教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力 通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對問題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識計算減數(shù)是9的退位減法；并通過交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數(shù)是9的退位減法。
2、過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點：
正確地計算減數(shù)是9的退位減法。
教學(xué)難點：
對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。
教具準(zhǔn)備：
計數(shù)棒，計數(shù)器，口算卡片
教法運用：
實踐探索和演繹概況
學(xué)法指導(dǎo)：
通過對問題情境的探索，經(jīng)歷收集加減法的方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
（檢查預(yù)習(xí)） 口算練習(xí)（看誰算得又對又快）。
3+4= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-9= 8+10= 7+9=
開火車的形式，看誰算得又多又快。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深對十幾的組成，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
二、初學(xué)新課
（初步探究） 復(fù)習(xí)知識點
1、數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。
師板書：數(shù)數(shù)法
2、平十法：把9分成5和4
師：你為什么要分成5和4呢？
師板書：15-5=10 10-4=6
3、破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6
師板書：10-9=1 1+5=6
4、逆算法：想加法算減法 因為9再添上6就是15，9+6=15，所以15-9=6
師板書：9+（）=15
學(xué)生分小組討論，說說關(guān)于上一節(jié)課的知識點，并舉手概況回答。 以復(fù)習(xí)知識點引起興趣，從學(xué)生熟悉的知識點入手，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性。
三、引導(dǎo)釋疑
（合作學(xué)習(xí)） 師：現(xiàn)在老師來考考你，?。ㄒ唬┍刈鲱}
1、用你喜歡的方法算算“16-8=（）”說說你是怎樣算的？
2、嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計算）。
17-9＝ 12－9＝ 14－9＝ 16－9＝
請四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請4位小朋友說說你是怎么算的？生生評價。
在紙上列算式
擺小棒
（1） 先擺16根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道還剩8根。
（2） 先把擺好的16根小棒分成10根和6根，再從10根里拿掉8根剩2根，把這1根加上6根，就得到還剩8根了。
（3） 把8根小棒分兩次拿。先從16根里拿走6根，再從10根里拿走2根，后只剩下8根了。
（4） 想8+8＝16，反過來16-8＝8
學(xué)生都有不同的想法，實施有效的因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。
基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動） 教學(xué)意圖
拓展學(xué)習(xí)（深入探究）
3、完成課本第3頁練一練第一題，用計數(shù)器或小棒做一做，算一算。
請2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數(shù)。
4、.完成課本第3頁練一練第二題。
生獨立完成，說一說是怎么圈的。訂正結(jié)果。
（二）選做題，發(fā)展練習(xí)（3頁第5題）（有能力的同學(xué)做）
出示教材第三頁情境圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問題。
師小結(jié)：松樹上長了17個松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個松果，小松鼠摘了多少個松果？
列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）
學(xué)生認(rèn)真探索四種方法，尋找有效的計算方法。 讓學(xué)生自主探索問題，解決問題，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學(xué)生更熟練地計算“十幾減9”的計算題，提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。
四、當(dāng)堂檢測
（學(xué)習(xí)診斷） 課堂練一練
1、準(zhǔn)備題
9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝14 9＋（ ）＝15 9＋（ ）＝17
2、想一想 做一做
15－9＝□ 想：9加（ ）得15。
17－9＝□ 想：9加（ ）得17。
18－9＝□ 想：9加（ ）得18。
3、做一做
9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝16 13－9＝（ ）
11－9＝ 14－9＝ 17－9＝ 12－9＝
學(xué)生自主完成，分組討論結(jié)果。 學(xué)生運用新的方法計算，鞏固新方法。
五、課堂小結(jié)
（梳理歸納） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲，有什么問題嗎？ 學(xué)生進(jìn)行討論，并舉手回答。 學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。
作業(yè)布置（檢查反饋） 板書設(shè)計（突出重點）
解決問題
1、大汽車?yán)锩孀?人，小汽車?yán)锩孀?人。兩輛車一共坐多少人？
2、有12根小棒，拿走9根，還剩多少根？
完成本課配套練習(xí)冊 買鉛筆
方法：（1）數(shù)數(shù)法 一根一根的減
（2）破十法：把15分成10和5 15-5=10 10-9=1 1+5=6
（3）平十法：把9分成5和4 15-5=10 10-4=6
（4）逆算法：想加法算減法9+（6）=15 15-9=6
教學(xué)反思：
本節(jié)課教學(xué)是通過課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的不同想法，同學(xué)之間的合作交流的能力都有所提高。但，因涉及的方法較多，數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、逆算法等等，課堂出現(xiàn)浪費較多尋找并理解方法的時間，沒有給學(xué)生充足的時間探索，希望這個難以把握的問題能有效的調(diào)節(jié)好。
