蘇教版四年級語文下冊教學(xué)案例:小兒垂釣

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《小兒垂釣》
    教學(xué)目的:
    1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思,體會釣魚的孩子的天真、可愛。
    2. 學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”,理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。
    3. 背誦課文
    教學(xué)過程:
    (一)揭示詩題
    1. 導(dǎo)入詩題
    2. 理解詩題
    (二)理解詩句
    1. 朗讀全詩
    2. 回顧方法:我們怎樣理解詩句(讀詩→釋詞→調(diào)序→解句)
    (三)總結(jié)練習(xí)
    1. 指導(dǎo)朗讀、背誦。
    2. 根據(jù)這首詩,想象出一幅畫。
    3. 教師總結(jié)。
    (四)鞏固練習(xí)
    1. 形近字組詞
    釣( ?。≈桑ā 。∵b(  )
    鉤( ?。?zhǔn)( ?。u( ?。?BR>    2. 多音字組詞
    3. 讀下面詩句,先解釋劃線的詞語,再解釋詩句意義。
      路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人?!?BR>    4. 背誦《小兒垂釣》
    《小兒垂釣》案例:
    師:小孩正在專心致志地釣魚,行人匆匆走來向他大聲提問,他心里會怎么想
    生:這么大的聲響會把魚兒嚇跑的。
    生:千萬別再叫喊了,不然我就捉不到魚了。
    生:我應(yīng)該做個手勢讓行人不要再叫喊了。
    師:如果你是那個小孩,你會對行人做什么手勢
    (請學(xué)生邊演示,邊說說手勢的含義)
    生:(做擺手的動作)讓行人不要叫喊了,免得驚嚇了魚兒。
    生:(做手指向外甩的動作)讓行人走開,不要打擾我釣魚。
    生:(做手指向外甩的動作)讓行人走近說話,這樣就不會影響我釣魚了。
    師:你認(rèn)為課文中的那個小孩做的是什么手勢
    生:那個小孩做讓行人走近的手勢,行人走近后輕輕地回答他的問題,這樣就不會嚇跑魚兒。
    生:我也認(rèn)為這樣。小孩子愿意回答行人的問題,只不過不想驚嚇魚兒,所以讓行人走近說話。
    生:我想那個小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊,再招手讓他過來輕聲說話。這樣既幫助了別人,又不會把魚兒嚇跑。
    師:大家說得非常對。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈,他陶醉在垂釣樂趣之中的時候,還不忘幫助別人,真是十分可愛。老師想,同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。
    [評析]
    孩子的靈魂嫩如面粉團(tuán),不當(dāng)心碰它一下,你的指紋就印在他的靈魂深處。隨著他的年齡增長,那指紋就發(fā)展成腦組織紋路,發(fā)展成一種人生方式。因此教師在教書育人的過程中,應(yīng)從細(xì)微之處塑造兒童健康向上的美好心靈。這位教師正是從一個不引人注目的小動作出發(fā),讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,同時結(jié)合行為規(guī)范的準(zhǔn)則,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人、樂于助人的好習(xí)慣、好品質(zhì)。