別離——分別與離開，亦或者——不要離開。 ——題記
酸澀的夏天，離別的風(fēng)吹刮著整個(gè)校園，苦澀的淚水流下，淚眼朦朧中還依稀望見學(xué)校的操場，那是我們曾經(jīng)哭過，笑過，瘋過，鬧過的地方。
記得小學(xué)六年級臨近小考時(shí)，我們都無暇復(fù)習(xí)，而是忙著去給同學(xué)寫同學(xué)錄，都盡量用自己最漂亮的字跡，最棒的文筆和最真摯的感情給同學(xué)寫上一則贈(zèng)言，在贈(zèng)言的末尾總是寫上一句“常聯(lián)系”，都是希望我們都能夠記住彼此共同玩耍的曾經(jīng)。記住自己在小學(xué)時(shí)這段最天真無邪的時(shí)光里的傻事，一起瘋過笑過的事情，一起哭過怨過的事情……
這是我們?nèi)松械牡谝淮握降膭e離。幼兒園升小學(xué)時(shí)的別離我們還小，根本就不記事，所以根本算不了什么?？墒切W(xué)六年級時(shí)的我們，已經(jīng)成為一個(gè)小半個(gè)大人了，正好是一個(gè)生肖的輪回，我們長大了。
寒窗苦讀十二年，有一半的時(shí)光是在小學(xué)里度過的，而且小學(xué)的我們還很稚嫩，沒有勾心斗角，沒有爾虞我詐，平平淡淡的生活中卻蘊(yùn)含著濃濃烈烈的朋友情懷。那是我們一生都忘不了的純真時(shí)光，所以，在小學(xué)六年的別離中，是蘊(yùn)含了多少的淚水！
照畢業(yè)照的那天，陽光正烈，金色的光輝斜斜地射在我們身上，射到我們的眼睛里，映出一片金燦燦的光亮，強(qiáng)烈的太陽光晃得我們的眼睛有些失神，有些承受不住的同學(xué)淚花潸潸落下，卻故作堅(jiān)強(qiáng)地說是太陽光太強(qiáng)烈了，其實(shí)我們都心照不宣。
五月的雨，無靜止的悲傷。六月的花，畢業(yè)禮的奢華。這些感染著我的一切，都在我的身邊環(huán)繞著。靈魂的軀殼，變得沉重了。多想時(shí)間永遠(yuǎn)停留在這一刻，靜靜地享受這時(shí)光！
當(dāng)秋風(fēng)颯涼，以輕盈的身姿劃過灰蒙蒙的天際，縱身躍入山林，給整座秋山染上了淡淡的黃褐色，更顯幾分哀凄時(shí)，我們踏入了中學(xué)的校園，開始了新一階段的學(xué)習(xí)，那是一個(gè)全新的開始！
我們并沒有食言，我們依舊像當(dāng)初一樣偶爾聚聚會，玩一玩，但是我們都開始了自己全新的生活，那是一個(gè)嶄新的開始。
融入銀河，就安謐地和明月為伴照亮長天；沒入草莽，就微笑著同清風(fēng)合力染綠大地，這樣才算善待生命，不負(fù)年華。
六月畢業(yè)季奏響畢業(yè)進(jìn)行曲，讓青春化作跳躍的音符，讓智慧化作飄逸的舞曲，讓活力化作生命的樂章，讓祝?；髅篮玫那白?，奏響生命的贊歌，讓我們的生活更加多姿多彩！
【點(diǎn)評】
按照時(shí)間順序?qū)懥诵W(xué)的別離，文中蘊(yùn)含對學(xué)校生活的懷念和不舍，立意陽光，結(jié)尾的排比句有感染力。但題記未能起到“點(diǎn)睛”效果，不知為何舍棄中學(xué)的“別離”，如果能加上初中的“別離”細(xì)節(jié)，文章的立意將會更深刻。
點(diǎn)評老師：凌子
酸澀的夏天，離別的風(fēng)吹刮著整個(gè)校園，苦澀的淚水流下，淚眼朦朧中還依稀望見學(xué)校的操場，那是我們曾經(jīng)哭過，笑過，瘋過，鬧過的地方。
記得小學(xué)六年級臨近小考時(shí)，我們都無暇復(fù)習(xí)，而是忙著去給同學(xué)寫同學(xué)錄，都盡量用自己最漂亮的字跡，最棒的文筆和最真摯的感情給同學(xué)寫上一則贈(zèng)言，在贈(zèng)言的末尾總是寫上一句“常聯(lián)系”，都是希望我們都能夠記住彼此共同玩耍的曾經(jīng)。記住自己在小學(xué)時(shí)這段最天真無邪的時(shí)光里的傻事，一起瘋過笑過的事情，一起哭過怨過的事情……
這是我們?nèi)松械牡谝淮握降膭e離。幼兒園升小學(xué)時(shí)的別離我們還小，根本就不記事，所以根本算不了什么?？墒切W(xué)六年級時(shí)的我們，已經(jīng)成為一個(gè)小半個(gè)大人了，正好是一個(gè)生肖的輪回，我們長大了。
寒窗苦讀十二年，有一半的時(shí)光是在小學(xué)里度過的，而且小學(xué)的我們還很稚嫩，沒有勾心斗角，沒有爾虞我詐，平平淡淡的生活中卻蘊(yùn)含著濃濃烈烈的朋友情懷。那是我們一生都忘不了的純真時(shí)光，所以，在小學(xué)六年的別離中，是蘊(yùn)含了多少的淚水！
照畢業(yè)照的那天，陽光正烈，金色的光輝斜斜地射在我們身上，射到我們的眼睛里，映出一片金燦燦的光亮，強(qiáng)烈的太陽光晃得我們的眼睛有些失神，有些承受不住的同學(xué)淚花潸潸落下，卻故作堅(jiān)強(qiáng)地說是太陽光太強(qiáng)烈了，其實(shí)我們都心照不宣。
五月的雨，無靜止的悲傷。六月的花，畢業(yè)禮的奢華。這些感染著我的一切，都在我的身邊環(huán)繞著。靈魂的軀殼，變得沉重了。多想時(shí)間永遠(yuǎn)停留在這一刻，靜靜地享受這時(shí)光！
當(dāng)秋風(fēng)颯涼，以輕盈的身姿劃過灰蒙蒙的天際，縱身躍入山林，給整座秋山染上了淡淡的黃褐色，更顯幾分哀凄時(shí)，我們踏入了中學(xué)的校園，開始了新一階段的學(xué)習(xí)，那是一個(gè)全新的開始！
我們并沒有食言，我們依舊像當(dāng)初一樣偶爾聚聚會，玩一玩，但是我們都開始了自己全新的生活，那是一個(gè)嶄新的開始。
融入銀河，就安謐地和明月為伴照亮長天；沒入草莽，就微笑著同清風(fēng)合力染綠大地，這樣才算善待生命，不負(fù)年華。
六月畢業(yè)季奏響畢業(yè)進(jìn)行曲，讓青春化作跳躍的音符，讓智慧化作飄逸的舞曲，讓活力化作生命的樂章，讓祝?；髅篮玫那白?，奏響生命的贊歌，讓我們的生活更加多姿多彩！
【點(diǎn)評】
按照時(shí)間順序?qū)懥诵W(xué)的別離，文中蘊(yùn)含對學(xué)校生活的懷念和不舍，立意陽光，結(jié)尾的排比句有感染力。但題記未能起到“點(diǎn)睛”效果，不知為何舍棄中學(xué)的“別離”，如果能加上初中的“別離”細(xì)節(jié)，文章的立意將會更深刻。
點(diǎn)評老師：凌子