方案可以幫助我們規(guī)劃未來的發(fā)展方向，明確目標的具體內(nèi)容和實現(xiàn)路徑。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。
部首替換字體設(shè)計方案 學校字體設(shè)計方案共篇一
（一）語文課上識寫結(jié)合。
語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。
（二）寫字課上重難點指導。
寫字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規(guī)律。
（三）落實“天天練”。
每周一至周五中午1：00--1:30練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位；教師到位；指導到位；評改到位。
（四）抓語文作業(yè)書寫。
練字目的是用字，要求學生做語文作業(yè)時和練字時一樣認識書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。
（五）抓其它作業(yè)書寫。
要強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要錯誤認識練字是語文老師的事。
部首替換字體設(shè)計方案 學校字體設(shè)計方案共篇二
課程性質(zhì)：本課程是廣告設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)專業(yè)必修課。
通過本課程的學習，使學生了解字體設(shè)計基本概念和字體的基本功能；了解字體的發(fā)展簡史及字體的類型，掌握字體繪寫的基本方法與要求及字體設(shè)計的方法與技巧。培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)，使學生充分認識字體設(shè)計在商業(yè)設(shè)計中的重要性，和字體設(shè)計未來發(fā)展的趨勢。編排設(shè)計是對形態(tài)、色彩、肌理、空間等設(shè)計要素進行研究，對其排列組合表現(xiàn)的可能性進行深入學習和探索。通過對版面視覺元素、編排形式法則的研究和練習，掌握版面編排設(shè)計的基本規(guī)律和基本技巧，觸類旁通，從而為今后的各項專業(yè)設(shè)計打下堅實的編排設(shè)計能力基礎(chǔ)。
1通過本章學習使學生了解漢字的基本造型結(jié)構(gòu)，漢字書寫的一般規(guī)律，掌握字體設(shè)計筆畫結(jié)構(gòu)變化的基本方法。
2掌握現(xiàn)代文字創(chuàng)意構(gòu)思方法與表現(xiàn)方法
3把握字體的正確設(shè)計定位，把握字體在包裝、招貼、書籍裝幀、標志、廣告、展位設(shè)計中的運用。
4通過本章學習使學生了解點、線、面與黑、白、灰的編排關(guān)系，以及色彩的編排方法。5通過本章學習使學生了解編排設(shè)計的各種原則。
《字體設(shè)計》張愛民 周贊 中國青年出版社
《字體設(shè)計》董小龍 東方出版中心
《編排設(shè)計》朱國勤 倪偉 王文霞 上海人民美術(shù)出版社
字體設(shè)計
內(nèi)容一 文字概述
【教學內(nèi)容】
【教學重點】字體設(shè)計的地位與功能
【教學內(nèi)容】
【教學內(nèi)容】
【教學內(nèi)容】
【教學重點】通過各種手段的練習與實驗，深入理解現(xiàn)代設(shè)計理念對文字設(shè)計的影響以及審美修養(yǎng)的提高。
【教學內(nèi)容】
【教學內(nèi)容】
教學形式：講授、實訓、實踐，采用課堂教學與學生練習并行，注意培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，注意鍛煉學生的實踐技能。
教學方法建議：本課程采用理論講授與課堂輔導相結(jié)合的方式進行，著重訓練學生的字體造型能力和字體圖形設(shè)計能力。要求針對每個章節(jié)的教學進度，完成相應(yīng)的實踐訓練，在教學中通過教師示范、作品講評、范圖欣賞等形象直觀的教學手段，提高學生的創(chuàng)作能力、理解能力和美學素質(zhì)。
字體設(shè)計表現(xiàn)明確，生動、貼近生活、具有美感（15％）字體設(shè)計表達清晰、主題性強（30％）字體在創(chuàng)意上能體現(xiàn)好文化氣息（15％）字體設(shè)計有個性、有風格，思巧妙（25％）字體設(shè)計色彩應(yīng)用恰當，視覺感強（15％）
部首替換字體設(shè)計方案 學校字體設(shè)計方案共篇三
字體設(shè)計實訓課程的教學模式改良必須順應(yīng)當前的實踐要求，在教學體系中導入項目課題，實現(xiàn)系統(tǒng)的、科學的培養(yǎng)目的。論文通過對改良措施的論證，總結(jié)出相對應(yīng)的解決方案，并在實踐中得到檢驗。
【關(guān)鍵詞】
字體設(shè)計；實訓教學；改革
時至今日，字體設(shè)計的研究從未停止過，不論是西方的字母文字還是東方的形音義文字，都在當今信息時代的數(shù)字新媒體的視覺呈現(xiàn)中扮演著重要的角色。
一、字體設(shè)計教學的課程設(shè)置
