歷史，在所有人眼中，都是一門枯燥的課程，事實也的確如此。不過，能否把一門枯燥的課上得生動有趣，并能讓我們有深切的理解，那便要看各人的表達功力了。我心目中的好老師——丁峰老師，便是一個能把枯燥無味的歷史課上得有聲有色的老師。
第一節(jié)課，他首先不是走進教室便上課，而是站在亂成一鍋粥的教室窗口，微笑著負手而立，不聲不響地看著我們，倒像一個經(jīng)過的“路人甲”。片刻后，有人發(fā)現(xiàn)了這個“木頭人”，馬上互相轉(zhuǎn)告，教室瞬間變得奇靜，就像一場大海嘯急速退去，讓人一時無法反應過來。他這才邁著大步走了進來。
師生問好后，便開始上課了。他首先自我介紹了一番。而我，直至這會兒才開始觀察他的外貌：鼻梁上架一副眼鏡，面孔微微發(fā)紅，顯得一本正經(jīng)，文質(zhì)彬彬。但人不可貌相，別看他一本正經(jīng)的樣子，其實風趣著呢！比如，他在講解上課時的紀律要求，講完后，問道：“明白了沒？”“明白——”我們大聲吼道，教室也跟著晃了三晃。他隨即說：“可得實事求是??！別過一會兒我問：‘我剛說了啥呀？’你說：‘呃……不懂……’那你喊啥呀？從眾吧？不知為不知，要敢于提出來！Do you understand？”嘿，居然插句英語，看來歷史老師還是個多面手啊！我們也用英語回答：“Yes！”不過是不是所有人都明白了，就不得而知了。
再比如，他讓我們做批注重點的作業(yè)，自己在行間巡視，突然像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，嚷道：“太牛了！你是我見過的牛的批注家！”我想，比金圣嘆還牛嗎？他為何牛呢？原來，他批注方法既“實用”又簡單，直接在段落上標個括號，而把三角著重號、浪線、圓圈等符號全部光榮退役。我不禁感嘆：括號的力量真強大！老師調(diào)侃道：“你為何不在書的封面及封底各畫個括號，豈不是更便捷？”等他說完，屋頂幾乎被我們的笑聲掀起。隨后，他又講了一些用滑稽方法記人物資料的方法。能把歷史課上得如此模樣，功力著實不淺！
我愛我心目中的好老師。
作文簡評：幽默的語言，詼諧的動作，是歷史老師的特點，也是小作者的功力，幾個詞，幾句話，一個詼諧幽默，樂觀開朗的歷史老師躍然紙上，小作者的描寫功底值得贊賞。（章園媛）
第一節(jié)課，他首先不是走進教室便上課，而是站在亂成一鍋粥的教室窗口，微笑著負手而立，不聲不響地看著我們，倒像一個經(jīng)過的“路人甲”。片刻后，有人發(fā)現(xiàn)了這個“木頭人”，馬上互相轉(zhuǎn)告，教室瞬間變得奇靜，就像一場大海嘯急速退去，讓人一時無法反應過來。他這才邁著大步走了進來。
師生問好后，便開始上課了。他首先自我介紹了一番。而我，直至這會兒才開始觀察他的外貌：鼻梁上架一副眼鏡，面孔微微發(fā)紅，顯得一本正經(jīng)，文質(zhì)彬彬。但人不可貌相，別看他一本正經(jīng)的樣子，其實風趣著呢！比如，他在講解上課時的紀律要求，講完后，問道：“明白了沒？”“明白——”我們大聲吼道，教室也跟著晃了三晃。他隨即說：“可得實事求是??！別過一會兒我問：‘我剛說了啥呀？’你說：‘呃……不懂……’那你喊啥呀？從眾吧？不知為不知，要敢于提出來！Do you understand？”嘿，居然插句英語，看來歷史老師還是個多面手啊！我們也用英語回答：“Yes！”不過是不是所有人都明白了，就不得而知了。
再比如，他讓我們做批注重點的作業(yè)，自己在行間巡視，突然像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，嚷道：“太牛了！你是我見過的牛的批注家！”我想，比金圣嘆還牛嗎？他為何牛呢？原來，他批注方法既“實用”又簡單，直接在段落上標個括號，而把三角著重號、浪線、圓圈等符號全部光榮退役。我不禁感嘆：括號的力量真強大！老師調(diào)侃道：“你為何不在書的封面及封底各畫個括號，豈不是更便捷？”等他說完，屋頂幾乎被我們的笑聲掀起。隨后，他又講了一些用滑稽方法記人物資料的方法。能把歷史課上得如此模樣，功力著實不淺！
我愛我心目中的好老師。
作文簡評：幽默的語言，詼諧的動作，是歷史老師的特點，也是小作者的功力，幾個詞，幾句話，一個詼諧幽默，樂觀開朗的歷史老師躍然紙上，小作者的描寫功底值得贊賞。（章園媛）