有剛搬來美國的家長問過我：感覺美國孩子一天在學校，真正上科學文化課的時間并不是很多，比起國內(nèi)滿滿的課程，他們真是輕松多了，那么那些在學校的又不在真正上課的時間他們在學什么呢？
其實，在美國的學校，特別是幼兒園和小學，孩子會花大量的時間學習Social Skills（社交技巧）。而等孩子長大點，我們往往會發(fā)現(xiàn)這些社交技巧的學習才是他們?nèi)松兄匾恼n程。
今天我們就來聊聊在美國課堂上一些社交技巧是怎么教給學生的。
1、協(xié)議規(guī)則的建立（Rules）
其實美國的老師更喜歡把這些規(guī)則稱為：Essential Agreements（協(xié)議），因為這些協(xié)議不是我告訴你要怎么做，是我們共同商量，都同意要遵守的一種契約。
等協(xié)議確定后，孩子會在上面簽字或者按手印，然后我們會一起把它放在顯眼的地方，隨時提醒大家。老師有時候會故意做出一些違反協(xié)議的行為，小朋友也會很積極地去糾正老師哦。 怎么引導(dǎo)孩子說出這些協(xié)議的內(nèi)容呢？ 我們舉個例子，一套樂高玩具我們玩的時候的規(guī)則是什么？ 我會問孩子這樣一些問題引導(dǎo)他們， 這套玩具我們幾個人玩比較合適？
假設(shè)他們回答4個人，如果已經(jīng)有4個人在玩，又有小朋友想要加入怎么辦？
有兩個人同時想要一塊樂高怎么辦？
玩的時候，我們是在一張桌子上還是在地上？為什么？
老師說樂高時間結(jié)束，你們要做什么？
2、分享的快樂
分享東西大的矛盾往往是多個人同時想要同樣的東西。這時候你可以教孩子一些方法，和剛剛提到的建立協(xié)議一樣，你也可以問孩子怎么辦。通常他們想出的辦法會有這幾種，
其實我也可以玩別的，我不介意先給別人玩，那我先讓給別人；
我和別人同時都非常想玩，我們石頭剪刀布猜拳決定：
我們之間誰先來的就先玩5分鐘，然后交換。 重要的是在孩子分享之后，我們會大家一起坐下來討論，討論的是三方的感受—— 旁觀者，分享的人，和被分享的人。 一般老師會作為旁觀者先說自己的感受，比如：我看到你們輪流在玩這個東西，我看到你們都玩得很開心，沒有吵架，后的時候還一起玩了。我為你們驕傲。然后分享人和被分享的人也會說說自己的感受。這個時候一般都是積極的，那他們下也會選擇正確的做法。
3、合作的意義
我要吐槽下：
沒合作過的學生的第合作真的是好難?。?但是迎難而上才是真理啊～ 整個教小朋友“合作”的過程可以分成幾個問題：
1）不同就是錯誤嗎？2）了解為什么要合作？3）學會怎么合作？
1. 不同就是錯誤嗎？
低年齡的小朋友總是覺得東西非黑即白，不是對的就是錯的。所以當他們覺得自己是對的時候，只要別人說的和自己有一點不一樣，他們就覺得是“錯的”。
我們可以從簡單的問題開是鍛煉他們的包容性思維，比如，我喜歡吃橘子，你不喜歡吃橘子。我沒有錯，你也沒有錯。就像這個問題一樣，很多問題都是你沒有錯，我也沒有錯，我們有不同意見的時候，鼓勵小朋友先聽，然后發(fā)表中肯的意見。
2. 那為什么要合作呢？
因為兩個人的想法往往會比一個人的更精彩。有一個小游戲可以玩。
拿一張白紙，幾個孩子不要商量，輪流往白紙上畫東西他覺得可以跟前面聯(lián)系上的東西。比如，第一個孩子畫了一棵樹，第二個孩子畫了一只鳥，第三個孩子畫了一條龍… 后根據(jù)白紙上的畫，大家一起來編一個故事。當然后的故事往往是有趣而瘋狂的，在孩子們哈哈大笑的同時，不要忘了提醒他們這個畫和這個故事是大家合作才能想出來的哦～
3. 后一個問題，怎么合作？
我們會用兩種手勢教孩子，
Combine your ideas. 結(jié)合大家的想法。
Build on each other’s ideas. 借鑒別人的想法并變得更好。
4、發(fā)泄的重要性
大人需不需要發(fā)泄？需要！
