[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握“就”“過”“下”“獨(dú)”“辭”“無”“存”等實(shí)詞的意義和復(fù)習(xí)“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。
2、學(xué)習(xí)通過理解作品對人物的言行的刻劃去把握人物性格
3、體會紀(jì)傳作品的一般的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
[課文特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)想]
此文是典型的傳記，先交待人物基本情況，然后總寫人物性格，再選取典型事例，通過人物的言行去表現(xiàn)人物，近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類型。因此，此課的教學(xué)，將這類文章的結(jié)構(gòu)思路作為一個重點(diǎn)。在詞句方面，課文注得較為詳細(xì)，但對一些詞類活用現(xiàn)象并未注出，因此稍加補(bǔ)充歸納。課文較長，采用讀讀、講講、練練、議議的教學(xué)方法,并選出重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。共用三課時完成。
[教學(xué)過程設(shè)計]
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：
疏通詞句，初步理解，語言訓(xùn)練
一、導(dǎo)入
簡介春秋戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。
二、聽讀
要求：1、掌握自己讀不來的字的字音。2、大致理解文意
三、討論全文大致提綱
明確：
1-2信陵君的身分和為人、聲望
3-4具體寫信陵君的“仁而下士”：親迎候生、數(shù)請朱亥
5-12竊符救趙
四、朗讀1、2兩段
(一)參照注解，理解句意
(二)重點(diǎn)詞句講解
禮而下士 無賢不肖
謙而禮交之 以其富貴驕?zhǔn)?BR> (三)討論
概括1、2兩段大意。第二段三句話各寫什么內(nèi)容。從哪些方面介紹信陵君的?
五、朗讀3、4兩段
(一)重點(diǎn)詞句講解
往請 修身潔行
以監(jiān)門困故 公子從車騎
不讓 公子顏色愈和
遍贊賓客 數(shù)請之
故不復(fù)謝 虛左
(二)討論
哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了信陵君的“仁而下士”?這兩段中寫出了候和朱的什么性格特征?這兩段與前兩段有什么關(guān)系?
六、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)二
2、熟讀全文
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第三部分
一、朗讀5、6兩段
(一) 重點(diǎn)詞句講解
留軍壁鄴 實(shí)持兩端以觀望
冠蓋相屬于魏 而魏救不至
且公子縱輕勝
討論 1、平原君在怎樣的情況下求救? 2、對于趙國的求救，魏王和信陵君的態(tài)度怎樣
二、朗讀7、8兩段
(一)練習(xí)：解釋加點(diǎn)詞
計不獨(dú)生而令趙亡 獨(dú)不憐公子Z耶
約車百余騎 以是知公子恨之復(fù)返也
尚安事客 因問
以至J鄙軍之日
(二)復(fù)述候所獻(xiàn)之計
(三)討論：從主客決別、信陵君辭而復(fù)返中體現(xiàn)了什么?請如姬盜兵符表現(xiàn)了候的什么品質(zhì)?側(cè)重寫誰?
三、朗讀9-11段
1、 重點(diǎn)詞語講解
矯魏王令 袖四十斤大鐵椎椎殺
公子遂將晉鄙軍 舉手視公子
2、 討論：候?yàn)槭裁幢毕颉白詣q”?
四、朗讀后一段
這一段起什么作用
五、總結(jié)討論
1、“竊符救趙”一事敘得相當(dāng)完整，試分析其開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局。
2、敘述的重點(diǎn)是?為什么對戰(zhàn)爭寫得如此簡略，我們所學(xué)過的課文中有哪一課與此類似?
六、作業(yè)布置
1、完成課后練習(xí)三
2、筆譯第6自然段
第三課時
教學(xué)要點(diǎn)：
總結(jié)討論結(jié)構(gòu)思路、人物性格，鞏固練習(xí)
一、討論
1、全文三個部分之間的關(guān)系怎樣?為去掉1-4段可不可以，為什么?
2、作者善于用人物的言行來表現(xiàn)人物性格，試分析信陵君和候Y的言行，說說兩人的性格特征。
3、此文對寺我們與人交往有何啟示?
