小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《誰的紅果多之比較數(shù)的大小》教案

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教學(xué)內(nèi)容:
    28—29的教學(xué)內(nèi)容。
    教學(xué)分析:
    本課是一年級(jí)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說,抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此,教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小,在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義,以及100以內(nèi)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
    2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)感。
    3、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得積極的情感體驗(yàn),體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
    教學(xué)難點(diǎn):
    掌握比較數(shù)的大小方法。
    教學(xué)方法:
    創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過程:
    一、 情境引入(看一看)
    師:同學(xué)們,小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明,經(jīng)常幫它們解決問題。 看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題?(課件出示主題圖)
    生:小熊有多少個(gè)紅果?小猴有多少個(gè)紅果?誰的多?
    師:怎樣來比較誰的紅果多?你有什么辦法?
    請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下,并選出你們好的辦法與同學(xué)們交流。
    二、 探究新知
    1、 學(xué)生分小組交流(想一想、比一比)
    2、 學(xué)生班內(nèi)交流(說一說)
    3、 可能會(huì)有的方法
    1往下數(shù)數(shù)比較。
    2實(shí)物模型比較。
    3借助中間數(shù)比較。
    4借助計(jì)數(shù)器比較
    5用數(shù)的組成比較
    4、師:同學(xué)們,你們可真了不起,找到這么多好方法,誰能總結(jié)一下,我們可以用那種方法比較簡(jiǎn)便?能說說原因嗎?
    5、師生共同總結(jié)
    根據(jù)數(shù)的排列順序比較,用實(shí)物模型比較,借助中間數(shù)比較,借助計(jì)數(shù)器比較,用數(shù)的組成比較。
    三、鞏固練習(xí)
    1、請(qǐng)同學(xué)們看書的四種方法你有什么新的理解在練習(xí)中可以提出來和同學(xué)們一起分享。 教材p29練一練
    2、第1題
    要求讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出要比較的兩個(gè)數(shù),然后再比一比。
    3、第2題 答案不是,先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對(duì)照數(shù)線進(jìn)行思考。
    4、第3題可以用游戲的方式比較大小,但要讓學(xué)生說一說是怎么想的?
    5、第4題 讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數(shù)。
    6、第5題本題是實(shí)踐活動(dòng)的一種形式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
    四、 課堂小結(jié)
    用數(shù)數(shù)的方法比較大小,看數(shù)的組成比較大小,桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想?學(xué)到了什么?
    板書設(shè)計(jì):
    誰的紅果多
    21>18
    32<34
    100>99