訓(xùn)練目標(biāo)：1、理解什么是想象及想象與寫作的關(guān)系。
2、把握寫作中的想像要合乎情理、富有新意等注意點(diǎn)。
訓(xùn)練重點(diǎn)：合乎情理、富有新意的想像。
訓(xùn)練題目：鬧鐘被拆以后
一個(gè)孩子趁媽媽不在家，拆散了家里的小鬧鐘。如果你是媽媽，你將如何處理這件事？請展開想像，具體生動(dòng)地寫出這件事的全過程。
訓(xùn)練要求：
1、想象豐富合理。
2、題目自擬。
3、500字左右。
訓(xùn)練課時(shí)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找一些想像豐富的詩文
導(dǎo)寫過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過的這個(gè)單元的幾篇文章，都充滿了作者的奇妙的想象。其實(shí)，不僅是課文中學(xué)過的這些文章，我們以前讀過的一些文學(xué)作品，比如《西游記》也充滿了大膽的想象。
2、同學(xué)們展示自己搜集的一些想像豐富的詩句，教師點(diǎn)評。如：
①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白《望廬山瀑布》）
②何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）
③小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。（陸游《臨安春雨初霽》）
④竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景》）
⑤稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月•夜行黃沙道中》）
二、知識(shí)鏈接
1、結(jié)合詩文，討論明確想像的基本知識(shí)：
①什么是想像。
②想像與寫文章的關(guān)系。
③想像必須合乎情理。
④想像要富有新意。
2、補(bǔ)充了解想像的幾種方法：
幻想：“危樓高百尺，手可摘星辰”（李白）
夢想：“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”（陸游）
夸張：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”（李白）
變形：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏朦磅礴走泥丸”（毛澤東）
反諷：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。”（曹植）
暗示：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！保ǘ鸥Γ?BR> 三、口頭訓(xùn)練
1、請根據(jù)下列成語，用形象的語言表現(xiàn)出來。
①風(fēng)塵仆仆 ②眉飛色舞 ③灰心喪氣（分組完成）
2、教師播放準(zhǔn)備好的音樂，要求學(xué)生閉上眼睛，用心地傾聽，并把聽到的音樂想象成一幅畫面。聽完后，學(xué)生交流聽時(shí)想象的畫面。
四、明確題目
今天是星期天，爸爸媽媽都在單位加班，我一個(gè)人在家。做完作業(yè)以后，桌上的小鬧鐘引起了我的興趣?！八鼮槭裁疵刻煸绯康綍r(shí)候就響呢？蓋子里面到底有些什么呢？”趁著爸爸媽媽不在家，我決定打開來看個(gè)究竟。于是我找來了工具，打開后蓋，把零件一個(gè)一個(gè)拆下來，哦，原來鬧鐘的結(jié)構(gòu)是這樣的，這下我知道了。我準(zhǔn)備把鬧鐘重新組裝起來，沒想到，拆開容易，再裝起來，就不容易了。我忙得滿頭大汗，也沒裝好，就在我萬分焦急，不知所措之時(shí)，“丁冬”，門鈴響了，“壞了，媽媽回來了”
練習(xí)要求：請同學(xué)們接著這個(gè)情境，展開合理的想象：如果你是媽媽，你將如何處理這件事？
五、合作審題
1、注意角色的轉(zhuǎn)換：上面的情境中是“我”拆了小鬧鐘，而所用寫的文章中的“我”要變成“媽媽”的角色。
2、想象要豐富合理，要把“媽媽”處理事情的整個(gè)過程、心理活動(dòng)生動(dòng)地描寫出來。
六、構(gòu)思點(diǎn)拔
1、引導(dǎo)：首先明確“媽媽”的態(tài)度、處理方法可能有哪些類型。
2、然后圍繞確定的類型，展開合理想象。
七、范文引路
女兒拆了小鬧鐘
下班了，我拖著沉重的腿走進(jìn)了家門。
