìn)行了艱難的探索，但仍沒找到比地球更合適的人類居住地。學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生充分感受人類努力探求另一個(gè)生存環(huán)境的過程，從中體會(huì)到自己所生活的地球是獨(dú)一無二的。
教學(xué)難點(diǎn)
了解人類生存所必需的條件，理解只有地球是人類的家園，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球環(huán)境的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：收集和查找人類探索月球和火星的相關(guān)圖片與文字資料，也可以制作成CAI課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集并了解人類對(duì)哪些星球進(jìn)行了探索，了解美國“生物圖2號(hào)”實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)完成教材P46-P47頁內(nèi)容，話題為“人類尋找另一個(gè)‘地球’的努力”。
第二課時(shí)完成教材P48-P49頁內(nèi)容，話題為“‘生物圈2號(hào)’的啟示”。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
活動(dòng)一了解人類探測月球和火星的知識(shí)
1．學(xué)生看課文中登月的內(nèi)容，思考：讀了宇航員阿姆斯特朗的話，你有什么感想？
2．了解人類探測火星的知識(shí)。
3．小結(jié)：科學(xué)家們?yōu)榱私o人類開辟一個(gè)新的生存空間，做出了偉大的貢獻(xiàn)，他們?yōu)樘剿鞫鵂奚木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。讓我們對(duì)他們表示崇高的敬意。
【設(shè)計(jì)意圖：充分感受登月是人類科學(xué)進(jìn)步的一大創(chuàng)舉，體會(huì)登月的偉大意義?！?BR> 活動(dòng)二延伸話題，向宇航員致敬
1．師：你還知道哪些人類探索星球的行動(dòng)？知道哪些宇航員？（師生交流介紹課前收集的資料。）
2．師：你想對(duì)這些宇航員說什么？齊讀格里索姆的話。
3．小結(jié)：向那些為科學(xué)實(shí)踐和探索而犧牲的英雄致敬。這是對(duì)科學(xué)探索精神的敬意，對(duì)不畏艱難求知精神的敬意，對(duì)人類追求科學(xué)進(jìn)步精神的敬意！
【設(shè)計(jì)意圖：從登月事例入手，讓學(xué)生去了解更多的人類探索星球的事例，從中感受人類對(duì)新的生存空間的探索過程，體會(huì)科學(xué)家們不畏艱難、不斷求知、追求科學(xué)進(jìn)步的偉大精神?！?BR> 活動(dòng)三比較月球、火星與地球的情況，得出結(jié)論
1．師:宇航員為尋找另一個(gè)地球付出了努力，有的甚至獻(xiàn)出了生命，那他們發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)習(xí)第47頁的內(nèi)容。
2．師宇航員們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的資料，讓我們將月球、火星上的情況與地球作比較，你得出了什么結(jié)論？
3．小結(jié)：地球提供了生命需要的空氣、水、適宜的溫度，它是適合我們生活的家園。
【設(shè)計(jì)意圖：通過比較，讓學(xué)生了解人類生存所需要的條件，從而體會(huì)地球是人類目前適合居住的地方?！?BR> 板書設(shè)計(jì)
人類尋找另一個(gè)“地球”的努力
阿波羅11號(hào)飛船登月成功
“勇氣號(hào)”火星車探索火星
第二課時(shí)
活動(dòng)一了解美國“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)
1．學(xué)生閱讀課本48頁，了解美國“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)。
2．師：從“生物圈2號(hào)”的實(shí)驗(yàn)中，你有什么感受？
3．師補(bǔ)充介紹日本進(jìn)行制造“迷你地球”的實(shí)驗(yàn)。
4. 師：你有什么感想？
5．小結(jié)：為了人類能有另一個(gè)生存的空間，科學(xué)家們做出了各種努力，可均以失敗告終。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解各國科學(xué)家為人類創(chuàng)建第二個(gè)家園所做出的努力，感知為人類創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的生存空間是十分不易的事?！?BR> 活動(dòng)二贊美我們的地球母親
1．師：你知道地球母親給我們的日常生活提供了哪些必需的資源嗎？小組內(nèi)交流。
2．師：想一想：如果沒有了這些資源，我們?nèi)祟悤?huì)怎樣呢？
3．師：為我們的地球母親寫一首贊歌吧！
4．小結(jié)：人類只有一個(gè)地球。地球是我們賴以生存的家園。地球母親無私地養(yǎng)育著萬物，讓我們來贊美地球母親吧！
【設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生的情感，讓學(xué)生進(jìn)一步感受地球的偉大，從內(nèi)心深處發(fā)出要保護(hù)好地球的意愿?！?BR> 板書設(shè)計(jì)
