小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案格式:難忘的一課

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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、剛剛學(xué)習(xí)的《梅花魂》一課主要寫(xiě)了什么?
    生:一位身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)祖國(guó)的思念之情。
    2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,看看文中的人物是怎樣表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感情的。
    3、抽生讀課題,課題質(zhì)疑。
    生:為什么難忘?難忘的是什么?這一課有什么內(nèi)容?
    二、初讀課文
    1、帶著剛才的問(wèn)題邊讀邊勾畫(huà),思考文章講了一個(gè)怎樣的故事?
    2、抽生說(shuō)主要內(nèi)容,講主要內(nèi)容寫(xiě)在書(shū)上。
    三、深入課文
    1、文中有一句話反復(fù)出現(xiàn),你找到了嗎?一共出現(xiàn)幾次?
    生:“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)?!币还渤霈F(xiàn)了3次。
    2、第出現(xiàn)是在怎樣的情景中?
    生:他用粉筆在黑板上一筆一劃地寫(xiě)著:“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)?!彼麑?xiě)得很認(rèn)真,也很吃力。
    (抓住“一筆一劃”“很認(rèn)真也很吃力”感受)
    師:為什么寫(xiě)自己國(guó)家的文字會(huì)很吃力?
    (補(bǔ)充臺(tái)灣被占領(lǐng)的相關(guān)資料,生談感受)
    師:日本人為何不讓中國(guó)人學(xué)習(xí)自己的語(yǔ)言?
    生:想從精神上、思想上奴役中國(guó)人。
    師:都德曾說(shuō)過(guò):“亡了國(guó)當(dāng)奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?!?BR>    生:所以,他們才會(huì)在光復(fù)之后努力地學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言和文字。
    師生共同書(shū)寫(xiě):我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。
    3、第二次出現(xiàn)這句話的情景?
    生:和孩子們一起,跟著那位教室,大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著:“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)?!?BR>    師:這個(gè)情景中有哪些地方打動(dòng)你嗎?
    a. 大聲地:盡情釋放自己的感情
    b. 整齊地:因?yàn)槎加兄活w共同的愛(ài)國(guó)之心,所以作者和學(xué)生融為一體
    c. 一遍又一遍:光復(fù)后可以盡情發(fā)泄
    4、第三次出現(xiàn)這句話的情景?
    生:激動(dòng)地重復(fù)著他剛才交給孩子們的那句話:“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)”。
    師:作者為什么這樣激動(dòng)?
    生:因?yàn)榭吹搅硕Y堂里掛著的歷代偉人像。
    師:你認(rèn)識(shí)這些偉人嗎?談一談。
    生:孫中山是革命先驅(qū),鄭成功收復(fù)臺(tái)灣……
    師:看到這些偉人像作者有什么感受?
    生:這是多么強(qiáng)烈的民族精神,多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意??!
    師:“還有什么別的話比這句簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?”“這句話”指哪一句?將此句改為陳述句。
    四、課文總結(jié)
    “難忘的一課”,作者難忘的是什么?
    生:一句話“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)”;掛在禮堂的偉人像;臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)情懷……
    自我反思:
    1、教師情緒不夠釋放。本單元主題為“勿忘國(guó)恥”,此種類型的文章的講解應(yīng)該是慷慨激昂,能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,課堂氛圍濃厚的,但教師情緒還不夠到位,以至于無(wú)法很好地帶動(dòng)學(xué)生的情緒。
    2、留給學(xué)生的時(shí)間不夠。此篇文章為略讀課文,應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟,但課堂上留給學(xué)生的時(shí)間相對(duì)較少,可能使部分學(xué)生不能很好地自己感悟文章。
    3、提問(wèn)不夠周密。有些課前提出的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解答。有些問(wèn)題又提的過(guò)于突然,學(xué)生思考不夠。
    4、總結(jié)語(yǔ)不夠精煉。對(duì)于學(xué)生的回答,總結(jié)不夠精辟,有時(shí)只是簡(jiǎn)單的重復(fù)學(xué)生的話。
    5、板書(shū)欠佳。板書(shū)不夠美觀,不能起到很好的示范作用。