小朋友需不需要發(fā)泄？也需要！
大人可能可以控制自己發(fā)泄的時間地點，可對小朋友來說可能就難了?？?，生氣，過于興奮和激動，這些情緒都是分分鐘可能發(fā)生在小朋友身上的。千萬不要急于停止他們，孩子們也有權(quán)利和必要表達出自己的情緒啊。
在美國教室里（我們也推薦家長在自己家里）都會有一張Calm Down Chair（冷靜椅子），
在介紹這張椅子的時候要跟孩子講清楚，這不是懲罰（很多孩子會擔心這是懲罰），老師在需要發(fā)泄的時候也可以用這些椅子。當你覺得有需要的時候，即使老師沒叫你去，你也可以自己去，只是在冷靜椅子的旁邊我們會放上一些工具幫助孩子冷靜：
壓力球
讓孩子釋放情緒。
白紙和筆
寫或者畫出你的情緒。
毛絨玩具
如果你不想和人說話，可以試著先和不會說話的玩具聊一會。
不同時間的沙漏
當你冷靜一些，自己決定還需要多少時間可以回到正在進行的活動，一般有1到5分鐘的選擇。
當然，這些發(fā)泄工具都是共性的，家長們可以根據(jù)自己孩子的喜好添加或減少一些合適的工具。
重要的是，等這段情緒過去后，一定要找時間跟孩子聊一聊剛剛發(fā)生了什么。為什么他會有這樣的情緒。對孩子的情緒要表示理解，并幫他想一想下發(fā)生同樣的事情，我們可以怎樣處理以避免這些負面情緒的產(chǎn)生。
5、Where to start?
華麗麗的介紹了幾點小朋友可以學的社交技巧，有的父母可能會覺得在家里和在學校里不一樣啊，如果沒有什么事情發(fā)生，然后就突然給孩子講這些社交技巧總覺得怪怪的，那作為一個家長我怎么開始這些話題的引入呢？ 這里給大家推薦一套書，Learning to Get Along，中文名是長大我棒，就是專門講各個方面的社交技巧的，其中包括我上面提到的那些點，但還有更多。
這套書是美國很多幼兒園、小學的情商和社交技能培育教材，從書里的小情節(jié)入手，對孩子而言更有邏輯性，也更能理解。結(jié)合書里的方法再加上實際的練習，相信孩子的情商會隨著社交技巧的提高而提高的！
其實，在美國的學校，特別是幼兒園和小學，孩子會花大量的時間學習Social Skills（社交技巧）。而等孩子長大點，我們往往會發(fā)現(xiàn)這些社交技巧的學習才是他們?nèi)松兄匾恼n程。
今天我們就來聊聊在美國課堂上一些社交技巧是怎么教給學生的。
1、協(xié)議規(guī)則的建立（Rules）
其實美國的老師更喜歡把這些規(guī)則稱為：Essential Agreements（協(xié)議），因為這些協(xié)議不是我告訴你要怎么做，是我們共同商量，都同意要遵守的一種契約。
等協(xié)議確定后，孩子會在上面簽字或者按手印，然后我們會一起把它放在顯眼的地方，隨時提醒大家。老師有時候會故意做出一些違反協(xié)議的行為，小朋友也會很積極地去糾正老師哦。 怎么引導(dǎo)孩子說出這些協(xié)議的內(nèi)容呢？ 我們舉個例子，一套樂高玩具我們玩的時候的規(guī)則是什么？ 我會問孩子這樣一些問題引導(dǎo)他們， 這套玩具我們幾個人玩比較合適？
假設(shè)他們回答4個人，如果已經(jīng)有4個人在玩，又有小朋友想要加入怎么辦？
有兩個人同時想要一塊樂高怎么辦？
玩的時候，我們是在一張桌子上還是在地上？為什么？
老師說樂高時間結(jié)束，你們要做什么？
2、分享的快樂
分享東西大的矛盾往往是多個人同時想要同樣的東西。這時候你可以教孩子一些方法，和剛剛提到的建立協(xié)議一樣，你也可以問孩子怎么辦。通常他們想出的辦法會有這幾種，
其實我也可以玩別的，我不介意先給別人玩，那我先讓給別人；
我和別人同時都非常想玩，我們石頭剪刀布猜拳決定：
