教學(xué)設(shè)想：
本文是美國(guó)總統(tǒng)里根為紀(jì)念“挑戰(zhàn)者號(hào)”遇難的全體宇航員而發(fā)表的演講詞。這篇演講詞聲情并茂，既令人悲痛，又鼓舞人心。朗讀是體會(huì)作品情感的好方式。本文教學(xué)，我將通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，理解語句的含義。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1、培養(yǎng)學(xué)生快速讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
2、朗讀課文，領(lǐng)會(huì)悼詞的感情脈絡(luò)，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。
二、過程與方法
1、速讀，領(lǐng)會(huì)悼詞的感情脈絡(luò)。
2、朗讀，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)美國(guó)宇航員在探索太空活動(dòng)中所表現(xiàn)出的永不言退，對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分誦讀，體會(huì)演講詞表達(dá)的思想及感情變化的脈絡(luò)，體會(huì)文章豐富強(qiáng)烈的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“真正的英雄”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)讀，介紹背景
人類的歷史是在探索中前進(jìn)的，在某些領(lǐng)域，每的探索就是冒險(xiǎn)，都可能面臨生與死的抉擇，都可能付出沉重的代價(jià)。在人類探索太空的進(jìn)程中，就曾發(fā)生了這樣一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。
就讓我們一起來看看關(guān)于這場(chǎng)災(zāi)難的有關(guān)報(bào)道。(播放錄像)
當(dāng)長(zhǎng)煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中積聚起來。美國(guó)全國(guó)上下悲痛萬分，全世界為之震驚，現(xiàn)場(chǎng)觀眾驚愕不已、痛哭失聲。各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。面對(duì)這場(chǎng)突如其來的航天災(zāi)難，1月31日時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的里根在追悼會(huì)上發(fā)表了聲情并茂的演講，沉痛哀悼遇難的七位宇航員，稱他們?yōu)椤罢嬲挠⑿邸薄＝裉煳覀儗⒏S里根走進(jìn)英雄的世界。
(板書課題：真正的英雄)
(以播放錄像創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
二、速讀，整體感知
1、速讀課文，思考問題，并勾畫相關(guān)語句。
①文中追憶了哪幾位英雄?他們給你留下的深刻的印象分別是什么?
②在里根總統(tǒng)的悼詞中，還講了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感?
2、學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。
(1)(板書:追憶)
(2)明確：迪克：以危險(xiǎn)為伴;邁克：胸前戴滿獎(jiǎng)?wù)?朱蒂絲：微笑著，迫不及待地想對(duì)人民有所貢獻(xiàn);埃里森：夢(mèng)想去月球旅行，建樹令人難忘的業(yè)績(jī);羅納德：性格堅(jiān)毅，夢(mèng)想到外層空間站去生活;格里高利：隨身帶著母校的旗幟，紀(jì)念為他指點(diǎn)過未來的人們;科里斯塔：勇敢，有永不停息的探索精神。
(3)還寫到了對(duì)英雄的哀悼之情(板書:悲痛)。
(4)號(hào)召人民化悲痛為力量，繼續(xù)未竟的事業(yè)(板書：力量、探索前進(jìn))。
(學(xué)生在七年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)訓(xùn)練了速讀能力，安排速讀有助于進(jìn)一步提高速讀能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力。)
三、品讀，體會(huì)感情
(一)走進(jìn)文本，朗讀悟情
1、尋讀。本文以真情感動(dòng)人心。七位航天英雄的犧牲帶給人們的悲痛是巨大的。說說你從文中哪些語段感受到了這種悲痛之情。找出來，深情地讀一讀。(注意朗讀時(shí)的語速、語氣、語調(diào)等)
2、演讀。請(qǐng)同學(xué)們把自己找到的句子推薦給全班同學(xué)，看看哪些同學(xué)的朗讀更令人感動(dòng)?請(qǐng)學(xué)生扮演總統(tǒng)，朗讀。
學(xué)生朗讀，師生合作點(diǎn)評(píng)。
3、范讀。教師讀第十四自然段。
教師指導(dǎo)讀法：用心地、投入地朗讀;找重點(diǎn)字詞,能表現(xiàn)情感的詞。要讀出悲痛之情。
4、賽讀。請(qǐng)同學(xué)們找出具有這種號(hào)召力量的語段，以四人小組為單位先找出具號(hào)召力和鼓舞力量的句子。在小組內(nèi)展開競(jìng)讀。
請(qǐng)以小組為單位，把剛才你們所找出的句子,讀一讀,(注意:朗讀時(shí)的語氣、語速、語調(diào)等)讓學(xué)生齊讀19自然段。里根總統(tǒng)認(rèn)為，紀(jì)念英雄的好方式是什么?(是號(hào)召我們緬懷這些英雄，繼承他們的遺志，發(fā)揚(yáng)他們的精神，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。)
5、通過以上的學(xué)習(xí)，你能小結(jié)一下悼詞的寫法嗎?如：涉及哪些內(nèi)容?表達(dá)怎樣的情感?
