課件是教學(xué)一篇課文的開(kāi)場(chǎng)白，是教師在新課的開(kāi)始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。下面是為大家整理分享的部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)幫助，同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用，如果喜歡就請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注的后續(xù)更新吧！
【《小蝌蚪找媽媽》】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蝌、蚪”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，后長(zhǎng)成大青蛙的過(guò)程，并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蝌、蚪”等7個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，后長(zhǎng)成大青蛙的過(guò)程，并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
2、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蝌、蚪”等3個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蝌、蚪”等3個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文1、2自然段，能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)用具：
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程(來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、課前談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大家都知道青蛙是莊稼的好朋友，但誰(shuí)知道它小時(shí)叫什么?是什么樣兒的?
這就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了這一課我們就知道了。
板書(shū)課題、齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話)。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀第一自然段。
(2)小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣?
貼出小蝌蚪的圖片。
板書(shū)：大、黑、長(zhǎng)長(zhǎng)
(3)它們?cè)谒镌趺从窝?
快活、高興。
(4)你覺(jué)得小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?
(我覺(jué)得小蝌蚪長(zhǎng)得很可愛(ài)。)
(5)指導(dǎo)朗讀。
小蝌蚪長(zhǎng)得這么可愛(ài)，在水里那么快樂(lè)活潑，我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛(ài)、活潑的語(yǔ)氣來(lái)。
(6)試讀、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：可愛(ài)的小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，它們都在想：我們的媽媽在哪?要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好啊!于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢?找媽媽的過(guò)程中它們自己有什么變化?我們學(xué)習(xí)第2自然段。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)出示學(xué)習(xí)方法：讀，想，說(shuō)。
想：
A、小蝌蚪有什么變化?
B、小蝌蚪看見(jiàn)誰(shuí)?告訴了它們什么?
說(shuō)：
什么樣的小蝌蚪?看見(jiàn)了什么?知道了什么?
(2)小聲讀第2自然段。
貼出長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪圖。
(3)投影：
①看清小蝌蚪長(zhǎng)出的兩條后腿在什么位置。
②迎上去：面對(duì)面過(guò)去。
③觀察小蝌蚪，迎上去時(shí)是什么心情?(著急的心情)
④我們讀小蝌蚪說(shuō)的話就應(yīng)該讀出它們著急的心情。
指名讀、女生讀。
我們?cè)儆^察鯉魚(yú)媽媽回答它們的話是什么語(yǔ)氣?(和藹、可親)那么我們就用和藹的語(yǔ)氣來(lái)讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話。分小組分角色試讀，請(qǐng)兩組分角色朗讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片：“蝌”、“蚪”、“甩”，全班齊讀。
2、你會(huì)記哪個(gè)字?是怎么記的?它在田字格里是怎么擺的?
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生自己練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、優(yōu)秀作品展示。
6、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個(gè)字寫(xiě)得，好在哪里，把沒(méi)寫(xiě)好的再寫(xiě)一寫(xiě)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪大腦袋、黑灰色身子、長(zhǎng)尾巴
鯉魚(yú)四條腿、寬嘴巴
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“龜、忙”等4個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，后長(zhǎng)成大青蛙的過(guò)程，并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固“4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“龜、忙”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，后長(zhǎng)成大青蛙的過(guò)程，并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
2、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)用具：
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程(來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、去掉拼音讀生字。
2、全班齊讀1、2自然段。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)小聲讀第3自然段，邊讀、邊想。
(2)觀察小蝌蚪前腿的位置。
貼出長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪的圖。
演示：追上去。
(3)小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情?(高興。)他們?cè)趺唇械?誰(shuí)試著讀一讀。
(4)烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?那為什么叫它媽媽?
(5)烏龜怎樣回答小蝌蚪的?(笑著說(shuō)。)
(6)有感情地讀第3自然段。
過(guò)渡：小蝌蚪知道媽媽長(zhǎng)得什么樣，他們又繼續(xù)往前找，這回找到媽媽沒(méi)有?我們學(xué)習(xí)第4自然段。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀這段，并找出問(wèn)題的答案。
(2)指名匯報(bào)。
大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說(shuō)的?從它的話里，你們知道了什么?
(3)分角色朗讀第4自然段。
過(guò)渡：媽媽見(jiàn)到自己的孩子，又會(huì)怎樣呢?我們齊讀第五自然段。
3、學(xué)習(xí)第五段。
(1)指圖問(wèn)：我們現(xiàn)在應(yīng)該叫它們什么呢?
(小青蛙)
(2)追問(wèn)：小青蛙怎樣到了荷葉上?用了哪些動(dòng)詞?
(蹬、跳、蹦)
(3小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢?
(跟媽媽一起捉害蟲(chóng)。)
(4)青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，我們一定要保護(hù)它們。學(xué)習(xí)這篇課文，你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么?
