教學(xué)內(nèi)容：
課本22頁例3和做一做及練習(xí)四1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動使學(xué)生學(xué)會以不同的地點為觀測點判斷方向。
2、在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。
3、通過學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的空間觀念。
重點難點：
使學(xué)生進一步認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)用具：
掛圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題
1、師：老師站在大家的正東方向上，那么你們站在老師的什么方向上呢？（西方）對，我們的位置關(guān)系是相對的。
2、分別指兩名學(xué)生，讓大家根據(jù)方向說一說他們的位置關(guān)系。
（設(shè)計意圖：組織學(xué)生先弄清東西南北四個方向，再根據(jù)兩名學(xué)生的位置分別說一說誰站在誰的方向上，使學(xué)生初步理解位置的相對關(guān)系。）
3、師：今天我們就來繼續(xù)研究兩個物體位置的相對關(guān)系。
（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對上兩節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個大體的回顧，為本節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）
二、探索交流 解決問題
1、出示教材第22頁例3主題圖。
（1）讓生觀察地圖
師：北京和上海兩地相距大約 1000千米，說一說，上海在北京的什么方向上？
①組織學(xué)生用直尺，量角器測量出上海在北京的什么方向上。
師根據(jù)學(xué)生匯報板書
②討論：上海在北京的南偏東30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？
組織學(xué)生觀察上圖，在小組中討論，然后交流說一說。
出示提示
2、確定以誰為觀測點，并建立方向標(biāo)。
3、用語言描述北京和上海的具體位置。
討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報。
生匯報。
可能會說出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。
師對照圖示指一指，肯定兩種說法都是正確的。
師小結(jié)：以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。
觀測點不同，物體的相對位置就會發(fā)生變化。這就是今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：位置關(guān)系的相對性）
（設(shè)計意圖：利用已有的知識，小組合作交流發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識，又讓學(xué)生感受到通過自己努力獲取知識的那份成功的樂趣。）
三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高
1、課本22頁做一做
（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）
（2）讓每個學(xué)生充分參與到活動中來，人人開口說一說
“你在我的（ ）偏（ ）（ ）℃的方向上，距離（ ）米?！?BR> 2、完成練習(xí)四第1題。
組織學(xué)生先動手量一量再填一填，在小組中交流。
3、練習(xí)四第2題。
（1）組織學(xué)生先動手量一量各家和學(xué)校的位置關(guān)系及路程；
（2）相互說一說。
4、聯(lián)系實際，小組同學(xué)互相說一說學(xué)校各建筑物之間的相對位置。例如
大門口在教學(xué)樓的南偏東方向上，距離150米。
（設(shè)計意圖：鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思維拓展三個層次進行了練習(xí)，從多種途徑探索解決問題的方法，讓學(xué)生在會做的基礎(chǔ)上達到熟能生巧。）
四、回顧整理 反思提升
今天你們學(xué)到什么？有什么收獲？
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]反思意識和總結(jié)能力的好方法。）
板書設(shè)計：
位置關(guān)系的相對性
例3
上海在北京的南偏東約30度的方向上。
北京在上海的（北）偏（西）約（30度）的方向上。
教后反思：
1、收獲： 學(xué)生通過對前面知識的學(xué)習(xí)能夠熟練掌握一個物體相對另一個物體的位置
2、不足： 有的學(xué)生分不清楚到底誰是觀測點
3、改進措施： 在今后的學(xué)習(xí)中我會加強學(xué)生辨別誰是觀測點的方法。使學(xué)生能夠正確辨認(rèn)兩個物體的相對位置。
課本22頁例3和做一做及練習(xí)四1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動使學(xué)生學(xué)會以不同的地點為觀測點判斷方向。
2、在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。
3、通過學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的空間觀念。
重點難點：
使學(xué)生進一步認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)用具：
掛圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題
1、師：老師站在大家的正東方向上，那么你們站在老師的什么方向上呢？（西方）對，我們的位置關(guān)系是相對的。
2、分別指兩名學(xué)生，讓大家根據(jù)方向說一說他們的位置關(guān)系。
（設(shè)計意圖：組織學(xué)生先弄清東西南北四個方向，再根據(jù)兩名學(xué)生的位置分別說一說誰站在誰的方向上，使學(xué)生初步理解位置的相對關(guān)系。）
3、師：今天我們就來繼續(xù)研究兩個物體位置的相對關(guān)系。
（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對上兩節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個大體的回顧，為本節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）
二、探索交流 解決問題
1、出示教材第22頁例3主題圖。
（1）讓生觀察地圖
師：北京和上海兩地相距大約 1000千米，說一說，上海在北京的什么方向上？
①組織學(xué)生用直尺，量角器測量出上海在北京的什么方向上。
師根據(jù)學(xué)生匯報板書
②討論：上海在北京的南偏東30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？
組織學(xué)生觀察上圖，在小組中討論，然后交流說一說。
出示提示
2、確定以誰為觀測點，并建立方向標(biāo)。
3、用語言描述北京和上海的具體位置。
討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報。
生匯報。
可能會說出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。
師對照圖示指一指，肯定兩種說法都是正確的。
師小結(jié)：以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。
觀測點不同，物體的相對位置就會發(fā)生變化。這就是今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：位置關(guān)系的相對性）
（設(shè)計意圖：利用已有的知識，小組合作交流發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識，又讓學(xué)生感受到通過自己努力獲取知識的那份成功的樂趣。）
三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高
1、課本22頁做一做
（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）
（2）讓每個學(xué)生充分參與到活動中來，人人開口說一說
“你在我的（ ）偏（ ）（ ）℃的方向上，距離（ ）米?！?BR> 2、完成練習(xí)四第1題。
組織學(xué)生先動手量一量再填一填，在小組中交流。
3、練習(xí)四第2題。
（1）組織學(xué)生先動手量一量各家和學(xué)校的位置關(guān)系及路程；
（2）相互說一說。
4、聯(lián)系實際，小組同學(xué)互相說一說學(xué)校各建筑物之間的相對位置。例如
大門口在教學(xué)樓的南偏東方向上，距離150米。
（設(shè)計意圖：鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思維拓展三個層次進行了練習(xí)，從多種途徑探索解決問題的方法，讓學(xué)生在會做的基礎(chǔ)上達到熟能生巧。）
四、回顧整理 反思提升
今天你們學(xué)到什么？有什么收獲？
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]反思意識和總結(jié)能力的好方法。）
板書設(shè)計：
位置關(guān)系的相對性
例3
上海在北京的南偏東約30度的方向上。
北京在上海的（北）偏（西）約（30度）的方向上。
教后反思：
1、收獲： 學(xué)生通過對前面知識的學(xué)習(xí)能夠熟練掌握一個物體相對另一個物體的位置
2、不足： 有的學(xué)生分不清楚到底誰是觀測點
3、改進措施： 在今后的學(xué)習(xí)中我會加強學(xué)生辨別誰是觀測點的方法。使學(xué)生能夠正確辨認(rèn)兩個物體的相對位置。