“咦，怎么家里靜悄悄的？”一向愛奉承我的女兒跑哪兒了？平時(shí)我一到家，她就像只粘蟲一樣跟著我，甩都甩不掉，今天是怎么了？
我?guī)е蓡栂蛩奶斓刈呷?。推開門一看，女兒一個(gè)人坐在地板上，傻傻地，動(dòng)也不動(dòng)。
“乖女兒，你怎么啦？”
“媽媽，我……我……”
女兒怯生生地拿出一包用紙包好的東西。打開一看，我的臉頓時(shí)由晴轉(zhuǎn)陰，她居然把家里的小鬧鐘給拆了！
我二話沒說，拿起尺在她的手上打了十下。她眼淚汪汪地說：
“媽媽，我不是故意弄壞的……”
“你還說，干了壞事還敢說！給我到書房去，罰抄十遍課文！”
女兒不敢說了，一邊抽泣一邊走進(jìn)了書房。
晚上，丈夫回家了，他問起了我為什么打女兒，我便把事情告訴了他。丈夫和顏悅色地說：
“你錯(cuò)怪她了！”
“我哪兒錯(cuò)了？”
“這鐘幾天前就慢了三十分鐘，那天你上班差點(diǎn)遲到，就是因?yàn)樗?。女兒便跟我說，你上班很辛苦，這鬧鐘還是由她來修好了。為了給你一個(gè)驚喜，她還讓我為她保密呢！”
“?。 ?BR> “女兒為這鐘已經(jīng)摸索兩天了，可今天你根本不聽她解釋就打了她一頓……”
“別說了！”
我沖到了女兒房間，看見她已經(jīng)睡了，而小鬧鐘卻完好地躺在了寫字臺(tái)上，下面還壓著一張紙條：
“媽媽，鬧鐘我已經(jīng)修好了；課文我抄了五遍，還有五遍我明天會(huì)早點(diǎn)起來抄的。晚安！”
看到這，我的眼角不禁濕潤了。我來到床邊，想為她蓋好被子，卻觸到了濕漉漉的枕頭，我的心不由得一顫：那都是女兒的淚啊！
那夜，我難以入睡。想到下班后發(fā)生的一切，我覺得實(shí)在有愧。我想，女兒明天一早醒來，我一定要對她說：“乖女兒，媽媽錯(cuò)了！原諒媽媽好嗎？”
（簡評：這篇文章能圍繞寫作要求對“女兒拆了小鬧鐘”之后的故事展開合理的想像，整個(gè)情節(jié)的設(shè)計(jì)既曲折動(dòng)人，又貼近生活。同時(shí)，文章也含蓄地表達(dá)了家長教育孩子決不能用粗暴簡單的方法這一富有現(xiàn)實(shí)意義的主題。）
八、誤區(qū)引渡
1、人稱錯(cuò)誤——正確理解題目要求。
2、敘述不細(xì)——對整個(gè)過程進(jìn)一步展開想像并描寫出來。
九、擬寫提綱
十、擬稿謄寫
2、把握寫作中的想像要合乎情理、富有新意等注意點(diǎn)。
訓(xùn)練重點(diǎn)：合乎情理、富有新意的想像。
訓(xùn)練題目：鬧鐘被拆以后
一個(gè)孩子趁媽媽不在家，拆散了家里的小鬧鐘。如果你是媽媽，你將如何處理這件事？請展開想像，具體生動(dòng)地寫出這件事的全過程。
訓(xùn)練要求：
1、想象豐富合理。
2、題目自擬。
3、500字左右。
訓(xùn)練課時(shí)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找一些想像豐富的詩文
導(dǎo)寫過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過的這個(gè)單元的幾篇文章，都充滿了作者的奇妙的想象。其實(shí)，不僅是課文中學(xué)過的這些文章，我們以前讀過的一些文學(xué)作品，比如《西游記》也充滿了大膽的想象。
2、同學(xué)們展示自己搜集的一些想像豐富的詩句，教師點(diǎn)評。如：
①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白《望廬山瀑布》）
②何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）
③小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。（陸游《臨安春雨初霽》）
④竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景》）
⑤稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月•夜行黃沙道中》）
二、知識(shí)鏈接
1、結(jié)合詩文，討論明確想像的基本知識(shí)：
①什么是想像。
②想像與寫文章的關(guān)系。
③想像必須合乎情理。
④想像要富有新意。
2、補(bǔ)充了解想像的幾種方法：
幻想：“危樓高百尺，手可摘星辰”（李白）
夢想：“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”（陸游）
