教學內容：
二數上冊教科書第6---8頁例3 想想做做。
教學目標：
1、通過操作使學生用不同方法解決使兩個數量同樣多的實際問題。
2、培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會數學與生活的密切聯系，體會學數學的樂趣。
教學重點：
增加和減少及移多補少的方法．
教學難點：
探索理解移多補少的方法。
教學準備：
課件、圓片。
教學過程：
一、提出問題，引發(fā)思考。
出示例3情境圖，從圖中你知道了什么？
師：根據這2個條件，你能提出什么問題？
看茄子老師也給我們提出了問題（課件呈現）
師：要讓兩串彩珠同樣多，怎么辦？
二、操作思考，解決問題。
1、 引導操作
（1）請小朋友拿出準備好的圓片，跟著老師一起動手擺一擺。
小軍有8個，在第一行擺8個紅圓片。這8個表示誰的？（板書：小軍）
芳芳有12個，在第二行擺12個藍圓片，注意擺的時候要一一對應地擺整齊。這12個十芳芳的。（板書：芳芳）
（2）看著圓片圖，你知道了什么？
想一想，怎樣用虛線分一分，就能一眼看出多4個或少4個的？
邊指邊說：這兒的8個是和小軍同樣多的，這4個是比小軍多的。
用鉛筆代替虛線把你的圓片也分成這樣的兩部分。
（3）我們知道了小軍比芳芳少4個，芳芳比小軍多4個，也就是相差4個（板書：相差4個）?，F在兩串彩珠不相同，怎樣讓兩串彩珠同樣多呢？（出示：不相同→同樣多）請大家想一想，先動手擺一擺，移一移，再和你的同桌說一說你是怎樣做的，看看誰想的辦法多。
學生動手操作，師巡視指導。
2、 匯報交流。
組織學生交流擺成“同樣多”的方法。
（1）小軍的添上4個，就和芳芳同樣多。
追問：為什么添上4個就同樣多？
誰再來說說怎樣讓小軍的彩珠和芳芳同樣多。
師：相差幾個，少的添上幾個就同樣多。（板書：添）
（2）芳芳的去掉4個，就和小軍同樣多。
追問：為什么去掉4個就同樣多？
誰再來說說怎樣讓芳芳的彩珠和小軍同樣多?！ 煟合嗖顜讉€，多的去掉幾個就同樣多。（板書：去）
（3）把芳芳的移2個給小軍，兩串彩珠就同樣多。
追問：為什么只要把芳芳的移動2個給小軍，兩串彩珠就同樣多？
誰再來說說怎樣移動兩串彩珠就同樣多的？
師：相差4個，只要移動4個的一半給少的救同樣多了，這個方法叫“移多補少“（板書：移）。
提問：還有不同的方法嗎？
師：只要兩串彩珠同樣多，都是可以的。
3、整理方法。
師：剛才我們通過動手操作，使小軍和芳芳的彩珠變得同樣多，還記得這些方法嗎？誰來說說都有哪些方法？（學生回憶并作答，師結合電腦演示3種方法）。
這些方法你都會了嗎？動手再試一試，把這3種方法都擺一擺，說一說。
4、回顧反思。
師：今天我們不僅要學會不同的方法，白菜老師還提出了更高的要求呢。（課件出示）
師：回憶一下剛才的學習過程，你有什么體會？
比如：把兩串數量不相同的數量變成同樣多 ，我們剛才是通過什么來解決的？（擺圓片）
師：對，動手操作可以幫我們來解決問題（課件顯示）
剛才把兩串彩珠變成同樣多，我們想出了幾種不同的方法？
師：同一個問題可以有不同的解決方法（課件顯示）
師：這些都是我們學習數學的好方法，在以后的學習中我們經常會用到這些方法來學習數學。
二、鞏固練習。
1、動手擺一擺（“想想做做”第1題）
（1）按要求用小棒擺一擺：第一行擺15根小棒，第二行擺9根小棒。
師：讓兩行小棒同樣多，你有什么辦法嗎？
（2）先動手擺一擺，再填空。
（3）追問：你有哪些方法讓兩行小棒同樣多？
（板書：去4個，添4個，移2個）
2、看圖填空（“想想做做”第2題）
（1）第（1）題
看圖說題意。讓學生先填空，再交流。
追問：梨比蘋果多，梨去掉7個就和誰同樣多？
蘋果添上7個呢？
想一想：這道題可以用移多補少的方法嗎？為什么？
（板書：雙數）
（2）完成第（2）題。
看圖說題意，獨立思考，完成填空。
追問：大力比明明少20張，為什么明明只要送給大力10張兩人就
同樣多了？（板書：一半）
（3）補充題
蘋果比梨多5個，
蘋果去掉（ ）個就和梨同樣多。
梨添上（ ）個就和蘋果同樣多。
師：回憶一下我們今天學的這幾道題的方法，你發(fā)現了什么？
（帶領學生讀一讀板書）
小結：相差幾個，去掉幾個就同樣多；
相差幾個，添上幾個就同樣多；
相差幾個，移幾個的一半就同樣多。
3、解決實際問題。
出示第3 4題，讓學生自己讀題審題，獨立思考，在書上做好，師巡查，反饋。讓學生自己說出理由。
板書設計：
解決簡單實際問題
不相同 →同樣多
相差 幾個
小軍：○○○○○○○○ 添 幾個
芳芳：○○○○○○○○ ┇○○○○ 去 幾個
雙數 移 一半
