設(shè)計(jì)理念：
1.詞中有畫(huà)的想像必須充分依托文本，在咬文嚼字中想像詞境。
2.繪出文字的畫(huà)面--傾聽(tīng)文字的聲音--品嘗文字的味道--提升文字的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)朗誦，以“沉醉”為切入點(diǎn)，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
2. 有感情地吟誦詞。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1．以“沉醉”為切入點(diǎn)，想像詞境，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
2．有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。
教學(xué)時(shí)間：四十分鐘
一. 話題引入，初讀全詞
1．導(dǎo)入揭題。
2. 初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3．指讀，指導(dǎo)讀詞要求
4．同學(xué)們，請(qǐng)你根據(jù)詞語(yǔ)解釋，先想一想這首詞的大概意思，然后再自己說(shuō)一說(shuō)。
5．輕讀，體會(huì)一下詞中傳遞出詞人和朋友們?cè)鯓拥男那椋?BR> 6.你是從詞中哪些詞語(yǔ)感受到的？
二.美讀全詞，想象畫(huà)面
1．反復(fù)讀幾遍詞，圈圈劃劃，想想詞人和朋友們因何而“沉醉”？
2．交流，感悟“沉醉”（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整）
（1）常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
不知?dú)w路——為什么會(huì)“不知?dú)w路”？只有她一個(gè)人喝醉嗎？真的是快樂(lè)的酒醉啊，讀—
溪亭日暮——詞人和朋友們看到了怎樣落日的美景，會(huì)說(shuō)些什么？美美地醉一回！讀—
（2）興盡晚回舟，誤入藕花深處。
興盡晚回舟——什么“游興”滿足了？怎么讀？
誤入藕花深處——為什么會(huì)“誤”？到了荷塘深處，你仿佛看到了什么？讀—
（3）爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，——為什么要爭(zhēng)？你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？讀——
驚起一灘鷗鷺——你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？還聽(tīng)到了什么聲音？咱們也和詞人快樂(lè)地爭(zhēng)渡，讀——
（4）再讀，感悟詞人不僅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，還“沉醉”于“情”。
三.對(duì)照比讀，延伸課外
對(duì)照比讀《如夢(mèng)令》（昨夜雨疏風(fēng)驟），感悟富有情趣的生活場(chǎng)景。
四.布置作業(yè)，閱讀拓展
1.練筆：嘗試著將這首詞改寫(xiě)成一篇生動(dòng)有趣的故事，突出“沉醉”。
如夢(mèng)令
酒
沉醉 景 快樂(lè)
情
1.詞中有畫(huà)的想像必須充分依托文本，在咬文嚼字中想像詞境。
2.繪出文字的畫(huà)面--傾聽(tīng)文字的聲音--品嘗文字的味道--提升文字的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)朗誦，以“沉醉”為切入點(diǎn)，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
2. 有感情地吟誦詞。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1．以“沉醉”為切入點(diǎn)，想像詞境，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
2．有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。
教學(xué)時(shí)間：四十分鐘
一. 話題引入，初讀全詞
1．導(dǎo)入揭題。
2. 初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3．指讀，指導(dǎo)讀詞要求
4．同學(xué)們，請(qǐng)你根據(jù)詞語(yǔ)解釋，先想一想這首詞的大概意思，然后再自己說(shuō)一說(shuō)。
5．輕讀，體會(huì)一下詞中傳遞出詞人和朋友們?cè)鯓拥男那椋?BR> 6.你是從詞中哪些詞語(yǔ)感受到的？
二.美讀全詞，想象畫(huà)面
1．反復(fù)讀幾遍詞，圈圈劃劃，想想詞人和朋友們因何而“沉醉”？
2．交流，感悟“沉醉”（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整）
（1）常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
不知?dú)w路——為什么會(huì)“不知?dú)w路”？只有她一個(gè)人喝醉嗎？真的是快樂(lè)的酒醉啊，讀—
溪亭日暮——詞人和朋友們看到了怎樣落日的美景，會(huì)說(shuō)些什么？美美地醉一回！讀—
（2）興盡晚回舟，誤入藕花深處。
興盡晚回舟——什么“游興”滿足了？怎么讀？
誤入藕花深處——為什么會(huì)“誤”？到了荷塘深處，你仿佛看到了什么？讀—
（3）爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，——為什么要爭(zhēng)？你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？讀——
驚起一灘鷗鷺——你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？還聽(tīng)到了什么聲音？咱們也和詞人快樂(lè)地爭(zhēng)渡，讀——
（4）再讀，感悟詞人不僅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，還“沉醉”于“情”。
三.對(duì)照比讀，延伸課外
對(duì)照比讀《如夢(mèng)令》（昨夜雨疏風(fēng)驟），感悟富有情趣的生活場(chǎng)景。
四.布置作業(yè)，閱讀拓展
1.練筆：嘗試著將這首詞改寫(xiě)成一篇生動(dòng)有趣的故事，突出“沉醉”。
如夢(mèng)令
酒
沉醉 景 快樂(lè)
情