視覺傳達專業(yè)方向中字體設(shè)計的發(fā)展是整個專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,并在視覺傳達領(lǐng)域具有舉足輕重的地位。不論時代如何變遷、技術(shù)如何變革，字體設(shè)計仍然猶如一棵歷史久遠的青松屹立不倒，并以一種不可阻擋的氣勢滲透到設(shè)計的各個領(lǐng)域中，為新的技術(shù)、新的視覺帶來了無窮的活力。雖然新的技術(shù)為字體設(shè)計帶來了無限的可能性和更多的表現(xiàn)形式，隨著電腦數(shù)字化的普及，設(shè)計者可以直接在豐富的字體庫中提取元素，隨意地變形、增減、放大、縮小，輕松地做出3d等形式的特效字體，但是伴隨設(shè)計效率的提高也產(chǎn)生了諸多負面的影響，許多設(shè)計者不再經(jīng)過設(shè)計草圖的構(gòu)思階段，而是直接用電腦進行設(shè)計處理，這樣沒有經(jīng)過深思熟慮的設(shè)計方案只能是曇花一現(xiàn)，毫無文化價值和藝術(shù)價值。當前的字體設(shè)計已經(jīng)不是過去簡單的字形變化和書法創(chuàng)作，而是在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字內(nèi)涵、地域、文化等多種因素，運用多種設(shè)計手法和選擇不同材質(zhì)，來進行審美性與功能性相結(jié)合的設(shè)計。字體設(shè)計課程貫穿視覺傳達專業(yè)方向的始終，滲透到書籍設(shè)計、版式編排、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、標志設(shè)計等各門專業(yè)課程中，是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，視覺傳達專業(yè)金字塔的屹立必須以字體設(shè)計作為最堅實的根基。民辦大學的藝術(shù)設(shè)計學科必須以實踐應(yīng)用為根本，培養(yǎng)學生較好的觀察能力、動手能力，可以將理論轉(zhuǎn)換為市場實踐，做出具有較好應(yīng)用功能的設(shè)計。所以，字體設(shè)計這門課的理論課時較少，將教學重點偏向于實踐，教師將市場中的實踐課題導入課堂，實現(xiàn)構(gòu)思（conceive）、設(shè)計、實現(xiàn)和運作的cdio教學模式。這種教學模式以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，達到最終綜合教育的目的。
二、字體設(shè)計課程實訓的教學目的
字體設(shè)計課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，是所有專業(yè)課程的基石，針對的是本科一年級視覺傳達專業(yè)的學生。該課程包含專業(yè)理論講授和實驗環(huán)節(jié)，重點在于培養(yǎng)學生的觀察能力和設(shè)計能力。在課程的實驗訓練中激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)觀察能力和分析能力，使學生能熟練掌握實踐應(yīng)用的技能，為專業(yè)課程的開展打下良好的基礎(chǔ)。通過課程中的理論與實驗環(huán)節(jié)相結(jié)合，使學生了解不同文字應(yīng)用的發(fā)展歷史，熟悉每種字體的風格特點和應(yīng)用法則，熟練訓練字體設(shè)計筆形變化、結(jié)構(gòu)組織的規(guī)律，掌握字體設(shè)計的構(gòu)思特點、表現(xiàn)方法的規(guī)律，結(jié)合實踐課題進行設(shè)計實驗，通過單元的訓練，提高學生對字體設(shè)計的創(chuàng)新能力。在專項課題實踐中，教師將實踐主題引入課堂，引導學生立足于市場需求，通過設(shè)計手段解決對應(yīng)的問題，實現(xiàn)設(shè)計成果的呈現(xiàn)，并實現(xiàn)優(yōu)秀作品的運作。
三、字體設(shè)計課程教學模式的發(fā)展
字體設(shè)計課程一直是視覺傳達的專業(yè)基礎(chǔ)課程。此門課程經(jīng)過多年的發(fā)展與完善，已經(jīng)形成了一套較為合理的架構(gòu)，隨著市場要求和技術(shù)手段的不斷更新，字體設(shè)計課程的教學模式也隨之作出了調(diào)整和完善。
（一）傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程教學模式
在設(shè)立初期，課程教學是以文字的基本結(jié)構(gòu)練習為基礎(chǔ)、字形變化為最終目的，主要偏重于美術(shù)字的形式，這種教學模式只單純地注重字體審美的層面，單純地訓練學生的構(gòu)圖、繪畫的能力，并沒有注重字體本身的含義。傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學通常分為兩個部分：第一個部分是字體基本結(jié)構(gòu)書寫訓練。學生在這個訓練階段主要是掌握手寫字體結(jié)構(gòu)比例的均衡性，漢字結(jié)構(gòu)練習以傳統(tǒng)的米字格為基礎(chǔ)，用黑體字和老宋字體作為基本字形。以理論講解為導入，要求學生熟記字體結(jié)構(gòu)的書寫法則，然后用鉛筆、直尺和黑色描線筆為主要書寫工具進行結(jié)構(gòu)訓練的練習。在此訓練過程中學生要經(jīng)過不斷的練習才能掌握字體結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，這個階段的時間一般為一周左右。第二個部分是字體結(jié)構(gòu)的變形訓練。學生在掌握字體基本結(jié)構(gòu)規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對單字和組合字進行變形設(shè)計。在這個訓練過程中，要求學生熟練掌握字體變形的基本法則，通過大量的變形練習實現(xiàn)熟能生巧的目的。傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學模式更偏重于字形結(jié)構(gòu)，忽視了字體的功能性和綜合的應(yīng)用性，在整體教學中只有構(gòu)思和設(shè)計的環(huán)節(jié)，并沒有體現(xiàn)實現(xiàn)和運作的訓練目的。所以，為了順應(yīng)當前的實踐教學和新技術(shù)實現(xiàn)的要求，必須針對傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學模式進行相應(yīng)的改良和完善，更好地服務(wù)于教學和學生的培養(yǎng)工作。