1、知識與能力 通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對問題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識計算減數(shù)是9的退位減法；并通過交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數(shù)是9的退位減法。
2、過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點：
正確地計算減數(shù)是9的退位減法。
教學(xué)難點：
對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。
教具準(zhǔn)備：
計數(shù)棒，計數(shù)器，口算卡片
教法運用：
實踐探索和演繹概況
學(xué)法指導(dǎo)：
通過對問題情境的探索，經(jīng)歷收集加減法的方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
（檢查預(yù)習(xí)） 口算練習(xí)（看誰算得又對又快）。
3+4= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-9= 8+10= 7+9=
開火車的形式，看誰算得又多又快。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深對十幾的組成，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
二、初學(xué)新課
（初步探究） 復(fù)習(xí)知識點
1、數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。
師板書：數(shù)數(shù)法
2、平十法：把9分成5和4
師：你為什么要分成5和4呢？
師板書：15-5=10 10-4=6
3、破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6
師板書：10-9=1 1+5=6
4、逆算法：想加法算減法 因為9再添上6就是15，9+6=15，所以15-9=6
師板書：9+（）=15
學(xué)生分小組討論，說說關(guān)于上一節(jié)課的知識點，并舉手概況回答。 以復(fù)習(xí)知識點引起興趣，從學(xué)生熟悉的知識點入手，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性。
三、引導(dǎo)釋疑
（合作學(xué)習(xí)） 師：現(xiàn)在老師來考考你，?。ㄒ唬┍刈鲱}
1、用你喜歡的方法算算“16-8=（）”說說你是怎樣算的？
2、嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計算）。
17-9＝ 12－9＝ 14－9＝ 16－9＝
請四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請4位小朋友說說你是怎么算的？生生評價。
在紙上列算式
擺小棒
（1） 先擺16根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道還剩8根。
（2） 先把擺好的16根小棒分成10根和6根，再從10根里拿掉8根剩2根，把這1根加上6根，就得到還剩8根了。
（3） 把8根小棒分兩次拿。先從16根里拿走6根，再從10根里拿走2根，后只剩下8根了。
（4） 想8+8＝16，反過來16-8＝8
學(xué)生都有不同的想法，實施有效的因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。
基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動） 教學(xué)意圖
拓展學(xué)習(xí)（深入探究）
3、完成課本第3頁練一練第一題，用計數(shù)器或小棒做一做，算一算。
請2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數(shù)。
4、.完成課本第3頁練一練第二題。
生獨立完成，說一說是怎么圈的。訂正結(jié)果。
（二）選做題，發(fā)展練習(xí)（3頁第5題）（有能力的同學(xué)做）
出示教材第三頁情境圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問題。
師小結(jié)：松樹上長了17個松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個松果，小松鼠摘了多少個松果？
列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）
學(xué)生認(rèn)真探索四種方法，尋找有效的計算方法。 讓學(xué)生自主探索問題，解決問題，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學(xué)生更熟練地計算“十幾減9”的計算題，提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。
四、當(dāng)堂檢測
（學(xué)習(xí)診斷） 課堂練一練
1、準(zhǔn)備題
9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝14 9＋（ ）＝15 9＋（ ）＝17
2、想一想 做一做
15－9＝□ 想：9加（ ）得15。
17－9＝□ 想：9加（ ）得17。
18－9＝□ 想：9加（ ）得18。
3、做一做
9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝16 13－9＝（ ）
11－9＝ 14－9＝ 17－9＝ 12－9＝
學(xué)生自主完成，分組討論結(jié)果。 學(xué)生運用新的方法計算，鞏固新方法。
五、課堂小結(jié)
（梳理歸納） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲，有什么問題嗎？ 學(xué)生進(jìn)行討論，并舉手回答。 學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。
作業(yè)布置（檢查反饋） 板書設(shè)計（突出重點）
解決問題
1、大汽車?yán)锩孀?人，小汽車?yán)锩孀?人。兩輛車一共坐多少人？
2、有12根小棒，拿走9根，還剩多少根？
完成本課配套練習(xí)冊 買鉛筆
方法：（1）數(shù)數(shù)法 一根一根的減
（2）破十法：把15分成10和5 15-5=10 10-9=1 1+5=6
（3）平十法：把9分成5和4 15-5=10 10-4=6
（4）逆算法：想加法算減法9+（6）=15 15-9=6
教學(xué)反思：
本節(jié)課教學(xué)是通過課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的不同想法，同學(xué)之間的合作交流的能力都有所提高。但，因涉及的方法較多，數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、逆算法等等，課堂出現(xiàn)浪費較多尋找并理解方法的時間，沒有給學(xué)生充足的時間探索，希望這個難以把握的問題能有效的調(diào)節(jié)好。