夸張：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”（李白）
變形：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏朦磅礴走泥丸”（毛澤東）
反諷：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。”（曹植）
暗示：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！保ǘ鸥Γ?BR> 三、口頭訓(xùn)練
1、請根據(jù)下列成語，用形象的語言表現(xiàn)出來。
①風(fēng)塵仆仆 ②眉飛色舞 ③灰心喪氣（分組完成）
2、教師播放準(zhǔn)備好的音樂，要求學(xué)生閉上眼睛，用心地傾聽，并把聽到的音樂想象成一幅畫面。聽完后，學(xué)生交流聽時(shí)想象的畫面。
四、明確題目
今天是星期天，爸爸媽媽都在單位加班，我一個(gè)人在家。做完作業(yè)以后，桌上的小鬧鐘引起了我的興趣?！八鼮槭裁疵刻煸绯康綍r(shí)候就響呢？蓋子里面到底有些什么呢？”趁著爸爸媽媽不在家，我決定打開來看個(gè)究竟。于是我找來了工具，打開后蓋，把零件一個(gè)一個(gè)拆下來，哦，原來鬧鐘的結(jié)構(gòu)是這樣的，這下我知道了。我準(zhǔn)備把鬧鐘重新組裝起來，沒想到，拆開容易，再裝起來，就不容易了。我忙得滿頭大汗，也沒裝好，就在我萬分焦急，不知所措之時(shí)，“丁冬”，門鈴響了，“壞了，媽媽回來了”
練習(xí)要求：請同學(xué)們接著這個(gè)情境，展開合理的想象：如果你是媽媽，你將如何處理這件事？
五、合作審題
1、注意角色的轉(zhuǎn)換：上面的情境中是“我”拆了小鬧鐘，而所用寫的文章中的“我”要變成“媽媽”的角色。
2、想象要豐富合理，要把“媽媽”處理事情的整個(gè)過程、心理活動(dòng)生動(dòng)地描寫出來。
六、構(gòu)思點(diǎn)拔
1、引導(dǎo)：首先明確“媽媽”的態(tài)度、處理方法可能有哪些類型。
2、然后圍繞確定的類型，展開合理想象。
七、范文引路
女兒拆了小鬧鐘
下班了，我拖著沉重的腿走進(jìn)了家門。
“咦，怎么家里靜悄悄的？”一向愛奉承我的女兒跑哪兒了？平時(shí)我一到家，她就像只粘蟲一樣跟著我，甩都甩不掉，今天是怎么了？
我?guī)е蓡栂蛩奶斓刈呷?。推開門一看，女兒一個(gè)人坐在地板上，傻傻地，動(dòng)也不動(dòng)。
“乖女兒，你怎么啦？”
“媽媽，我……我……”
女兒怯生生地拿出一包用紙包好的東西。打開一看，我的臉頓時(shí)由晴轉(zhuǎn)陰，她居然把家里的小鬧鐘給拆了！
我二話沒說，拿起尺在她的手上打了十下。她眼淚汪汪地說：
“媽媽，我不是故意弄壞的……”
“你還說，干了壞事還敢說！給我到書房去，罰抄十遍課文！”
女兒不敢說了，一邊抽泣一邊走進(jìn)了書房。
晚上，丈夫回家了，他問起了我為什么打女兒，我便把事情告訴了他。丈夫和顏悅色地說：
“你錯(cuò)怪她了！”
“我哪兒錯(cuò)了？”
“這鐘幾天前就慢了三十分鐘，那天你上班差點(diǎn)遲到，就是因?yàn)樗?。女兒便跟我說，你上班很辛苦，這鬧鐘還是由她來修好了。為了給你一個(gè)驚喜，她還讓我為她保密呢！”
“?。 ?BR> “女兒為這鐘已經(jīng)摸索兩天了，可今天你根本不聽她解釋就打了她一頓……”
“別說了！”
我沖到了女兒房間，看見她已經(jīng)睡了，而小鬧鐘卻完好地躺在了寫字臺(tái)上，下面還壓著一張紙條：
“媽媽，鬧鐘我已經(jīng)修好了；課文我抄了五遍，還有五遍我明天會(huì)早點(diǎn)起來抄的。晚安！”
看到這，我的眼角不禁濕潤了。我來到床邊，想為她蓋好被子，卻觸到了濕漉漉的枕頭，我的心不由得一顫：那都是女兒的淚啊！
那夜，我難以入睡。想到下班后發(fā)生的一切，我覺得實(shí)在有愧。我想，女兒明天一早醒來，我一定要對她說：“乖女兒，媽媽錯(cuò)了！原諒媽媽好嗎？”
（簡評：這篇文章能圍繞寫作要求對“女兒拆了小鬧鐘”之后的故事展開合理的想像，整個(gè)情節(jié)的設(shè)計(jì)既曲折動(dòng)人，又貼近生活。同時(shí)，文章也含蓄地表達(dá)了家長教育孩子決不能用粗暴簡單的方法這一富有現(xiàn)實(shí)意義的主題。）
八、誤區(qū)引渡
1、人稱錯(cuò)誤——正確理解題目要求。
2、敘述不細(xì)——對整個(gè)過程進(jìn)一步展開想像并描寫出來。
九、擬寫提綱
十、擬稿謄寫