在數(shù)字化時代，新的技術(shù)賦予了字體設(shè)計更多的含義，對字體的審美性、應(yīng)用性提出了更高的要求。新媒體的信息由多種視覺元素進行呈現(xiàn)，其中字體是新媒體中不可或缺的元素之一。不論是在傳統(tǒng)媒體中還是當前的新媒體中，字體的應(yīng)用對信息的傳播起到了關(guān)鍵性的作用。字體是指各種文字、字母、數(shù)字、符號、標點及記號等的式樣、風格和特點。設(shè)計字體是指在字體原型的基礎(chǔ)上按視覺設(shè)計規(guī)律進行一定的藝術(shù)加工而形成的字體。字體設(shè)計課程的教學也要順應(yīng)當前的技術(shù)要求，在教學體系中導入項目課題，采用構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（design）、實現(xiàn)（implement）和運作（operate）的模式，將各學科之間相互支撐，并明確地將基本個人能力、人際交往能力和對產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力的培養(yǎng)融于其中，實現(xiàn)系統(tǒng)的、科學的培養(yǎng)目的。在這個過程中要求學生的學習能力、實踐能力、跨學科運用能力、團隊協(xié)作能力和教師的教學能力、科研能力得到雙重提高，因此要對教學模式進行針對性的改良。
1、構(gòu)思模式的改良
傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程中將字體作為一個單獨的體系進行思考，只側(cè)重于字體的審美性，無法滿足字體的應(yīng)用及推廣，所以改良措施中首先要調(diào)整的就是構(gòu)思模式，不再將字體設(shè)計作為一個獨立的個體，而是將字體與品牌、市場結(jié)合，立足于綜合性，從跨方向的角度進行設(shè)計構(gòu)思，要求學生站在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的立場上，帶有實踐性的目的進行構(gòu)思及創(chuàng)作，提出具有建設(shè)性的建議。
2、設(shè)計方法的改良
部首替換字體設(shè)計方案 學校字體設(shè)計方案共篇四
授課人：劉爽
一課時
鼓勵創(chuàng)新
（1）檢查學生的學習用品（2）穩(wěn)定學生情緒
回顧已學內(nèi)容，黑體字的特點和宋體字的特點。
我們已經(jīng)學習了黑體字和宋體字的書寫并了解到他們的書寫也遵循一定的章程和規(guī)律。但是除了這兩種字體外，美術(shù)字還有哪些字體呢？今天我們就來學習一種新的美術(shù)字體——變體美術(shù)字。
變體美術(shù)字的特點： 變體美術(shù)字更能吸引人，其生動性和趣味性很強，裝飾效果很好，有些美術(shù)字本身就是一幅圖案。
（由此得出）
變體美術(shù)字的定義：
（大家齊讀）
變體美術(shù)字是在宋體字、黑體字的基礎(chǔ)上經(jīng)過修飾、變化、夸張后形成的新字體。
（出示一組圖片）并請同學討論一下，你能發(fā)現(xiàn)它們各自的變化規(guī)律嗎？（設(shè)計意圖：學生合作討論，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）
總結(jié)——變體美術(shù)字變化的大致方法： a、筆畫變化：改變筆畫的粗細長短求得變化，或者改變筆畫的形狀求得變化。（出示圖例）
b、字形變化：改變字體的外形，可以寫成長、扁、圓、梯形、菱形等。（出示圖例）c、結(jié)構(gòu)變化：有意識的將某些筆畫進行省略、合并或移位來求得新穎的效果。（出示圖例）
d、象
形：根據(jù)某些事物的實際形象來裝飾相對應(yīng)的字體。（出示圖例）e、立
體：畫出字的影子或邊框以求立體的效果。（出示圖例）
出示圖片并請同學指出分別屬于哪一種變化方法。（教師指正）
變體美術(shù)字的變化方法并不是一個死板的公式，而是可以靈活應(yīng)用的，有些方法可以結(jié)合起來，對于同一個變體美術(shù)字還可以進行筆畫、字形和結(jié)構(gòu)的綜合變化。只有這樣，才能真正寫好美術(shù)字。（演示范例）
根據(jù)今天所學知識設(shè)計一下自己的名字，要求上色。
以競賽的性質(zhì)看一看哪位同學的名字設(shè)計的又快又漂亮，并請同學自己去講解設(shè)計思路，教師引導學生評價。（開拓思路指出不足并鼓勵創(chuàng)新）
通過作業(yè)了解學生對知識的掌握情況，并強調(diào)變體美術(shù)字的設(shè)計方法進行綜合運用才是對所學知識靈活運用的體現(xiàn)。
部首替換字體設(shè)計方案 學校字體設(shè)計方案共篇五
摘要：字體設(shè)計課程是視覺傳達設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，不同院校開設(shè)字體設(shè)計課程的情況各不相同?，F(xiàn)行的字體設(shè)計課程模式下的教學內(nèi)容和教學方法存在一些問題，無法滿足時代的需求。本課題立足于高職院校人才培養(yǎng)的特點，對現(xiàn)行字體設(shè)計課程中存在的問題進行總結(jié)，提出基于項目化導向的課程教學改革方法，并在日常字體設(shè)計課程教學中進行實踐。
關(guān)鍵詞：字體設(shè)計；項目化；共贏模式
一、高職院校人才培養(yǎng)的特點
國內(nèi)高職院校的學制普遍是3年制，生源大致可以分為普高生和中職生兩類。普高生經(jīng)過高考階段的系統(tǒng)學習，大部分思想活躍，有一定的理論知識基礎(chǔ)和學習方法，但自控能力較差。中職生在中職階段有一定的技能基礎(chǔ)，動手能力較強，但文化基礎(chǔ)知識較為薄弱。相對于本科院校以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主而言，高職院校教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。因此生源的多樣化和高職院校的定位確定了高職院校人才培養(yǎng)的基調(diào)，即通過三年的學習，獲得一技之長，能夠走上技術(shù)類或者專業(yè)相關(guān)的崗位工作。
