小學(xué)數(shù)學(xué)《帶分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

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《帶分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)預(yù)案,教學(xué)目標(biāo):1、 從學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流的方式掌握帶分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,能正確、合理地進(jìn)行計(jì)算。2、 在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括和表述的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3、 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獲得情感體驗(yàn),感受到探索成功的喜悅。
    教學(xué)重點(diǎn):帶分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):理解的帶分?jǐn)?shù)加減法的算理。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
    1、我們已學(xué)過(guò)了哪些分?jǐn)?shù)加減法?(板書(shū):分?jǐn)?shù)加減法)
    (學(xué)生回答:同分母加減法,異分母加減法,1減真分?jǐn)?shù)……)
    2、根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)想一想:接下去我們還會(huì)研究哪些分?jǐn)?shù)加減法?
    (學(xué)生敘述,教師調(diào)控)
    [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了同分母加減法,異分母加減法。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知引新,激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,促使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
    3、今天我們就來(lái)研究帶分?jǐn)?shù)的加減法。(補(bǔ)充課題:帶分?jǐn)?shù)加減法)
    二、研究算法,探索算理:
    1、 你能舉幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)嗎?這幾個(gè)數(shù)能組成哪些加減法算式?
    (學(xué)生舉例,教師板演,注意分類。黑板上應(yīng)有一道同分母的加法、一道同分母減法、一道異分母加法、與一道異分母減法)
    2、請(qǐng)大家從這四題中選一道加法與一道減法進(jìn)行計(jì)算,邊算邊思考下列兩個(gè)問(wèn)題:
    ⑴我是怎樣計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減法的?
    ⑵還能找到其他不同的方法嗎?
    (教師巡視,讓不同方法的學(xué)生板演)
    [設(shè)計(jì)意圖]:給學(xué)生充分自由的空間讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
    3、組織學(xué)生討論:你覺(jué)得哪種方法好?為什么要這樣計(jì)算?
    (讓學(xué)生說(shuō)清楚算法與算理,對(duì)板演的不同方法進(jìn)行對(duì)比,得出優(yōu)化的方法;注意發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有“將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)計(jì)算”的方法出現(xiàn),如有的話,也可集體認(rèn)識(shí)、辨析一下這樣的方法。)
    [設(shè)計(jì)意圖]:在這個(gè)提倡和促進(jìn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的環(huán)節(jié),所有的學(xué)生都能夠在小組活動(dòng)中虛心的傾聽(tīng)別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中有了針對(duì)自己針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同的收獲,而教師充分參與活動(dòng),做活動(dòng)中學(xué)生們的支持者、參與者。
    4、 那么你覺(jué)得帶分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算呢?
    (帶分?jǐn)?shù)相加減,整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分分別相加減,再把所得的數(shù)合并起來(lái)。)
    [設(shè)計(jì)意圖]:培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
    三、鞏固算理,熟練算法:
    1、計(jì)算:
    2、生活應(yīng)用。
    [設(shè)計(jì)意圖]:鞏固所學(xué)概念,發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教學(xué)中的遺漏和不足,強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。
    四、小結(jié):學(xué)了今天這節(jié)課,大家有什么收獲嗎?
    五、課后延伸(機(jī)動(dòng))
    《帶分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)反思
    《帶分?jǐn)?shù)加減法》是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)浙教版第十冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》的第三部分內(nèi)容,是繼“同分母分?jǐn)?shù)加減法”和“異分母分?jǐn)?shù)加減法”后學(xué)習(xí)的。它是分?jǐn)?shù)加減法的重點(diǎn),也是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。帶分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算比較復(fù)雜,要把整數(shù)部分與分?jǐn)?shù)部分分別相加減,遇到被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分小于減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分時(shí),計(jì)算更為復(fù)雜,學(xué)生掌握起來(lái)比較困難,計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣,以及教材的特點(diǎn),我將教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。下面談?wù)勛约旱母惺埽?BR>    一、了解學(xué)生,激發(fā)興趣。
    新世紀(jì)的小學(xué)生身處于多姿多彩的生活中,在家庭中耳濡目染,有父母的言傳身教,在幼兒園有老師的啟蒙教育,已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以,教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)時(shí),要把學(xué)生放在首位,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了同分母加減法,異分母加減法。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知引新,激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,促使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
    二、自主探索,合作交流,實(shí)踐體驗(yàn)。
    培根說(shuō):“語(yǔ)文使人普辯,數(shù)學(xué)使人精密。”可見(jiàn),數(shù)學(xué)在人的發(fā)展中具有很高的智力價(jià)值和文化價(jià)值。當(dāng)今社會(huì)讓兒童掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能并不是學(xué)習(xí)的全部目的,而是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和探究方法顯得更為重要。新課程倡導(dǎo)“合作”學(xué)習(xí)方式,因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)能讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,在交流個(gè)性思維方法與過(guò)程中,相互交流、相互啟發(fā),這樣既有利于實(shí)踐學(xué)習(xí)互補(bǔ),又有利于培養(yǎng)學(xué)生交流能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。因此,第二層次的第一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生獨(dú)立思考,想想有幾種方法可以解決這個(gè)問(wèn)題。第二環(huán)節(jié),我讓學(xué)生四人小組交流各自的計(jì)算方法,再集體交流。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)三種計(jì)算方法以后,那么如何體現(xiàn)計(jì)算方法的優(yōu)化呢?我采用先讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決這兩道題,學(xué)生發(fā)現(xiàn)化成小數(shù)做比較容易,那么是不是所有的帶分?jǐn)?shù)加減法都采用化成小數(shù)做比較容易呢?我再讓學(xué)生用比較容易的方法解決 這兩道題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的化成小數(shù)做比較容易,有的用整數(shù)部分別相加減,分?jǐn)?shù)部分別相加減,再把兩部分合并起來(lái),比較容易。次的實(shí)踐,次的體驗(yàn),使學(xué)生感受到做這樣的計(jì)算題應(yīng)該根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),靈活,合理的選擇計(jì)算的方法。后,讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)帶分?jǐn)?shù)加減法的一般的計(jì)算方法。
    三、不足之處
    本堂課我重點(diǎn)放在讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算的過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算的過(guò)程,讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中感受到做這樣的計(jì)算題應(yīng)該根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),靈活,合理的選擇計(jì)算的方法。因此忽視了帶分?jǐn)?shù)加減法的一般的計(jì)算方法。