二數上冊教科書第6---8頁例3 想想做做。
教學目標：
1、通過操作使學生用不同方法解決使兩個數量同樣多的實際問題。
2、培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會數學與生活的密切聯系，體會學數學的樂趣。
教學重點：
增加和減少及移多補少的方法．
教學難點：
探索理解移多補少的方法。
教學準備：
課件、圓片。
教學過程：
一、提出問題，引發(fā)思考。
出示例3情境圖，從圖中你知道了什么？
師：根據這2個條件，你能提出什么問題？
看茄子老師也給我們提出了問題（課件呈現）
師：要讓兩串彩珠同樣多，怎么辦？
二、操作思考，解決問題。
1、 引導操作
（1）請小朋友拿出準備好的圓片，跟著老師一起動手擺一擺。
小軍有8個，在第一行擺8個紅圓片。這8個表示誰的？（板書：小軍）
芳芳有12個，在第二行擺12個藍圓片，注意擺的時候要一一對應地擺整齊。這12個十芳芳的。（板書：芳芳）
（2）看著圓片圖，你知道了什么？
想一想，怎樣用虛線分一分，就能一眼看出多4個或少4個的？
邊指邊說：這兒的8個是和小軍同樣多的，這4個是比小軍多的。
用鉛筆代替虛線把你的圓片也分成這樣的兩部分。
（3）我們知道了小軍比芳芳少4個，芳芳比小軍多4個，也就是相差4個（板書：相差4個）?，F在兩串彩珠不相同，怎樣讓兩串彩珠同樣多呢？（出示：不相同→同樣多）請大家想一想，先動手擺一擺，移一移，再和你的同桌說一說你是怎樣做的，看看誰想的辦法多。
學生動手操作，師巡視指導。
2、 匯報交流。
組織學生交流擺成“同樣多”的方法。
（1）小軍的添上4個，就和芳芳同樣多。
追問：為什么添上4個就同樣多？
誰再來說說怎樣讓小軍的彩珠和芳芳同樣多。
師：相差幾個，少的添上幾個就同樣多。（板書：添）
（2）芳芳的去掉4個，就和小軍同樣多。
追問：為什么去掉4個就同樣多？
誰再來說說怎樣讓芳芳的彩珠和小軍同樣多?！ 煟合嗖顜讉€，多的去掉幾個就同樣多。（板書：去）
（3）把芳芳的移2個給小軍，兩串彩珠就同樣多。
追問：為什么只要把芳芳的移動2個給小軍，兩串彩珠就同樣多？
誰再來說說怎樣移動兩串彩珠就同樣多的？
師：相差4個，只要移動4個的一半給少的救同樣多了，這個方法叫“移多補少“（板書：移）。
提問：還有不同的方法嗎？
師：只要兩串彩珠同樣多，都是可以的。
3、整理方法。
師：剛才我們通過動手操作，使小軍和芳芳的彩珠變得同樣多，還記得這些方法嗎？誰來說說都有哪些方法？（學生回憶并作答，師結合電腦演示3種方法）。
這些方法你都會了嗎？動手再試一試，把這3種方法都擺一擺，說一說。
4、回顧反思。
師：今天我們不僅要學會不同的方法，白菜老師還提出了更高的要求呢。（課件出示）
師：回憶一下剛才的學習過程，你有什么體會？
比如：把兩串數量不相同的數量變成同樣多 ，我們剛才是通過什么來解決的？（擺圓片）
師：對，動手操作可以幫我們來解決問題（課件顯示）
剛才把兩串彩珠變成同樣多，我們想出了幾種不同的方法？
師：同一個問題可以有不同的解決方法（課件顯示）
師：這些都是我們學習數學的好方法，在以后的學習中我們經常會用到這些方法來學習數學。
二、鞏固練習。
1、動手擺一擺（“想想做做”第1題）
（1）按要求用小棒擺一擺：第一行擺15根小棒，第二行擺9根小棒。
師：讓兩行小棒同樣多，你有什么辦法嗎？
（2）先動手擺一擺，再填空。
（3）追問：你有哪些方法讓兩行小棒同樣多？
（板書：去4個，添4個，移2個）
2、看圖填空（“想想做做”第2題）
（1）第（1）題
看圖說題意。讓學生先填空，再交流。
追問：梨比蘋果多，梨去掉7個就和誰同樣多？
蘋果添上7個呢？
想一想：這道題可以用移多補少的方法嗎？為什么？
（板書：雙數）
（2）完成第（2）題。
看圖說題意，獨立思考，完成填空。
追問：大力比明明少20張，為什么明明只要送給大力10張兩人就
同樣多了？（板書：一半）
（3）補充題
蘋果比梨多5個，
蘋果去掉（ ）個就和梨同樣多。
梨添上（ ）個就和蘋果同樣多。
師：回憶一下我們今天學的這幾道題的方法，你發(fā)現了什么？
（帶領學生讀一讀板書）
小結：相差幾個，去掉幾個就同樣多；
相差幾個，添上幾個就同樣多；
相差幾個，移幾個的一半就同樣多。
3、解決實際問題。
出示第3 4題，讓學生自己讀題審題，獨立思考，在書上做好，師巡查，反饋。讓學生自己說出理由。
板書設計：
解決簡單實際問題
不相同 →同樣多
相差 幾個
小軍：○○○○○○○○ 添 幾個
芳芳：○○○○○○○○ ┇○○○○ 去 幾個
雙數 移 一半