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學(xué) 科 |
數(shù)學(xué) |
年級(jí) |
二年級(jí) |
時(shí) 間 |
2012、4、12 |
主備課人 |
劉國(guó)海 | |||
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課 題 |
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》 |
課 型 |
講授 |
二次備課人 |
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學(xué)情、教材分析 |
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。 | |||||||||
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教學(xué)目標(biāo) |
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：“百”、“千”；初步理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。 | |||||||||
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教學(xué)重難點(diǎn) |
掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。 拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）。 | |||||||||
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課前準(zhǔn)備 |
教師準(zhǔn)備一個(gè)大計(jì)數(shù)器。 | |||||||||
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授課時(shí)數(shù) |
1課時(shí) | |||||||||
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教學(xué)環(huán)節(jié) |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
時(shí)間 |
備注 | ||||||
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一、復(fù)習(xí)鋪墊、創(chuàng)設(shè)情境 |
（1）我們學(xué)過了100以內(nèi)的數(shù)，大家數(shù)數(shù)數(shù)得怎樣??？那我們就一起來比一比吧！咱們以大組為單位，每一大組完成一個(gè)數(shù)數(shù)任務(wù)。 ①一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從36數(shù)到48。 ②五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從50數(shù)到90； ③兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從22數(shù)到44。 ④十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。 （2）看來同學(xué)們都能用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，誰愿意上前面來用計(jì)數(shù)器介紹我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位？【板書：個(gè)十 百 】 （3）今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。 |
生：數(shù)數(shù) 生：觀察幅圖。 |
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二、以舊促新，探究新知 |
1、出示主題圖。 （1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？ （2）看著畫面你想知道什么問題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？ 2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 3、教學(xué)例1。 ?。?）（出示十個(gè)小方塊） 誰來數(shù)數(shù)，有多少個(gè)小方塊？ 說說你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)……） 10個(gè)一，是多少？（10個(gè)一是十）【板書】 十里面有幾個(gè)一？（10個(gè)一） （出示把100個(gè)小方塊） 這又是多少個(gè)小方塊?請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)。 你是怎么數(shù)出來的？（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)……） 數(shù)出10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是一百）【板書】 一百里面有幾個(gè)十？（10個(gè)十）幾個(gè)一？（100個(gè)一） （2）如果小方塊的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？ （出示1000個(gè)小方塊） 先請(qǐng)大家猜一猜，這里有多少個(gè)小方塊？ 再動(dòng)手來數(shù)一數(shù)。 九百里面有幾個(gè)一百？再添上一個(gè)一百是幾個(gè)一百，是多少？（10個(gè)一百是一千）【板書】 噢！今天我們又認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位——千【板書】 一千里面有幾個(gè)一百？（10個(gè)一百） 學(xué)生齊讀：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千。 通過數(shù)數(shù)，同學(xué)們有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位都是滿十進(jìn)一的十進(jìn)制關(guān)系。 （3）用計(jì)數(shù)器表示1000 1.師：我們認(rèn)識(shí)了一千，你能在自己的計(jì)數(shù)器上表示出一千嗎？ （出示計(jì)數(shù)器，學(xué)生上臺(tái)操作。） 2.師：一個(gè)珠子就表示出一千，這么簡(jiǎn)單??！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？ 3.師：這一個(gè)珠子就表示多少？ 4.師：你會(huì)寫一千嗎？（生板演）（有什么問題要問嗎？）1000為什么要寫3個(gè)0呢？ 5.師生交流小結(jié)：（對(duì)照計(jì)數(shù)器：這個(gè)0是哪一位上的？這個(gè)呢？） 哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0占位。 |
生：獨(dú)立思考后集體交流，說一說自己是怎樣想的？ 生：觀察后回答。 學(xué)生舉例，全班判斷。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 生： |
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三、貼近生活，鞏固新知 |
（1）完成第68頁的“做一做”。 1. 從一百九十八起，數(shù)到二百零六。 2. 從九百九十五數(shù)到一千。 學(xué)生小組自行探究。 教師展示數(shù)數(shù)過程。 ?。?）活動(dòng)： 數(shù)出紙上的三角形，在本子上記錄下這個(gè)數(shù)，并在紙上接著涂出十個(gè)三角形，數(shù)出這是個(gè)數(shù)來。 （3）想一想，填一填。 ①按要求數(shù)數(shù)： 從196數(shù)到203。 從1000數(shù)到988。 ?、诙俣俚?cái)?shù)，數(shù)到一千。 二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。 ?、畚灏傥灏俚?cái)?shù)，數(shù)到一千。 五百、（ ）。 ?、苋偃俚?cái)?shù)。 三百、（ ）百、（ ）百、再數(shù)（ ）百是一千。 |
生：獨(dú)立完成，指名口答。 |
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四、知識(shí)整合，拓展延伸 |
生活中用到像這樣的1000以內(nèi)的數(shù)還有很多很多，老師就搜集了幾個(gè)，我們一起來讀一讀。 （1）海龜?shù)膲勖L(zhǎng)可達(dá)152年，是動(dòng)物中的老壽星。 （2）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。 （3）蘭州到西安相距大約676千米。 |
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五、課堂小結(jié)： |
今天我們認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)，以后同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ㄒ⒁庹_地讀數(shù)和寫數(shù)。 |
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六、板書設(shè)計(jì) |
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 10個(gè)一是十， 10個(gè)十是一百， 10個(gè)一百是一千。 |
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教 學(xué) 反 思 |
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感受，從而樂此不疲地去學(xué)習(xí)?！皵?shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段基礎(chǔ)的知識(shí)之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ) 數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，于是，課伊始，我把教材提供的情境圖體育館的畫面，用課件展示出來，讓學(xué)生觀察畫面猜一猜體育館大約能坐多少人？同學(xué)們很會(huì)猜，他們的想象力很豐富，他們的求知欲望很強(qiáng)，可以說選這一情境的引入給整節(jié)課開了個(gè)好的兆頭。 首先我使用了原始的方法，那就是用上計(jì)數(shù)器。利用計(jì)數(shù)器一方面給了學(xué)生數(shù)數(shù)的拐棍，另一方面給了學(xué)生直觀地解釋。如何讓學(xué)生在數(shù)中體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理即個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一，十位滿十，向百位進(jìn)一等道理是解決連續(xù)進(jìn)位這個(gè)難點(diǎn)的切入點(diǎn)。然后用多媒體教學(xué)圖文并茂，并能展示動(dòng)畫過程，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力?？梢允箤W(xué)生的思維調(diào)整到佳狀態(tài)。 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)小正方體是“十”，一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。 | |||||||||