(1)樹上10只鳥，打死3只，樹上還有多少只鳥?
(2)屋子里有10盞燈，滅了3盞燈，屋子里還有多少盞燈?
(3)屋子里點著10只蠟燭，中途滅了3只，屋子里還有多少只蠟燭?
(4)正方形桌子被砍去一角，還剩幾個角?
(5)一個釣魚人釣到了六條無頭魚，八條半截魚，九條無尾魚。他到底釣到了幾條魚?
(6)一個數(shù)，去掉首位是13，去掉末尾是40，這個數(shù)是多少?
(7)一減一不等于零，等于多少?
(8)如何做最少的改變，使 6×6=18 成立。
(9)如果 1=5
2=25
3=125
4=625
那么 5=?
(10)根據(jù)數(shù)字規(guī)律，在下面的空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
3、1、4、1、5、□ 、2、6、□
(11)如果 數(shù)一數(shù)二=12，
那么 七上八下=?
九九歸一=?
(12)如果 2+3=0
3+4=5
4+1=7
那么 2+4=?
有一些表面上與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味題，屬于腦筋急轉(zhuǎn)彎之類，其實與數(shù)學(xué)根本無關(guān)。它們通過一些文字技巧、歧義表述，誤導(dǎo)解題者的正常思維。這些題的答案要么供人哈哈一樂，要么可能有無數(shù)。這些題更沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只能自圓其說。正如春節(jié)聯(lián)歡晚會上趙本山忽悠范偉那樣的題目：一加一在什么情況下等于三?答案是在算錯的情況下。難怪范圍很委屈地說：算錯還等于四呢。
因此，我不主張低年級學(xué)生看什么數(shù)學(xué)腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的東西，來開發(fā)小孩智力，即使它們對訓(xùn)練發(fā)散思有好處。
因為這類腦筋急轉(zhuǎn)彎并不涉及到數(shù)學(xué)運算或者邏輯推理，嚴(yán)格來講不是趣味數(shù)學(xué)題。如果非要把這類腦筋急轉(zhuǎn)彎歸入趣味數(shù)學(xué)之中，只能是另類趣味數(shù)學(xué)題。
(2)屋子里有10盞燈，滅了3盞燈，屋子里還有多少盞燈?
(3)屋子里點著10只蠟燭，中途滅了3只，屋子里還有多少只蠟燭?
(4)正方形桌子被砍去一角，還剩幾個角?
(5)一個釣魚人釣到了六條無頭魚，八條半截魚，九條無尾魚。他到底釣到了幾條魚?
(6)一個數(shù)，去掉首位是13，去掉末尾是40，這個數(shù)是多少?
(7)一減一不等于零，等于多少?
(8)如何做最少的改變，使 6×6=18 成立。
(9)如果 1=5
2=25
3=125
4=625
那么 5=?
(10)根據(jù)數(shù)字規(guī)律，在下面的空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
3、1、4、1、5、□ 、2、6、□
(11)如果 數(shù)一數(shù)二=12，
那么 七上八下=?
九九歸一=?
(12)如果 2+3=0
3+4=5
4+1=7
那么 2+4=?
有一些表面上與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味題，屬于腦筋急轉(zhuǎn)彎之類，其實與數(shù)學(xué)根本無關(guān)。它們通過一些文字技巧、歧義表述，誤導(dǎo)解題者的正常思維。這些題的答案要么供人哈哈一樂，要么可能有無數(shù)。這些題更沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只能自圓其說。正如春節(jié)聯(lián)歡晚會上趙本山忽悠范偉那樣的題目：一加一在什么情況下等于三?答案是在算錯的情況下。難怪范圍很委屈地說：算錯還等于四呢。
因此，我不主張低年級學(xué)生看什么數(shù)學(xué)腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的東西，來開發(fā)小孩智力，即使它們對訓(xùn)練發(fā)散思有好處。
因為這類腦筋急轉(zhuǎn)彎并不涉及到數(shù)學(xué)運算或者邏輯推理，嚴(yán)格來講不是趣味數(shù)學(xué)題。如果非要把這類腦筋急轉(zhuǎn)彎歸入趣味數(shù)學(xué)之中，只能是另類趣味數(shù)學(xué)題。