二、總結(jié)訓(xùn)練
1、掌握“就”“過”“下”“獨(dú)”“辭”“無”“存”等實(shí)詞的意義和復(fù)習(xí)“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。
2、學(xué)習(xí)通過理解作品對人物的言行的刻劃去把握人物性格
3、體會紀(jì)傳作品的一般的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
[課文特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)想]
此文是典型的傳記，先交待人物基本情況，然后總寫人物性格，再選取典型事例，通過人物的言行去表現(xiàn)人物，近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類型。因此，此課的教學(xué)，將這類文章的結(jié)構(gòu)思路作為一個重點(diǎn)。在詞句方面，課文注得較為詳細(xì)，但對一些詞類活用現(xiàn)象并未注出，因此稍加補(bǔ)充歸納。課文較長，采用讀讀、講講、練練、議議的教學(xué)方法,并選出重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。共用三課時完成。
[教學(xué)過程設(shè)計]
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：
疏通詞句，初步理解，語言訓(xùn)練
一、導(dǎo)入
簡介春秋戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。
二、聽讀
要求：1、掌握自己讀不來的字的字音。2、大致理解文意
三、討論全文大致提綱
明確：
1-2信陵君的身分和為人、聲望
3-4具體寫信陵君的“仁而下士”：親迎候生、數(shù)請朱亥
5-12竊符救趙
四、朗讀1、2兩段
(一)參照注解，理解句意
(二)重點(diǎn)詞句講解
禮而下士 無賢不肖
謙而禮交之 以其富貴驕?zhǔn)?BR> (三)討論
概括1、2兩段大意。第二段三句話各寫什么內(nèi)容。從哪些方面介紹信陵君的?
五、朗讀3、4兩段
(一)重點(diǎn)詞句講解
往請 修身潔行
以監(jiān)門困故 公子從車騎
不讓 公子顏色愈和
遍贊賓客 數(shù)請之
故不復(fù)謝 虛左
(二)討論
哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了信陵君的“仁而下士”?這兩段中寫出了候和朱的什么性格特征?這兩段與前兩段有什么關(guān)系?
六、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)二
2、熟讀全文
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第三部分
一、朗讀5、6兩段
(一) 重點(diǎn)詞句講解
留軍壁鄴 實(shí)持兩端以觀望
冠蓋相屬于魏 而魏救不至
且公子縱輕勝
討論 1、平原君在怎樣的情況下求救? 2、對于趙國的求救，魏王和信陵君的態(tài)度怎樣
二、朗讀7、8兩段
(一)練習(xí)：解釋加點(diǎn)詞
計不獨(dú)生而令趙亡 獨(dú)不憐公子Z耶
約車百余騎 以是知公子恨之復(fù)返也
尚安事客 因問
以至J鄙軍之日
(二)復(fù)述候所獻(xiàn)之計
(三)討論：從主客決別、信陵君辭而復(fù)返中體現(xiàn)了什么?請如姬盜兵符表現(xiàn)了候的什么品質(zhì)?側(cè)重寫誰?
三、朗讀9-11段
1、 重點(diǎn)詞語講解
矯魏王令 袖四十斤大鐵椎椎殺
公子遂將晉鄙軍 舉手視公子
2、 討論：候?yàn)槭裁幢毕颉白詣q”?
四、朗讀后一段
這一段起什么作用
五、總結(jié)討論
1、“竊符救趙”一事敘得相當(dāng)完整，試分析其開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局。
2、敘述的重點(diǎn)是?為什么對戰(zhàn)爭寫得如此簡略，我們所學(xué)過的課文中有哪一課與此類似?
六、作業(yè)布置
1、完成課后練習(xí)三
2、筆譯第6自然段
第三課時
教學(xué)要點(diǎn)：
總結(jié)討論結(jié)構(gòu)思路、人物性格，鞏固練習(xí)
一、討論
1、全文三個部分之間的關(guān)系怎樣?為去掉1-4段可不可以，為什么?
2、作者善于用人物的言行來表現(xiàn)人物性格，試分析信陵君和候Y的言行，說說兩人的性格特征。
3、此文對寺我們與人交往有何啟示?
二、總結(jié)訓(xùn)練