做事不灰心，堅(jiān)持到底，直到取得成功。
4、朗讀全文。
(1)分角色朗讀全文。
(2)總結(jié)：
你們看小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，它們開(kāi)始是大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴，不久長(zhǎng)出兩條后腿，過(guò)了幾天又長(zhǎng)出兩條前腿，然后尾巴變短，后尾巴不見(jiàn)了，就變成了青蛙。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們還知道了青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，我們一定要保護(hù)他們。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片：“龜”、“忙”、“披”、“短”，全班齊讀。
2、你會(huì)記哪個(gè)字?是怎么記的?它在田字格里是怎么擺的?
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生自己練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、優(yōu)秀作品展示。
6、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個(gè)字寫(xiě)得，好在哪里，把沒(méi)寫(xiě)好的再寫(xiě)一寫(xiě)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中先長(zhǎng)什么，后長(zhǎng)什么，說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小蝌蚪找媽媽
烏龜、綠衣裳、頭頂上有大大的眼睛
青蛙、碧綠的衣裳、雪白的肚皮、兩只大眼睛
【《我是什么》】
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。
（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
（4）你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰(shuí)能組得多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(zhǎng)句。
（1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒(méi)有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng)；讓學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng)，哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句；學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
（1）出示短語(yǔ)：
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)
誰(shuí)會(huì)讀？
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓；每個(gè)短語(yǔ)中也有重音，例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。
（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
（3）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無(wú)變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，其中“開(kāi)大會(huì)”舒緩一些。
（4）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害?！?BR> 朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢？請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開(kāi)心的，驕傲的，讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的，語(yǔ)速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說(shuō)說(shuō)水的變化。
（1）說(shuō)“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來(lái)嗎？誰(shuí)能用“我是水，我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)？
提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等；只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
（2）提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示：可以說(shuō)水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺(jué)，而在小溪里散步等；可以說(shuō)水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)？小硬球怎么掉下來(lái)？小花朵怎么掉下來(lái)？
要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
（2）同樣是從上往下，為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái)，小硬球打下來(lái)，小花朵飄下來(lái)”呢？都換成同樣的動(dòng)詞行嗎？
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來(lái)的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
（3）請(qǐng)你來(lái)填一填。
秋天到來(lái)，我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上（）下來(lái)了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)（）在樹(shù)葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來(lái)。
（4）這樣的句子，你還會(huì)填嗎？
一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來(lái)。
瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫(xiě)生字
1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
（1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨(dú)體字：片。
（2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
（1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下?！捌睂?xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
（2）教師范寫(xiě)，生書(shū)空。
（3）生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
（4）交流評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蝌、蚪”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，后長(zhǎng)成大青蛙的過(guò)程，并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蝌、蚪”等7個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，后長(zhǎng)成大青蛙的過(guò)程，并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
2、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蝌、蚪”等3個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蝌、蚪”等3個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文1、2自然段，能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)用具：
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程(來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、課前談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大家都知道青蛙是莊稼的好朋友，但誰(shuí)知道它小時(shí)叫什么?是什么樣兒的?
這就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了這一課我們就知道了。
板書(shū)課題、齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話)。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀第一自然段。
(2)小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣?
貼出小蝌蚪的圖片。
板書(shū)：大、黑、長(zhǎng)長(zhǎng)
(3)它們?cè)谒镌趺从窝?
快活、高興。
(4)你覺(jué)得小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?
(我覺(jué)得小蝌蚪長(zhǎng)得很可愛(ài)。)
(5)指導(dǎo)朗讀。
小蝌蚪長(zhǎng)得這么可愛(ài)，在水里那么快樂(lè)活潑，我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛(ài)、活潑的語(yǔ)氣來(lái)。
(6)試讀、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：可愛(ài)的小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，它們都在想：我們的媽媽在哪?要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好啊!于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢?找媽媽的過(guò)程中它們自己有什么變化?我們學(xué)習(xí)第2自然段。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)出示學(xué)習(xí)方法：讀，想，說(shuō)。
想：
A、小蝌蚪有什么變化?
B、小蝌蚪看見(jiàn)誰(shuí)?告訴了它們什么?
說(shuō)：
什么樣的小蝌蚪?看見(jiàn)了什么?知道了什么?
(2)小聲讀第2自然段。
貼出長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪圖。
(3)投影：
①看清小蝌蚪長(zhǎng)出的兩條后腿在什么位置。
②迎上去：面對(duì)面過(guò)去。
③觀察小蝌蚪，迎上去時(shí)是什么心情?(著急的心情)
④我們讀小蝌蚪說(shuō)的話就應(yīng)該讀出它們著急的心情。
指名讀、女生讀。
我們?cè)儆^察鯉魚(yú)媽媽回答它們的話是什么語(yǔ)氣?(和藹、可親)那么我們就用和藹的語(yǔ)氣來(lái)讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話。分小組分角色試讀，請(qǐng)兩組分角色朗讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片：“蝌”、“蚪”、“甩”，全班齊讀。
2、你會(huì)記哪個(gè)字?是怎么記的?它在田字格里是怎么擺的?