二、字體設(shè)計課程現(xiàn)狀分析
字體設(shè)計課程是藝術(shù)設(shè)計類院校、科系常見的專業(yè)基礎(chǔ)課程，隨著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)之初而產(chǎn)生，悠久的歷史和積淀為教師提供了豐富的教學內(nèi)容和教學模式。選擇越多，越容易造成教學問題。目前，字體設(shè)計課程教學中主要存在以下幾個問題：1.課程概念化。一些教師在講授字體設(shè)計課程的時候，教學設(shè)計和內(nèi)容過于概念化，形式單一。例如，花費過多課時講解文字的起源、演變、發(fā)展歷程等內(nèi)容，學生感到枯燥、乏味。再如，過于強調(diào)手繪臨摹字體的重要性，花費較多課時進行手繪設(shè)計，忽略字體思路的拓展訓練和軟件操作技巧的講授，針對不同專業(yè)類別，采用相同的教學設(shè)計和講授案例，模糊不同專業(yè)對字體設(shè)計課程的訴求，同類化現(xiàn)象嚴重。2.市場脫節(jié)化。傳統(tǒng)字體設(shè)計課程教學中，注重傳統(tǒng)手繪練習，忽略練習的終端是靈活運用字體設(shè)計表現(xiàn)手法與形式。當下設(shè)計軟件的使用必不可少，很多畢業(yè)學生在實際工作崗位中遇到創(chuàng)意想法輸出難的困境。因此企業(yè)不得不開展內(nèi)部培訓，引導畢業(yè)學生參與企業(yè)真實項目研發(fā)。對企業(yè)方而言，這降低了企業(yè)運營的效率，提高了企業(yè)運營的成本。
三、項目化導向課程體系的特點
1.符合高職人才培養(yǎng)目標。高職人才的培養(yǎng)目標是通過三年的學習獲得一技之長，能夠走上技術(shù)類或者專業(yè)相關(guān)的崗位工作。通過在日常教學中導入企業(yè)項目，學校以課程為單位，進行小任務(wù)，大項目的銜接，讓學生在學習中練習，在練習中實踐。此外，學生可以在項目化教學中熟悉未來工作崗位的工作流程，掌握崗位所需技能。學生經(jīng)過大學3年的精心培養(yǎng)，能迅速進入企業(yè)，完成角色轉(zhuǎn)變，展示優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，這是校企雙方的一致訴求，符合學生、企業(yè)、高職院校三方共贏的意愿。2.豐富課程體系。傳統(tǒng)字體設(shè)計課程授課方式和內(nèi)容過于枯燥、乏味，基于項目化導向的課程教學改革具有很多優(yōu)勢。首先，項目化導向的課程體系中實踐比例加重，對學生的動手實踐能力提高有所幫助。其次，基于項目化的課程教學，會使學生充滿好奇。當學生看到自己獨立完成的項目被企業(yè)采用時 會激發(fā)學習的能動性與自豪感。再次，基于項目化導向的課程教學改革，在課程之初會先給學生一個項目的總體展示，給學生一個明確的目標，讓學生的學習目的更加精確。
四、教學改革的具體方法
以杭州職業(yè)技術(shù)學院數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的《字體設(shè)計》課程教學改革為例：1.教學內(nèi)容改革?；诙嗉覕?shù)字媒體企業(yè)實地調(diào)研，學校分析目前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，以項目化導向為依據(jù)，確定《字體設(shè)計》課程的教學改革內(nèi)容。根據(jù)字體設(shè)計在企業(yè)項目類別中的比重，學校將課程教學內(nèi)容進行分類。在企業(yè)實際項目中，針對字體設(shè)計的項目可以分為標志字體設(shè)計、影視字體設(shè)計、包裝書法字體設(shè)計、電商字體設(shè)計，共4大門類，每一個門類都各有側(cè)重點。例如，標志字體設(shè)計，主要是掌握字體間/內(nèi)連接的規(guī)律，能運用字體順位連接變形技巧，掌握字體意義和圖形形式的表現(xiàn)方式，能運用代替法、圖形化設(shè)計等技巧。學校通過引入“奶茶店”logo字體設(shè)計、“主題餐廳”logo字體設(shè)計和logo設(shè)計比賽等項目講解，鍛煉學生的實踐能力。企業(yè)真實項目限時作為期末考核內(nèi)容，增加課程進度的節(jié)奏感。同時，教師在授課期間采取“游走式”的指導模式，圍繞在學生周圍，根據(jù)學生掌握程度，分類指導。2.教學評價改革。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的評價模式，綜合測評學生能力。傳統(tǒng)的教學評價方式通常以授課教師一人來決定學生的作品成績。隨著多元化設(shè)計技術(shù)的發(fā)展，字體設(shè)計的表現(xiàn)形式是多種多樣。包括教師在內(nèi)，個人的知識儲備與技能很難涵蓋整個設(shè)計產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?；谶@些因素，學校加入學生互評和企業(yè)專家點評的制度，使學生作品得到更多層面、更多角度的點評與反饋。通過作品匯報與展覽的形式，學生有更多表現(xiàn)自我的機會，增強學生的成就感與自信心。企業(yè)專家的點評有助于加強學生對企業(yè)崗位需求的認識，同時有助于學生找準自己職業(yè)規(guī)劃的方向與定位。
五、結(jié)束語
課堂是教師的職業(yè)舞臺，上好每一門課是為人師表的使命?；陧椖炕瘜虻淖煮w設(shè)計課程教學改革與實踐，基于高職院校人才培養(yǎng)的特點，對現(xiàn)行字體設(shè)計課程中存在的問題進行總結(jié)，提出基于項目化導向的課程教學改革方法，在日常字體設(shè)計課程教學中進行實踐，探索企業(yè)急需的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
