少兒樂理:讓音樂活動促進幼兒情感的發(fā)展

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在幼兒園新課程的指導(dǎo)下,我開始嘗試多種手段結(jié)合,多種感官參與的開放式音樂活動。讓幼兒在寬松、愉快的活動過程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,以滿足幼兒情感發(fā)展的需要。讓幼兒成為音樂活動的主人,讓音樂活動真正地“活”起來,煥發(fā)出生命的活力,從而進一步提高幼兒的審美能力。
     達爾克洛茲有句名言:“對音樂的理解,與其說是一種智力過程,不如說是情感過程?!倍覀兊囊魳方逃淠康牟辉谟谧層變赫莆崭嗟募寄?,而是要“萌發(fā)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣?!薄案惺芎捅憩F(xiàn)”是音樂教育的宗旨,“萌發(fā)和初步”是需要把握教育的“度”,“情趣”則是終的落腳點。由此可見,音樂教育的重點是引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗,從而大限度的調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
     在現(xiàn)代的音樂教育活動中,除了以往的“歌唱、韻律”活動外,還包括了欣賞活動、打擊樂活動等。同樣在各項活動中,都包含了情感因素的存在。
    (一)創(chuàng)設(shè)育情的環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望:
     環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用,不僅有物質(zhì)環(huán)境,也包括心理環(huán)境。因此,要充分利用環(huán)境中的育情因素,對幼兒進行有效的審美教育。
    1.創(chuàng)設(shè)情境,促進幼兒的情感體驗:
     幼兒的年齡特點決定了幼兒的情緒更易受環(huán)境的影響,一張圖片、一段表演、一個故事、一場游戲,往往能讓幼兒身臨其境,共同歡喜和悲傷。因此,在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定能夠的情景、圖片的展示、情景的布置、游戲的開展等,對幼兒的情感發(fā)展將會起到導(dǎo)向的作用,更快的促進幼兒的情感體驗。
     例如,我在進行《讓座》的音樂活動中,采用了布置場景,游戲活動的形式,讓幼兒在身臨其境中主動的投入活動?;顒又幸桓耐盏囊魳氛n的座位,事先搭好車廂的形狀。首先用語言把孩子帶入場景中。“今天我們一起來乘公共汽車好嗎?”“好!”孩子們歡呼雀躍?!澳巧宪嚂r要注意什么?”“要排隊”、“要買票”、“要遵守秩序”,在孩子們的七嘴八舌中掌握了乘車的文明,隨之音樂響起,孩子們聽著音樂,有秩序的上車、入座,高興之情溢于言表。一遍音樂后,車到站了,這時上來了一位老奶奶(事前編排好),做售票員的我忙喊:“誰來為老奶奶讓座?”話音剛落,有幾位幼兒站了起來:“老奶奶,我給您讓座?!薄袄夏棠蹋疫@兒來?!蔽壹皶r給予了表揚,同時又鼓勵幼兒共同把剛才的好事編進歌曲中。雖然,終仍以老師唱為主,但幼兒在參與表演后學(xué)唱的愿望完全被調(diào)動起來了。他們帶著歌詞的意境和表演后的愉悅,投入的開始學(xué)唱了。而后我又引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編了“抱孩子的媽媽上車”、“老爺爺上車”、“盲人叔叔上車”等歌詞,幼兒的興趣和投入程度可想而知了。通過此次活動,幼兒的情感得到充分體驗,培養(yǎng)了幼兒尊老愛幼的良好品德,也大大提高了幼兒對音樂活動的興趣。
    2.培養(yǎng)師生情感,創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境:
     音樂教學(xué)的過程是師生情感交流的過程。只有努力營造一份平等、寬松、愉快、自主師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛,才能更好的激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,這對小年齡的幼兒來說,尤為顯得重要。 喜愛音樂是孩子的天性,剛?cè)雸@的幼兒對一切陌生,師生間存在著距離,而當(dāng)音樂響起,膽大的幼兒會高興地手舞足蹈,膽小的幼兒也會暫時停止哭聲。于是,我就利用音樂手段,同時給幼兒更多的關(guān)懷和愛,進行情感交流,逐漸消除陌生感,讓幼兒輕松、愉快地投入到音樂活動中去。幼兒午睡,輕聲哼唱《搖籃曲》;幼兒入園時,放上輕松愉快的音樂,熱情地迎接他們;自由活動中與幼兒一起唱他們熟悉的歌曲,并將他們輕擁入懷;幼兒離園時,放上一段抒情的音樂,產(chǎn)生留戀之情??傊谟變旱囊蝗丈钪谐錆M音樂聲,讓每個幼兒從教師的身上和音樂活動中感受到了一種期待,一種力量。久而久之,幼兒對教師有了親近感、信賴感,期待和力量化為了學(xué)習(xí)的動力,創(chuàng)造出了和諧、融洽的心理環(huán)境,幼兒的情感隨之更豐富了。
    (二)挖掘作品的情感因素,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性
     不同的音樂作品體現(xiàn)不同的風(fēng)格和情感,教師要認真分析作品的旋律、節(jié)奏、力度、速度的特點,引導(dǎo)幼兒掌握不同的特點,從而體會音樂的美,促使音樂才能,如音樂感受力、表現(xiàn)力、表演能力等的提高。下面就不同的音樂形式,不同的音樂風(fēng)格舉例說明。
    1.歌唱活動:在歌唱活動中培養(yǎng)幼兒對歌曲作品的感受力和理解力,在愉快的情緒體驗和歌唱表現(xiàn)中,促使其良好品德的形式、學(xué)習(xí)的積極性得以提高。
    (1)說歌:《雞的一家》
     教學(xué)情感目標(biāo):在有節(jié)奏的跟旋律念出歌詞中感受三種不同的雞的形象,感受家庭中其樂融融的溫暖氛圍。
     教學(xué)重點:A:根據(jù)歌詞幫助幼兒選擇不同的角色形象,如弟弟--公雞;妹妹--母雞;小個幼兒--小雞。
     B:通過描述家中父親、母親、孩子的不同聲音,激起幼兒表達出不同的情感基調(diào):公雞--神氣高昂;母雞--溫順柔和;小雞--清脆、活潑。