悼詞的內(nèi)容：(對(duì)死者)哀悼——追憶——(對(duì)生者)學(xué)習(xí)精神，繼承事業(yè)，繼續(xù)前進(jìn)
悼詞的感情：表達(dá)悲痛、贊頌之情，并給人以力量
(二)、深入文本，話說英雄
1、過渡：為了探索，就會(huì)冒險(xiǎn)。在2003年2月1日，“哥倫比亞”號(hào)上七名宇航員的生命又消失在沒有痕跡的飛翔中。他們和“挑戰(zhàn)者號(hào)”上的七位宇航員一樣，在探索太空的過程中失敗了。
提問：大家又知道我國(guó)有哪些航天英雄呢?他們因他們的飛天壯舉而成為我們心目中“真正的英雄”，那么你認(rèn)為誰才是真正的英雄?說說你的理由。
2、學(xué)生談對(duì)“真正的英雄”的理解，教師結(jié)合文中語句點(diǎn)撥。
文中語句：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。
(小結(jié)：這是里根總統(tǒng)對(duì)“挑戰(zhàn)者號(hào)”上七名航天英雄的高度贊譽(yù)。也是對(duì)“真正的英雄”的好闡釋。)
(三)研讀文本，質(zhì)疑探究
請(qǐng)學(xué)生提出自己的疑問，師生合作探究。
(本環(huán)節(jié)安排了各種形式的朗讀，以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，體會(huì)作者的情感;師生對(duì)話、生生對(duì)話、生本對(duì)話，不脫離文本，有助于進(jìn)一步理解文本;質(zhì)疑探究，著眼于對(duì)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。)
四、聯(lián)讀，體驗(yàn)反思
“挑戰(zhàn)者號(hào)”上的七位宇航員的生命永遠(yuǎn)地消失在了遙遠(yuǎn)的天際。抬頭凝望遙遠(yuǎn)的星空，你想對(duì)他們說些什么呢?