參考文獻：
部首替換字體設(shè)計方案 學校字體設(shè)計方案共篇一
（一）語文課上識寫結(jié)合。
語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。
（二）寫字課上重難點指導。
寫字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規(guī)律。
（三）落實“天天練”。
每周一至周五中午1：00--1:30練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位；教師到位；指導到位；評改到位。
（四）抓語文作業(yè)書寫。
練字目的是用字，要求學生做語文作業(yè)時和練字時一樣認識書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。
（五）抓其它作業(yè)書寫。
要強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要錯誤認識練字是語文老師的事。
部首替換字體設(shè)計方案 學校字體設(shè)計方案共篇二
課程性質(zhì)：本課程是廣告設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)專業(yè)必修課。
通過本課程的學習，使學生了解字體設(shè)計基本概念和字體的基本功能；了解字體的發(fā)展簡史及字體的類型，掌握字體繪寫的基本方法與要求及字體設(shè)計的方法與技巧。培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)，使學生充分認識字體設(shè)計在商業(yè)設(shè)計中的重要性，和字體設(shè)計未來發(fā)展的趨勢。編排設(shè)計是對形態(tài)、色彩、肌理、空間等設(shè)計要素進行研究，對其排列組合表現(xiàn)的可能性進行深入學習和探索。通過對版面視覺元素、編排形式法則的研究和練習，掌握版面編排設(shè)計的基本規(guī)律和基本技巧，觸類旁通，從而為今后的各項專業(yè)設(shè)計打下堅實的編排設(shè)計能力基礎(chǔ)。
1通過本章學習使學生了解漢字的基本造型結(jié)構(gòu)，漢字書寫的一般規(guī)律，掌握字體設(shè)計筆畫結(jié)構(gòu)變化的基本方法。
2掌握現(xiàn)代文字創(chuàng)意構(gòu)思方法與表現(xiàn)方法
3把握字體的正確設(shè)計定位，把握字體在包裝、招貼、書籍裝幀、標志、廣告、展位設(shè)計中的運用。
4通過本章學習使學生了解點、線、面與黑、白、灰的編排關(guān)系，以及色彩的編排方法。5通過本章學習使學生了解編排設(shè)計的各種原則。
《字體設(shè)計》張愛民 周贊 中國青年出版社
《字體設(shè)計》董小龍 東方出版中心
《編排設(shè)計》朱國勤 倪偉 王文霞 上海人民美術(shù)出版社
字體設(shè)計
內(nèi)容一 文字概述
【教學內(nèi)容】
【教學重點】字體設(shè)計的地位與功能
【教學內(nèi)容】
【教學內(nèi)容】
【教學內(nèi)容】
【教學重點】通過各種手段的練習與實驗，深入理解現(xiàn)代設(shè)計理念對文字設(shè)計的影響以及審美修養(yǎng)的提高。
【教學內(nèi)容】
【教學內(nèi)容】
教學形式：講授、實訓、實踐，采用課堂教學與學生練習并行，注意培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，注意鍛煉學生的實踐技能。
教學方法建議：本課程采用理論講授與課堂輔導相結(jié)合的方式進行，著重訓練學生的字體造型能力和字體圖形設(shè)計能力。要求針對每個章節(jié)的教學進度，完成相應(yīng)的實踐訓練，在教學中通過教師示范、作品講評、范圖欣賞等形象直觀的教學手段，提高學生的創(chuàng)作能力、理解能力和美學素質(zhì)。
字體設(shè)計表現(xiàn)明確，生動、貼近生活、具有美感（15％）字體設(shè)計表達清晰、主題性強（30％）字體在創(chuàng)意上能體現(xiàn)好文化氣息（15％）字體設(shè)計有個性、有風格，思巧妙（25％）字體設(shè)計色彩應(yīng)用恰當，視覺感強（15％）
部首替換字體設(shè)計方案 學校字體設(shè)計方案共篇三
字體設(shè)計實訓課程的教學模式改良必須順應(yīng)當前的實踐要求，在教學體系中導入項目課題，實現(xiàn)系統(tǒng)的、科學的培養(yǎng)目的。論文通過對改良措施的論證，總結(jié)出相對應(yīng)的解決方案，并在實踐中得到檢驗。
【關(guān)鍵詞】
字體設(shè)計；實訓教學；改革
時至今日，字體設(shè)計的研究從未停止過，不論是西方的字母文字還是東方的形音義文字，都在當今信息時代的數(shù)字新媒體的視覺呈現(xiàn)中扮演著重要的角色。
一、字體設(shè)計教學的課程設(shè)置