“生物圈2號(hào)”的啟示
“生物圈2號(hào)” “迷你地球”
失敗
只有一個(gè)地球
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第三單元第八課《人類的家園》。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)通過其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代化媒體的傳播，對(duì)地球環(huán)境的現(xiàn)狀有一定程度的了解。他們知道人類登月和探求火星生命起源的科學(xué)事例，而且對(duì)這類事例比較感興趣，可以利用自己的方式來查找需要的學(xué)習(xí)資料。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，學(xué)生可以通過查找人類登月和探索火星的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，使自己對(duì)這兩類事例有更深的了解。結(jié)合課本中介紹的內(nèi)容，學(xué)生可能對(duì)人類探索宇宙的行為更加感興趣。在了解了“生物圈2號(hào)”的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生可能會(huì)感受到人類對(duì)現(xiàn)有地球環(huán)境的破壞并對(duì)此感到惋惜。這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)地球母親的贊美之情。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是，讓學(xué)生充分感受人類努力探求另一個(gè)生存環(huán)境的過程，從中體會(huì)到自己所生活的地球是獨(dú)一無二的。教學(xué)難點(diǎn)是，了解人類生存所必需的條件，理解只有地球是人類的家園，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球環(huán)境的重要性。
在突破教學(xué)重點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意課本中提到的事例是非常有代表性的事例，應(yīng)該抓住這幾個(gè)事例，讓學(xué)生充分感知和了解，從中體會(huì)那些為科學(xué)實(shí)踐和探索而犧牲的英雄們的可貴精神，以提升學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生可能找不到與課本事例相關(guān)的資料，教師有必要在課前做好充分的準(zhǔn)備，查找相關(guān)的文字和圖片資料，作為學(xué)生認(rèn)知的一個(gè)補(bǔ)充。后一個(gè)環(huán)節(jié)“贊美地球”，可以在第二個(gè)話題的教學(xué)中完成，也可以單獨(dú)成為一課時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思路
本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先以阿波羅11號(hào)飛船登月成功為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生了解人類對(duì)自己生存環(huán)境的探索行為；其次從對(duì)其他星球與地球生存條件的系數(shù)比較中，讓學(xué)生感受人類生活的基本條件是怎樣的；再次用“生物圈試驗(yàn)”讓學(xué)生知道科學(xué)家為人類創(chuàng)造另一個(gè)生存的家園而做出的努力，從實(shí)驗(yàn)的失敗中體會(huì)人類探求其他生存空間的艱難，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自己生活的地球的熱愛與贊美之情。
在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：
第一課時(shí)：了解人類探測月球和火星的知識(shí)、延伸話題，向宇航員致敬、比較月球、火星與地球的情況，得出結(jié)論。
第二課時(shí)：了解美國“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)、贊美我們的地球母親。
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道科學(xué)家正在為創(chuàng)造人類生活的另一個(gè)家園而做出努力，感受地球是目前人類生活的家園。學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)有的生活環(huán)境。
能力目標(biāo)：在對(duì)地球、月球和火星的生存環(huán)境進(jìn)行對(duì)比的過程中，得出地球是目前人類生活的佳選擇。
知識(shí)目標(biāo)：知道地球母親為人類的生存提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。雖然科學(xué)家在其他星球上進(jìn)行了艱難的探索，但仍沒找到比地球更合適的人類居住地。學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生充分感受人類努力探求另一個(gè)生存環(huán)境的過程，從中體會(huì)到自己所生活的地球是獨(dú)一無二的。
