第一個(gè)問(wèn)題：沒(méi)聽(tīng)清考官問(wèn)題怎么辦
沒(méi)聽(tīng)清考官的問(wèn)題是在考場(chǎng)上考生經(jīng)常會(huì)遇到的一個(gè)問(wèn)題，不過(guò)很多考生不了解的是到底能不能問(wèn)考官，問(wèn)的話會(huì)不會(huì)對(duì)自己的口語(yǔ)分?jǐn)?shù)有所影響。其實(shí)，當(dāng)考生沒(méi)有聽(tīng)清考官的問(wèn)題時(shí)，一定要及時(shí)提問(wèn)，否則硬著頭皮不懂裝懂的話，吃虧的只能是自己。
不過(guò)，小編想要在此強(qiáng)調(diào)的是，考生要是沒(méi)聽(tīng)清問(wèn)考官的時(shí)候，所使用的措詞一定要是準(zhǔn)確的，恰當(dāng)?shù)?。比如：May I beg your pardon?或I'm sorry, I'm afraid I can't come up with you. I will appreciate if you repeat it.諸如此類。
另外，小編想說(shuō)的是，允許考生提問(wèn)并不是說(shuō)任何時(shí)候考生都可以隨便提問(wèn)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的問(wèn)題，若是考生一遍又一遍的讓考官重新表達(dá)，那么試想，考官還會(huì)覺(jué)得你的口語(yǔ)水平是高的嗎，給考官留下的印象自然就大打折扣了?？傊忌€是要打好基礎(chǔ)，做好充分的準(zhǔn)備才行。
第二個(gè)問(wèn)題：停頓怎么辦
除了沒(méi)聽(tīng)清考官問(wèn)題之外，停頓也是讓很多考生特別傷腦筋的一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)。不管是哪一種情況，都會(huì)在一定程度上影響考生的發(fā)揮。
因此，為了克服這一障礙，考生就要掌握應(yīng)變的能力。也就是說(shuō)，考生除了在平時(shí)掌握不同話題，尤其是不熟悉話題的相關(guān)背景知識(shí)等素材用以支撐自己的回答之外，還有能夠在停頓的時(shí)候巧妙的應(yīng)用一些交流連接詞，如actually, you see, you know what等之類的表達(dá)，可以讓所說(shuō)的內(nèi)容前后銜接的更加緊密，也不太會(huì)讓考官覺(jué)得你是在停頓。
當(dāng)然，若是考生平時(shí)備考的并不充分，面對(duì)一個(gè)話題也不知道該從哪些方面去表達(dá)，也就是說(shuō)肚子里根本沒(méi)有墨水，那么怎么會(huì)有輸出呢?；蛟S考生就會(huì)一個(gè)勁的回答上述所說(shuō)的交流連接詞，或是除此之外的"er, em, ur"之類的了，可想而知，考官怎么會(huì)給你高分呢。
沒(méi)聽(tīng)清考官的問(wèn)題是在考場(chǎng)上考生經(jīng)常會(huì)遇到的一個(gè)問(wèn)題，不過(guò)很多考生不了解的是到底能不能問(wèn)考官，問(wèn)的話會(huì)不會(huì)對(duì)自己的口語(yǔ)分?jǐn)?shù)有所影響。其實(shí)，當(dāng)考生沒(méi)有聽(tīng)清考官的問(wèn)題時(shí)，一定要及時(shí)提問(wèn)，否則硬著頭皮不懂裝懂的話，吃虧的只能是自己。
不過(guò)，小編想要在此強(qiáng)調(diào)的是，考生要是沒(méi)聽(tīng)清問(wèn)考官的時(shí)候，所使用的措詞一定要是準(zhǔn)確的，恰當(dāng)?shù)?。比如：May I beg your pardon?或I'm sorry, I'm afraid I can't come up with you. I will appreciate if you repeat it.諸如此類。
另外，小編想說(shuō)的是，允許考生提問(wèn)并不是說(shuō)任何時(shí)候考生都可以隨便提問(wèn)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的問(wèn)題，若是考生一遍又一遍的讓考官重新表達(dá)，那么試想，考官還會(huì)覺(jué)得你的口語(yǔ)水平是高的嗎，給考官留下的印象自然就大打折扣了?？傊忌€是要打好基礎(chǔ)，做好充分的準(zhǔn)備才行。
第二個(gè)問(wèn)題：停頓怎么辦
除了沒(méi)聽(tīng)清考官問(wèn)題之外，停頓也是讓很多考生特別傷腦筋的一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)。不管是哪一種情況，都會(huì)在一定程度上影響考生的發(fā)揮。
因此，為了克服這一障礙，考生就要掌握應(yīng)變的能力。也就是說(shuō)，考生除了在平時(shí)掌握不同話題，尤其是不熟悉話題的相關(guān)背景知識(shí)等素材用以支撐自己的回答之外，還有能夠在停頓的時(shí)候巧妙的應(yīng)用一些交流連接詞，如actually, you see, you know what等之類的表達(dá)，可以讓所說(shuō)的內(nèi)容前后銜接的更加緊密，也不太會(huì)讓考官覺(jué)得你是在停頓。
當(dāng)然，若是考生平時(shí)備考的并不充分，面對(duì)一個(gè)話題也不知道該從哪些方面去表達(dá)，也就是說(shuō)肚子里根本沒(méi)有墨水，那么怎么會(huì)有輸出呢?；蛟S考生就會(huì)一個(gè)勁的回答上述所說(shuō)的交流連接詞，或是除此之外的"er, em, ur"之類的了，可想而知，考官怎么會(huì)給你高分呢。