視覺傳達專業(yè)方向中字體設(shè)計的發(fā)展是整個專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,并在視覺傳達領(lǐng)域具有舉足輕重的地位。不論時代如何變遷、技術(shù)如何變革，字體設(shè)計仍然猶如一棵歷史久遠的青松屹立不倒，并以一種不可阻擋的氣勢滲透到設(shè)計的各個領(lǐng)域中，為新的技術(shù)、新的視覺帶來了無窮的活力。雖然新的技術(shù)為字體設(shè)計帶來了無限的可能性和更多的表現(xiàn)形式，隨著電腦數(shù)字化的普及，設(shè)計者可以直接在豐富的字體庫中提取元素，隨意地變形、增減、放大、縮小，輕松地做出3d等形式的特效字體，但是伴隨設(shè)計效率的提高也產(chǎn)生了諸多負面的影響，許多設(shè)計者不再經(jīng)過設(shè)計草圖的構(gòu)思階段，而是直接用電腦進行設(shè)計處理，這樣沒有經(jīng)過深思熟慮的設(shè)計方案只能是曇花一現(xiàn)，毫無文化價值和藝術(shù)價值。當前的字體設(shè)計已經(jīng)不是過去簡單的字形變化和書法創(chuàng)作，而是在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字內(nèi)涵、地域、文化等多種因素，運用多種設(shè)計手法和選擇不同材質(zhì)，來進行審美性與功能性相結(jié)合的設(shè)計。字體設(shè)計課程貫穿視覺傳達專業(yè)方向的始終，滲透到書籍設(shè)計、版式編排、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、標志設(shè)計等各門專業(yè)課程中，是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，視覺傳達專業(yè)金字塔的屹立必須以字體設(shè)計作為最堅實的根基。民辦大學的藝術(shù)設(shè)計學科必須以實踐應(yīng)用為根本，培養(yǎng)學生較好的觀察能力、動手能力，可以將理論轉(zhuǎn)換為市場實踐，做出具有較好應(yīng)用功能的設(shè)計。所以，字體設(shè)計這門課的理論課時較少，將教學重點偏向于實踐，教師將市場中的實踐課題導入課堂，實現(xiàn)構(gòu)思（conceive）、設(shè)計、實現(xiàn)和運作的cdio教學模式。這種教學模式以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，達到最終綜合教育的目的。
二、字體設(shè)計課程實訓的教學目的
字體設(shè)計課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，是所有專業(yè)課程的基石，針對的是本科一年級視覺傳達專業(yè)的學生。該課程包含專業(yè)理論講授和實驗環(huán)節(jié)，重點在于培養(yǎng)學生的觀察能力和設(shè)計能力。在課程的實驗訓練中激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)觀察能力和分析能力，使學生能熟練掌握實踐應(yīng)用的技能，為專業(yè)課程的開展打下良好的基礎(chǔ)。通過課程中的理論與實驗環(huán)節(jié)相結(jié)合，使學生了解不同文字應(yīng)用的發(fā)展歷史，熟悉每種字體的風格特點和應(yīng)用法則，熟練訓練字體設(shè)計筆形變化、結(jié)構(gòu)組織的規(guī)律，掌握字體設(shè)計的構(gòu)思特點、表現(xiàn)方法的規(guī)律，結(jié)合實踐課題進行設(shè)計實驗，通過單元的訓練，提高學生對字體設(shè)計的創(chuàng)新能力。在專項課題實踐中，教師將實踐主題引入課堂，引導學生立足于市場需求，通過設(shè)計手段解決對應(yīng)的問題，實現(xiàn)設(shè)計成果的呈現(xiàn)，并實現(xiàn)優(yōu)秀作品的運作。
三、字體設(shè)計課程教學模式的發(fā)展
字體設(shè)計課程一直是視覺傳達的專業(yè)基礎(chǔ)課程。此門課程經(jīng)過多年的發(fā)展與完善，已經(jīng)形成了一套較為合理的架構(gòu)，隨著市場要求和技術(shù)手段的不斷更新，字體設(shè)計課程的教學模式也隨之作出了調(diào)整和完善。
（一）傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程教學模式
在設(shè)立初期，課程教學是以文字的基本結(jié)構(gòu)練習為基礎(chǔ)、字形變化為最終目的，主要偏重于美術(shù)字的形式，這種教學模式只單純地注重字體審美的層面，單純地訓練學生的構(gòu)圖、繪畫的能力，并沒有注重字體本身的含義。傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學通常分為兩個部分：第一個部分是字體基本結(jié)構(gòu)書寫訓練。學生在這個訓練階段主要是掌握手寫字體結(jié)構(gòu)比例的均衡性，漢字結(jié)構(gòu)練習以傳統(tǒng)的米字格為基礎(chǔ)，用黑體字和老宋字體作為基本字形。以理論講解為導入，要求學生熟記字體結(jié)構(gòu)的書寫法則，然后用鉛筆、直尺和黑色描線筆為主要書寫工具進行結(jié)構(gòu)訓練的練習。在此訓練過程中學生要經(jīng)過不斷的練習才能掌握字體結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，這個階段的時間一般為一周左右。第二個部分是字體結(jié)構(gòu)的變形訓練。學生在掌握字體基本結(jié)構(gòu)規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對單字和組合字進行變形設(shè)計。在這個訓練過程中，要求學生熟練掌握字體變形的基本法則，通過大量的變形練習實現(xiàn)熟能生巧的目的。傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學模式更偏重于字形結(jié)構(gòu)，忽視了字體的功能性和綜合的應(yīng)用性，在整體教學中只有構(gòu)思和設(shè)計的環(huán)節(jié)，并沒有體現(xiàn)實現(xiàn)和運作的訓練目的。所以，為了順應(yīng)當前的實踐教學和新技術(shù)實現(xiàn)的要求，必須針對傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學模式進行相應(yīng)的改良和完善，更好地服務(wù)于教學和學生的培養(yǎng)工作。