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生自己練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、優(yōu)秀作品展示。
6、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個(gè)字寫(xiě)得，好在哪里，把沒(méi)寫(xiě)好的再寫(xiě)一寫(xiě)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪大腦袋、黑灰色身子、長(zhǎng)尾巴
鯉魚(yú)四條腿、寬嘴巴
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“龜、忙”等4個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，后長(zhǎng)成大青蛙的過(guò)程，并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固“4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“龜、忙”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，后長(zhǎng)成大青蛙的過(guò)程，并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
2、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)用具：
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程(來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、去掉拼音讀生字。
2、全班齊讀1、2自然段。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)小聲讀第3自然段，邊讀、邊想。
(2)觀察小蝌蚪前腿的位置。
貼出長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪的圖。
演示：追上去。
(3)小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情?(高興。)他們?cè)趺唇械?誰(shuí)試著讀一讀。
(4)烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?那為什么叫它媽媽?
(5)烏龜怎樣回答小蝌蚪的?(笑著說(shuō)。)
(6)有感情地讀第3自然段。
過(guò)渡：小蝌蚪知道媽媽長(zhǎng)得什么樣，他們又繼續(xù)往前找，這回找到媽媽沒(méi)有?我們學(xué)習(xí)第4自然段。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀這段，并找出問(wèn)題的答案。
(2)指名匯報(bào)。
大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說(shuō)的?從它的話里，你們知道了什么?
(3)分角色朗讀第4自然段。
過(guò)渡：媽媽見(jiàn)到自己的孩子，又會(huì)怎樣呢?我們齊讀第五自然段。
3、學(xué)習(xí)第五段。
(1)指圖問(wèn)：我們現(xiàn)在應(yīng)該叫它們什么呢?
(小青蛙)
(2)追問(wèn)：小青蛙怎樣到了荷葉上?用了哪些動(dòng)詞?
(蹬、跳、蹦)
(3小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢?
(跟媽媽一起捉害蟲(chóng)。)
(4)青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，我們一定要保護(hù)它們。學(xué)習(xí)這篇課文，你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么?
做事不灰心，堅(jiān)持到底，直到取得成功。
4、朗讀全文。
(1)分角色朗讀全文。
(2)總結(jié)：
你們看小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，它們開(kāi)始是大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴，不久長(zhǎng)出兩條后腿，過(guò)了幾天又長(zhǎng)出兩條前腿，然后尾巴變短，后尾巴不見(jiàn)了，就變成了青蛙。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們還知道了青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，我們一定要保護(hù)他們。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片：“龜”、“忙”、“披”、“短”，全班齊讀。
2、你會(huì)記哪個(gè)字?是怎么記的?它在田字格里是怎么擺的?
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生自己練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、優(yōu)秀作品展示。
6、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個(gè)字寫(xiě)得，好在哪里，把沒(méi)寫(xiě)好的再寫(xiě)一寫(xiě)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中先長(zhǎng)什么，后長(zhǎng)什么，說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小蝌蚪找媽媽
烏龜、綠衣裳、頭頂上有大大的眼睛
青蛙、碧綠的衣裳、雪白的肚皮、兩只大眼睛
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。
（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
（4）你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰(shuí)能組得多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(zhǎng)句。
（1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒(méi)有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng)；讓學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng)，哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句；學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
（1）出示短語(yǔ)：
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)
誰(shuí)會(huì)讀？
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓；每個(gè)短語(yǔ)中也有重音，例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。
（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
（3）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無(wú)變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，其中“開(kāi)大會(huì)”舒緩一些。
（4）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害?！?BR> 朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢？請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開(kāi)心的，驕傲的，讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的，語(yǔ)速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說(shuō)說(shuō)水的變化。
（1）說(shuō)“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來(lái)嗎？誰(shuí)能用“我是水，我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)？
提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等；只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
（2）提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示：可以說(shuō)水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺(jué)，而在小溪里散步等；可以說(shuō)水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)？小硬球怎么掉下來(lái)？小花朵怎么掉下來(lái)？
要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
（2）同樣是從上往下，為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái)，小硬球打下來(lái)，小花朵飄下來(lái)”呢？都換成同樣的動(dòng)詞行嗎？
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來(lái)的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
（3）請(qǐng)你來(lái)填一填。
秋天到來(lái)，我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上（）下來(lái)了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)（）在樹(shù)葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來(lái)。
（4）這樣的句子，你還會(huì)填嗎？
一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來(lái)。
瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫(xiě)生字
1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
（1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨(dú)體字：片。
（2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
（1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下?！捌睂?xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
（2）教師范寫(xiě)，生書(shū)空。
（3）生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
（4）交流評(píng)價(jià)。