要求盡情傾吐自己的真情實(shí)感，可表達(dá)哀悼之情，也可表達(dá)學(xué)習(xí)英雄的決心，探索未知世界的信心。
(通過寫讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)作品的情感，也實(shí)現(xiàn)了聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。)
五、課堂小結(jié)
在這短短的四十分鐘時(shí)間里，我們從“挑戰(zhàn)者號(hào)”到“哥倫比亞號(hào)”，我們結(jié)識(shí)了人類航天，這些人類真正的英雄，我們追憶了他們的業(yè)績(jī)，銘記著他們的故事。我們哀悼他們，贊頌他們，并從他們的身上吸取力量，發(fā)揚(yáng)他們百折不撓的精神，向一切未知的領(lǐng)域探索前進(jìn)吧!讓我們后向這些英雄們道別吧!(集體朗讀第二十段。)
(再次朗讀，加深情感體驗(yàn)。)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)了本文后，你有什么感想?請(qǐng)寫一篇讀后感。
本文是美國(guó)總統(tǒng)里根為紀(jì)念“挑戰(zhàn)者號(hào)”遇難的全體宇航員而發(fā)表的演講詞。這篇演講詞聲情并茂，既令人悲痛，又鼓舞人心。朗讀是體會(huì)作品情感的好方式。本文教學(xué)，我將通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，理解語句的含義。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1、培養(yǎng)學(xué)生快速讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
2、朗讀課文，領(lǐng)會(huì)悼詞的感情脈絡(luò)，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。
二、過程與方法
1、速讀，領(lǐng)會(huì)悼詞的感情脈絡(luò)。
2、朗讀，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)美國(guó)宇航員在探索太空活動(dòng)中所表現(xiàn)出的永不言退，對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分誦讀，體會(huì)演講詞表達(dá)的思想及感情變化的脈絡(luò)，體會(huì)文章豐富強(qiáng)烈的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“真正的英雄”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)讀，介紹背景
人類的歷史是在探索中前進(jìn)的，在某些領(lǐng)域，每的探索就是冒險(xiǎn)，都可能面臨生與死的抉擇，都可能付出沉重的代價(jià)。在人類探索太空的進(jìn)程中，就曾發(fā)生了這樣一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。
就讓我們一起來看看關(guān)于這場(chǎng)災(zāi)難的有關(guān)報(bào)道。(播放錄像)
當(dāng)長(zhǎng)煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中積聚起來。美國(guó)全國(guó)上下悲痛萬分，全世界為之震驚，現(xiàn)場(chǎng)觀眾驚愕不已、痛哭失聲。各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。面對(duì)這場(chǎng)突如其來的航天災(zāi)難，1月31日時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的里根在追悼會(huì)上發(fā)表了聲情并茂的演講，沉痛哀悼遇難的七位宇航員，稱他們?yōu)椤罢嬲挠⑿邸薄＝裉煳覀儗⒏S里根走進(jìn)英雄的世界。
(板書課題：真正的英雄)
(以播放錄像創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
二、速讀，整體感知
1、速讀課文，思考問題，并勾畫相關(guān)語句。
①文中追憶了哪幾位英雄?他們給你留下的深刻的印象分別是什么?
②在里根總統(tǒng)的悼詞中，還講了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感?
2、學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。
(1)(板書:追憶)
(2)明確：迪克：以危險(xiǎn)為伴;邁克：胸前戴滿獎(jiǎng)?wù)?朱蒂絲：微笑著，迫不及待地想對(duì)人民有所貢獻(xiàn);埃里森：夢(mèng)想去月球旅行，建樹令人難忘的業(yè)績(jī);羅納德：性格堅(jiān)毅，夢(mèng)想到外層空間站去生活;格里高利：隨身帶著母校的旗幟，紀(jì)念為他指點(diǎn)過未來的人們;科里斯塔：勇敢，有永不停息的探索精神。
(3)還寫到了對(duì)英雄的哀悼之情(板書:悲痛)。
(4)號(hào)召人民化悲痛為力量，繼續(xù)未竟的事業(yè)(板書：力量、探索前進(jìn))。
(學(xué)生在七年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)訓(xùn)練了速讀能力，安排速讀有助于進(jìn)一步提高速讀能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力。)
三、品讀，體會(huì)感情
(一)走進(jìn)文本，朗讀悟情
1、尋讀。本文以真情感動(dòng)人心。七位航天英雄的犧牲帶給人們的悲痛是巨大的。說說你從文中哪些語段感受到了這種悲痛之情。找出來，深情地讀一讀。(注意朗讀時(shí)的語速、語氣、語調(diào)等)
2、演讀。請(qǐng)同學(xué)們把自己找到的句子推薦給全班同學(xué)，看看哪些同學(xué)的朗讀更令人感動(dòng)?請(qǐng)學(xué)生扮演總統(tǒng)，朗讀。
學(xué)生朗讀，師生合作點(diǎn)評(píng)。
3、范讀。教師讀第十四自然段。
教師指導(dǎo)讀法：用心地、投入地朗讀;找重點(diǎn)字詞,能表現(xiàn)情感的詞。要讀出悲痛之情。
4、賽讀。請(qǐng)同學(xué)們找出具有這種號(hào)召力量的語段，以四人小組為單位先找出具號(hào)召力和鼓舞力量的句子。在小組內(nèi)展開競(jìng)讀。
請(qǐng)以小組為單位，把剛才你們所找出的句子,讀一讀,(注意:朗讀時(shí)的語氣、語速、語調(diào)等)讓學(xué)生齊讀19自然段。里根總統(tǒng)認(rèn)為，紀(jì)念英雄的好方式是什么?(是號(hào)召我們緬懷這些英雄，繼承他們的遺志，發(fā)揚(yáng)他們的精神，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。)
5、通過以上的學(xué)習(xí)，你能小結(jié)一下悼詞的寫法嗎?如：涉及哪些內(nèi)容?表達(dá)怎樣的情感?