在數(shù)字化時代，新的技術(shù)賦予了字體設(shè)計更多的含義，對字體的審美性、應(yīng)用性提出了更高的要求。新媒體的信息由多種視覺元素進行呈現(xiàn)，其中字體是新媒體中不可或缺的元素之一。不論是在傳統(tǒng)媒體中還是當前的新媒體中，字體的應(yīng)用對信息的傳播起到了關(guān)鍵性的作用。字體是指各種文字、字母、數(shù)字、符號、標點及記號等的式樣、風格和特點。設(shè)計字體是指在字體原型的基礎(chǔ)上按視覺設(shè)計規(guī)律進行一定的藝術(shù)加工而形成的字體。字體設(shè)計課程的教學也要順應(yīng)當前的技術(shù)要求，在教學體系中導入項目課題，采用構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（design）、實現(xiàn)（implement）和運作（operate）的模式，將各學科之間相互支撐，并明確地將基本個人能力、人際交往能力和對產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力的培養(yǎng)融于其中，實現(xiàn)系統(tǒng)的、科學的培養(yǎng)目的。在這個過程中要求學生的學習能力、實踐能力、跨學科運用能力、團隊協(xié)作能力和教師的教學能力、科研能力得到雙重提高，因此要對教學模式進行針對性的改良。
1、構(gòu)思模式的改良
傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程中將字體作為一個單獨的體系進行思考，只側(cè)重于字體的審美性，無法滿足字體的應(yīng)用及推廣，所以改良措施中首先要調(diào)整的就是構(gòu)思模式，不再將字體設(shè)計作為一個獨立的個體，而是將字體與品牌、市場結(jié)合，立足于綜合性，從跨方向的角度進行設(shè)計構(gòu)思，要求學生站在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的立場上，帶有實踐性的目的進行構(gòu)思及創(chuàng)作，提出具有建設(shè)性的建議。
2、設(shè)計方法的改良
部首替換字體設(shè)計方案 學校字體設(shè)計方案共篇四
授課人：劉爽
一課時
鼓勵創(chuàng)新
（1）檢查學生的學習用品（2）穩(wěn)定學生情緒
回顧已學內(nèi)容，黑體字的特點和宋體字的特點。
我們已經(jīng)學習了黑體字和宋體字的書寫并了解到他們的書寫也遵循一定的章程和規(guī)律。但是除了這兩種字體外，美術(shù)字還有哪些字體呢？今天我們就來學習一種新的美術(shù)字體——變體美術(shù)字。
變體美術(shù)字的特點： 變體美術(shù)字更能吸引人，其生動性和趣味性很強，裝飾效果很好，有些美術(shù)字本身就是一幅圖案。
（由此得出）
變體美術(shù)字的定義：
（大家齊讀）
變體美術(shù)字是在宋體字、黑體字的基礎(chǔ)上經(jīng)過修飾、變化、夸張后形成的新字體。
（出示一組圖片）并請同學討論一下，你能發(fā)現(xiàn)它們各自的變化規(guī)律嗎？（設(shè)計意圖：學生合作討論，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）
總結(jié)——變體美術(shù)字變化的大致方法： a、筆畫變化：改變筆畫的粗細長短求得變化，或者改變筆畫的形狀求得變化。（出示圖例）
b、字形變化：改變字體的外形，可以寫成長、扁、圓、梯形、菱形等。（出示圖例）c、結(jié)構(gòu)變化：有意識的將某些筆畫進行省略、合并或移位來求得新穎的效果。（出示圖例）
d、象
形：根據(jù)某些事物的實際形象來裝飾相對應(yīng)的字體。（出示圖例）e、立
體：畫出字的影子或邊框以求立體的效果。（出示圖例）
出示圖片并請同學指出分別屬于哪一種變化方法。（教師指正）
變體美術(shù)字的變化方法并不是一個死板的公式，而是可以靈活應(yīng)用的，有些方法可以結(jié)合起來，對于同一個變體美術(shù)字還可以進行筆畫、字形和結(jié)構(gòu)的綜合變化。只有這樣，才能真正寫好美術(shù)字。（演示范例）
根據(jù)今天所學知識設(shè)計一下自己的名字，要求上色。
以競賽的性質(zhì)看一看哪位同學的名字設(shè)計的又快又漂亮，并請同學自己去講解設(shè)計思路，教師引導學生評價。（開拓思路指出不足并鼓勵創(chuàng)新）
通過作業(yè)了解學生對知識的掌握情況，并強調(diào)變體美術(shù)字的設(shè)計方法進行綜合運用才是對所學知識靈活運用的體現(xiàn)。
部首替換字體設(shè)計方案 學校字體設(shè)計方案共篇五
摘要：字體設(shè)計課程是視覺傳達設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，不同院校開設(shè)字體設(shè)計課程的情況各不相同?，F(xiàn)行的字體設(shè)計課程模式下的教學內(nèi)容和教學方法存在一些問題，無法滿足時代的需求。本課題立足于高職院校人才培養(yǎng)的特點，對現(xiàn)行字體設(shè)計課程中存在的問題進行總結(jié)，提出基于項目化導向的課程教學改革方法，并在日常字體設(shè)計課程教學中進行實踐。
關(guān)鍵詞：字體設(shè)計；項目化；共贏模式
一、高職院校人才培養(yǎng)的特點
國內(nèi)高職院校的學制普遍是3年制，生源大致可以分為普高生和中職生兩類。普高生經(jīng)過高考階段的系統(tǒng)學習，大部分思想活躍，有一定的理論知識基礎(chǔ)和學習方法，但自控能力較差。中職生在中職階段有一定的技能基礎(chǔ)，動手能力較強，但文化基礎(chǔ)知識較為薄弱。相對于本科院校以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主而言，高職院校教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。因此生源的多樣化和高職院校的定位確定了高職院校人才培養(yǎng)的基調(diào)，即通過三年的學習，獲得一技之長，能夠走上技術(shù)類或者專業(yè)相關(guān)的崗位工作。
