第一章 職業(yè)理念
第一節(jié) 教育觀
本節(jié)教育觀主要是從教育觀與素質(zhì)教育、國家實施素質(zhì)教育的基本要求、開展素質(zhì)教育的途徑和方法、評價我國教育現(xiàn)象、影響素質(zhì)教育實施的因素等進行闡述。
命題點：教育觀與素質(zhì)教育
(一)教育觀定義
教育觀是對“教育是什么”的價值判斷和基本看法，教育觀具有思想導向的特性，它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價值期望、～種理性目標的形式陶)臺學校的教師和學生。作為一種行為準則，它具有規(guī)范人、指導人的作用。它對學校的辦學目標和發(fā)展方向有著強化說明的作用，全體教職員工堅定地信奉這種價值觀，就會凝心聚力，形成組織共識，分享組織共同的價值觀，形成一種對學校未來充滿信心的文化力量和精神力量。
(二)素質(zhì)及素質(zhì)教育
1.素質(zhì)
所謂素質(zhì)，就是指個體的先天稟賦以及在此基礎上，通過環(huán)境和教育影響所形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心發(fā)展水平以及人類文化在個體心理上的內(nèi)化和積淀?；A素質(zhì)大致可以包括如下方面：
第一，自然素質(zhì)，分為身體和生理素質(zhì)。主要有身高、體重的正常發(fā)育，消化、循環(huán)、內(nèi)分泌等主要生理系統(tǒng)的健康和良好發(fā)育，以及良好的運動和適應能力。
第二，心理素質(zhì)。包括直接承擔人的認識過程的智力因素和影響人的認識過程及構成人的其他心理活動的智力因素。
第三，社會文化素質(zhì)。包括思想觀念、道德行為規(guī)范、科學文化知識、勞動生活技能以及審美的知識和情趣等。
這三種素質(zhì)之間是一種相互依存的關系。一般來說，生理和身體的素質(zhì)是人的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎。
2.素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育;是堅持教育為社會主義服務，為人民服務，堅持教育與社會相結合的教育;是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的教育。
3.素質(zhì)教育的基本要求
第一，面向全體學生。
第二，促進學生全面發(fā)展，促進學生德、智、體、美等方面全面發(fā)展。
第三，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應。
①創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。
②創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成。
③重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。
第四，促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。
第五，著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，教是為了不教，不僅要讓學生學會，更要讓學生會學，不僅給學生傳授知識，更要給學生打開知識大門的鑰匙。
第一節(jié) 教育觀
本節(jié)教育觀主要是從教育觀與素質(zhì)教育、國家實施素質(zhì)教育的基本要求、開展素質(zhì)教育的途徑和方法、評價我國教育現(xiàn)象、影響素質(zhì)教育實施的因素等進行闡述。
命題點：教育觀與素質(zhì)教育
(一)教育觀定義
教育觀是對“教育是什么”的價值判斷和基本看法，教育觀具有思想導向的特性，它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價值期望、～種理性目標的形式陶)臺學校的教師和學生。作為一種行為準則，它具有規(guī)范人、指導人的作用。它對學校的辦學目標和發(fā)展方向有著強化說明的作用，全體教職員工堅定地信奉這種價值觀，就會凝心聚力，形成組織共識，分享組織共同的價值觀，形成一種對學校未來充滿信心的文化力量和精神力量。
(二)素質(zhì)及素質(zhì)教育
1.素質(zhì)
所謂素質(zhì)，就是指個體的先天稟賦以及在此基礎上，通過環(huán)境和教育影響所形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心發(fā)展水平以及人類文化在個體心理上的內(nèi)化和積淀?；A素質(zhì)大致可以包括如下方面：
第一，自然素質(zhì)，分為身體和生理素質(zhì)。主要有身高、體重的正常發(fā)育，消化、循環(huán)、內(nèi)分泌等主要生理系統(tǒng)的健康和良好發(fā)育，以及良好的運動和適應能力。
第二，心理素質(zhì)。包括直接承擔人的認識過程的智力因素和影響人的認識過程及構成人的其他心理活動的智力因素。
第三，社會文化素質(zhì)。包括思想觀念、道德行為規(guī)范、科學文化知識、勞動生活技能以及審美的知識和情趣等。
這三種素質(zhì)之間是一種相互依存的關系。一般來說，生理和身體的素質(zhì)是人的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎。
2.素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育;是堅持教育為社會主義服務，為人民服務，堅持教育與社會相結合的教育;是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的教育。
3.素質(zhì)教育的基本要求
第一，面向全體學生。
第二，促進學生全面發(fā)展，促進學生德、智、體、美等方面全面發(fā)展。
第三，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應。
①創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。
②創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成。
③重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。
第四，促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。
第五，著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，教是為了不教，不僅要讓學生學會，更要讓學生會學，不僅給學生傳授知識，更要給學生打開知識大門的鑰匙。