我們之間誰先來的就先玩5分鐘，然后交換。 重要的是在孩子分享之后，我們會大家一起坐下來討論，討論的是三方的感受—— 旁觀者，分享的人，和被分享的人。 一般老師會作為旁觀者先說自己的感受，比如：我看到你們輪流在玩這個東西，我看到你們都玩得很開心，沒有吵架，后的時候還一起玩了。我為你們驕傲。然后分享人和被分享的人也會說說自己的感受。這個時候一般都是積極的，那他們下也會選擇正確的做法。
3、合作的意義
我要吐槽下：
沒合作過的學生的第合作真的是好難?。?但是迎難而上才是真理啊～ 整個教小朋友“合作”的過程可以分成幾個問題：
1）不同就是錯誤嗎？2）了解為什么要合作？3）學會怎么合作？
1. 不同就是錯誤嗎？
低年齡的小朋友總是覺得東西非黑即白，不是對的就是錯的。所以當他們覺得自己是對的時候，只要別人說的和自己有一點不一樣，他們就覺得是“錯的”。
我們可以從簡單的問題開是鍛煉他們的包容性思維，比如，我喜歡吃橘子，你不喜歡吃橘子。我沒有錯，你也沒有錯。就像這個問題一樣，很多問題都是你沒有錯，我也沒有錯，我們有不同意見的時候，鼓勵小朋友先聽，然后發(fā)表中肯的意見。
2. 那為什么要合作呢？
因為兩個人的想法往往會比一個人的更精彩。有一個小游戲可以玩。
拿一張白紙，幾個孩子不要商量，輪流往白紙上畫東西他覺得可以跟前面聯(lián)系上的東西。比如，第一個孩子畫了一棵樹，第二個孩子畫了一只鳥，第三個孩子畫了一條龍… 后根據(jù)白紙上的畫，大家一起來編一個故事。當然后的故事往往是有趣而瘋狂的，在孩子們哈哈大笑的同時，不要忘了提醒他們這個畫和這個故事是大家合作才能想出來的哦～
3. 后一個問題，怎么合作？
我們會用兩種手勢教孩子，
Combine your ideas. 結(jié)合大家的想法。
Build on each other’s ideas. 借鑒別人的想法并變得更好。
4、發(fā)泄的重要性
大人需不需要發(fā)泄？需要！
小朋友需不需要發(fā)泄？也需要！
大人可能可以控制自己發(fā)泄的時間地點，可對小朋友來說可能就難了?？?，生氣，過于興奮和激動，這些情緒都是分分鐘可能發(fā)生在小朋友身上的。千萬不要急于停止他們，孩子們也有權(quán)利和必要表達出自己的情緒啊。
在美國教室里（我們也推薦家長在自己家里）都會有一張Calm Down Chair（冷靜椅子），
在介紹這張椅子的時候要跟孩子講清楚，這不是懲罰（很多孩子會擔心這是懲罰），老師在需要發(fā)泄的時候也可以用這些椅子。當你覺得有需要的時候，即使老師沒叫你去，你也可以自己去，只是在冷靜椅子的旁邊我們會放上一些工具幫助孩子冷靜：
壓力球
讓孩子釋放情緒。
白紙和筆
寫或者畫出你的情緒。
毛絨玩具
如果你不想和人說話，可以試著先和不會說話的玩具聊一會。
不同時間的沙漏
當你冷靜一些，自己決定還需要多少時間可以回到正在進行的活動，一般有1到5分鐘的選擇。
當然，這些發(fā)泄工具都是共性的，家長們可以根據(jù)自己孩子的喜好添加或減少一些合適的工具。
重要的是，等這段情緒過去后，一定要找時間跟孩子聊一聊剛剛發(fā)生了什么。為什么他會有這樣的情緒。對孩子的情緒要表示理解，并幫他想一想下發(fā)生同樣的事情，我們可以怎樣處理以避免這些負面情緒的產(chǎn)生。
5、Where to start?
華麗麗的介紹了幾點小朋友可以學的社交技巧，有的父母可能會覺得在家里和在學校里不一樣啊，如果沒有什么事情發(fā)生，然后就突然給孩子講這些社交技巧總覺得怪怪的，那作為一個家長我怎么開始這些話題的引入呢？ 這里給大家推薦一套書，Learning to Get Along，中文名是長大我棒，就是專門講各個方面的社交技巧的，其中包括我上面提到的那些點，但還有更多。
這套書是美國很多幼兒園、小學的情商和社交技能培育教材，從書里的小情節(jié)入手，對孩子而言更有邏輯性，也更能理解。結(jié)合書里的方法再加上實際的練習，相信孩子的情商會隨著社交技巧的提高而提高的！