二、字體設(shè)計課程現(xiàn)狀分析
字體設(shè)計課程是藝術(shù)設(shè)計類院校、科系常見的專業(yè)基礎(chǔ)課程，隨著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)之初而產(chǎn)生，悠久的歷史和積淀為教師提供了豐富的教學內(nèi)容和教學模式。選擇越多，越容易造成教學問題。目前，字體設(shè)計課程教學中主要存在以下幾個問題：1.課程概念化。一些教師在講授字體設(shè)計課程的時候，教學設(shè)計和內(nèi)容過于概念化，形式單一。例如，花費過多課時講解文字的起源、演變、發(fā)展歷程等內(nèi)容，學生感到枯燥、乏味。再如，過于強調(diào)手繪臨摹字體的重要性，花費較多課時進行手繪設(shè)計，忽略字體思路的拓展訓練和軟件操作技巧的講授，針對不同專業(yè)類別，采用相同的教學設(shè)計和講授案例，模糊不同專業(yè)對字體設(shè)計課程的訴求，同類化現(xiàn)象嚴重。2.市場脫節(jié)化。傳統(tǒng)字體設(shè)計課程教學中，注重傳統(tǒng)手繪練習，忽略練習的終端是靈活運用字體設(shè)計表現(xiàn)手法與形式。當下設(shè)計軟件的使用必不可少，很多畢業(yè)學生在實際工作崗位中遇到創(chuàng)意想法輸出難的困境。因此企業(yè)不得不開展內(nèi)部培訓，引導畢業(yè)學生參與企業(yè)真實項目研發(fā)。對企業(yè)方而言，這降低了企業(yè)運營的效率，提高了企業(yè)運營的成本。
三、項目化導向課程體系的特點
1.符合高職人才培養(yǎng)目標。高職人才的培養(yǎng)目標是通過三年的學習獲得一技之長，能夠走上技術(shù)類或者專業(yè)相關(guān)的崗位工作。通過在日常教學中導入企業(yè)項目，學校以課程為單位，進行小任務(wù)，大項目的銜接，讓學生在學習中練習，在練習中實踐。此外，學生可以在項目化教學中熟悉未來工作崗位的工作流程，掌握崗位所需技能。學生經(jīng)過大學3年的精心培養(yǎng)，能迅速進入企業(yè)，完成角色轉(zhuǎn)變，展示優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，這是校企雙方的一致訴求，符合學生、企業(yè)、高職院校三方共贏的意愿。2.豐富課程體系。傳統(tǒng)字體設(shè)計課程授課方式和內(nèi)容過于枯燥、乏味，基于項目化導向的課程教學改革具有很多優(yōu)勢。首先，項目化導向的課程體系中實踐比例加重，對學生的動手實踐能力提高有所幫助。其次，基于項目化的課程教學，會使學生充滿好奇。當學生看到自己獨立完成的項目被企業(yè)采用時 會激發(fā)學習的能動性與自豪感。再次，基于項目化導向的課程教學改革，在課程之初會先給學生一個項目的總體展示，給學生一個明確的目標，讓學生的學習目的更加精確。
四、教學改革的具體方法
以杭州職業(yè)技術(shù)學院數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的《字體設(shè)計》課程教學改革為例：1.教學內(nèi)容改革?；诙嗉覕?shù)字媒體企業(yè)實地調(diào)研，學校分析目前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，以項目化導向為依據(jù)，確定《字體設(shè)計》課程的教學改革內(nèi)容。根據(jù)字體設(shè)計在企業(yè)項目類別中的比重，學校將課程教學內(nèi)容進行分類。在企業(yè)實際項目中，針對字體設(shè)計的項目可以分為標志字體設(shè)計、影視字體設(shè)計、包裝書法字體設(shè)計、電商字體設(shè)計，共4大門類，每一個門類都各有側(cè)重點。例如，標志字體設(shè)計，主要是掌握字體間/內(nèi)連接的規(guī)律，能運用字體順位連接變形技巧，掌握字體意義和圖形形式的表現(xiàn)方式，能運用代替法、圖形化設(shè)計等技巧。學校通過引入“奶茶店”logo字體設(shè)計、“主題餐廳”logo字體設(shè)計和logo設(shè)計比賽等項目講解，鍛煉學生的實踐能力。企業(yè)真實項目限時作為期末考核內(nèi)容，增加課程進度的節(jié)奏感。同時，教師在授課期間采取“游走式”的指導模式，圍繞在學生周圍，根據(jù)學生掌握程度，分類指導。2.教學評價改革。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的評價模式，綜合測評學生能力。傳統(tǒng)的教學評價方式通常以授課教師一人來決定學生的作品成績。隨著多元化設(shè)計技術(shù)的發(fā)展，字體設(shè)計的表現(xiàn)形式是多種多樣。包括教師在內(nèi)，個人的知識儲備與技能很難涵蓋整個設(shè)計產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?；谶@些因素，學校加入學生互評和企業(yè)專家點評的制度，使學生作品得到更多層面、更多角度的點評與反饋。通過作品匯報與展覽的形式，學生有更多表現(xiàn)自我的機會，增強學生的成就感與自信心。企業(yè)專家的點評有助于加強學生對企業(yè)崗位需求的認識，同時有助于學生找準自己職業(yè)規(guī)劃的方向與定位。
五、結(jié)束語
課堂是教師的職業(yè)舞臺，上好每一門課是為人師表的使命?；陧椖炕瘜虻淖煮w設(shè)計課程教學改革與實踐，基于高職院校人才培養(yǎng)的特點，對現(xiàn)行字體設(shè)計課程中存在的問題進行總結(jié)，提出基于項目化導向的課程教學改革方法，在日常字體設(shè)計課程教學中進行實踐，探索企業(yè)急需的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
參考文獻：