悼詞的內(nèi)容：(對(duì)死者)哀悼——追憶——(對(duì)生者)學(xué)習(xí)精神，繼承事業(yè)，繼續(xù)前進(jìn)
悼詞的感情：表達(dá)悲痛、贊頌之情，并給人以力量
(二)、深入文本，話說英雄
1、過渡：為了探索，就會(huì)冒險(xiǎn)。在2003年2月1日，“哥倫比亞”號(hào)上七名宇航員的生命又消失在沒有痕跡的飛翔中。他們和“挑戰(zhàn)者號(hào)”上的七位宇航員一樣，在探索太空的過程中失敗了。
提問：大家又知道我國(guó)有哪些航天英雄呢?他們因他們的飛天壯舉而成為我們心目中“真正的英雄”，那么你認(rèn)為誰才是真正的英雄?說說你的理由。
2、學(xué)生談對(duì)“真正的英雄”的理解，教師結(jié)合文中語句點(diǎn)撥。
文中語句：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。
(小結(jié)：這是里根總統(tǒng)對(duì)“挑戰(zhàn)者號(hào)”上七名航天英雄的高度贊譽(yù)。也是對(duì)“真正的英雄”的好闡釋。)
(三)研讀文本，質(zhì)疑探究
請(qǐng)學(xué)生提出自己的疑問，師生合作探究。
(本環(huán)節(jié)安排了各種形式的朗讀，以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，體會(huì)作者的情感;師生對(duì)話、生生對(duì)話、生本對(duì)話，不脫離文本，有助于進(jìn)一步理解文本;質(zhì)疑探究，著眼于對(duì)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。)
四、聯(lián)讀，體驗(yàn)反思
“挑戰(zhàn)者號(hào)”上的七位宇航員的生命永遠(yuǎn)地消失在了遙遠(yuǎn)的天際。抬頭凝望遙遠(yuǎn)的星空，你想對(duì)他們說些什么呢?
要求盡情傾吐自己的真情實(shí)感，可表達(dá)哀悼之情，也可表達(dá)學(xué)習(xí)英雄的決心，探索未知世界的信心。
(通過寫讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)作品的情感，也實(shí)現(xiàn)了聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。)
五、課堂小結(jié)
在這短短的四十分鐘時(shí)間里，我們從“挑戰(zhàn)者號(hào)”到“哥倫比亞號(hào)”，我們結(jié)識(shí)了人類航天，這些人類真正的英雄，我們追憶了他們的業(yè)績(jī)，銘記著他們的故事。我們哀悼他們，贊頌他們，并從他們的身上吸取力量，發(fā)揚(yáng)他們百折不撓的精神，向一切未知的領(lǐng)域探索前進(jìn)吧!讓我們后向這些英雄們道別吧!(集體朗讀第二十段。)
(再次朗讀，加深情感體驗(yàn)。)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)了本文后，你有什么感想?請(qǐng)寫一篇讀后感。