教學(xué)難點(diǎn)
了解人類生存所必需的條件，理解只有地球是人類的家園，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球環(huán)境的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：收集和查找人類探索月球和火星的相關(guān)圖片與文字資料，也可以制作成CAI課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集并了解人類對(duì)哪些星球進(jìn)行了探索，了解美國“生物圖2號(hào)”實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)完成教材P46-P47頁內(nèi)容，話題為“人類尋找另一個(gè)‘地球’的努力”。
第二課時(shí)完成教材P48-P49頁內(nèi)容，話題為“‘生物圈2號(hào)’的啟示”。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
活動(dòng)一了解人類探測月球和火星的知識(shí)
1．學(xué)生看課文中登月的內(nèi)容，思考：讀了宇航員阿姆斯特朗的話，你有什么感想？
2．了解人類探測火星的知識(shí)。
3．小結(jié)：科學(xué)家們?yōu)榱私o人類開辟一個(gè)新的生存空間，做出了偉大的貢獻(xiàn)，他們?yōu)樘剿鞫鵂奚木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。讓我們對(duì)他們表示崇高的敬意。
【設(shè)計(jì)意圖：充分感受登月是人類科學(xué)進(jìn)步的一大創(chuàng)舉，體會(huì)登月的偉大意義?！?BR> 活動(dòng)二延伸話題，向宇航員致敬
1．師：你還知道哪些人類探索星球的行動(dòng)？知道哪些宇航員？（師生交流介紹課前收集的資料。）
2．師：你想對(duì)這些宇航員說什么？齊讀格里索姆的話。
3．小結(jié)：向那些為科學(xué)實(shí)踐和探索而犧牲的英雄致敬。這是對(duì)科學(xué)探索精神的敬意，對(duì)不畏艱難求知精神的敬意，對(duì)人類追求科學(xué)進(jìn)步精神的敬意！
【設(shè)計(jì)意圖：從登月事例入手，讓學(xué)生去了解更多的人類探索星球的事例，從中感受人類對(duì)新的生存空間的探索過程，體會(huì)科學(xué)家們不畏艱難、不斷求知、追求科學(xué)進(jìn)步的偉大精神?！?BR> 活動(dòng)三比較月球、火星與地球的情況，得出結(jié)論
1．師:宇航員為尋找另一個(gè)地球付出了努力，有的甚至獻(xiàn)出了生命，那他們發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)習(xí)第47頁的內(nèi)容。
2．師宇航員們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的資料，讓我們將月球、火星上的情況與地球作比較，你得出了什么結(jié)論？
3．小結(jié)：地球提供了生命需要的空氣、水、適宜的溫度，它是適合我們生活的家園。
【設(shè)計(jì)意圖：通過比較，讓學(xué)生了解人類生存所需要的條件，從而體會(huì)地球是人類目前適合居住的地方?！?BR> 板書設(shè)計(jì)
人類尋找另一個(gè)“地球”的努力
阿波羅11號(hào)飛船登月成功
“勇氣號(hào)”火星車探索火星
第二課時(shí)
活動(dòng)一了解美國“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)
1．學(xué)生閱讀課本48頁，了解美國“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)。
2．師：從“生物圈2號(hào)”的實(shí)驗(yàn)中，你有什么感受？
3．師補(bǔ)充介紹日本進(jìn)行制造“迷你地球”的實(shí)驗(yàn)。
4. 師：你有什么感想？
5．小結(jié)：為了人類能有另一個(gè)生存的空間，科學(xué)家們做出了各種努力，可均以失敗告終。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解各國科學(xué)家為人類創(chuàng)建第二個(gè)家園所做出的努力，感知為人類創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的生存空間是十分不易的事?！?BR> 活動(dòng)二贊美我們的地球母親
1．師：你知道地球母親給我們的日常生活提供了哪些必需的資源嗎？小組內(nèi)交流。
2．師：想一想：如果沒有了這些資源，我們?nèi)祟悤?huì)怎樣呢？
3．師：為我們的地球母親寫一首贊歌吧！
4．小結(jié)：人類只有一個(gè)地球。地球是我們賴以生存的家園。地球母親無私地養(yǎng)育著萬物，讓我們來贊美地球母親吧！
【設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生的情感，讓學(xué)生進(jìn)一步感受地球的偉大，從內(nèi)心深處發(fā)出要保護(hù)好地球的意愿?！?BR> 板書設(shè)計(jì)
“生物圈2號(hào)”的啟示
“生物圈2號(hào)” “迷你地球”
失敗
只有一個(gè)地球