教材簡析：
本課是“教科版”小學語文教材第一冊中的一節(jié)拼音與識字課。由6部分組成。第一部分是j、q、x3個聲母及其表示呼讀音的3個音節(jié)。第二部分是一首兒歌，一幅情境圖。第三部分是j、q、x與韻母i、ü相拼組成的音節(jié)。第四部分是4個要求認的字。第五部分是j、q、x的書寫格式及筆畫、筆順。第六部分是要求會寫的漢字。
設計理念：
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統(tǒng)的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設情境、課件演示,編順口溜、合作交流等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創(chuàng)造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，快樂地學習拼音，享受拼音。
教學目標：
一、知識與技能
1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、繼續(xù)學習聲韻連讀的方法，直呼j、q、x與i、ü組成的音節(jié)。
3、初步掌握ü上兩點省略規(guī)則。
二、過程與方法
通過創(chuàng)設情境、課件演示、合作學習、編兒歌、順口溜，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識，體驗學習的快樂。
三、情感態(tài)度及價值觀
激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，體驗學習的快樂。
教學重點：
1、學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2、學習j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
教學難點：
j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
教學準備：
課件圖片拼音卡片
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激情引入
1、（出示畫面“a、o、e、i、u、ü”六個單韻母寶寶）小朋友們，還認識這幾個老朋友嗎？快打個招呼吧！
2、這六個單韻母寶寶今天要去一個好玩的地方——快樂城堡。想和它們一起去尋找快樂嗎？不過，它們還要考考大家，能正確回答出問題才可以去呢！
出示快樂考題：
（1）、給聲母寶寶排排隊：blmgpndkthf
（2）、讀音節(jié)：gèhǔmǐwútùmǒlǜ
（創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習欲望，將枯燥的復習融入兒童感興趣的活動中。）
3、恭喜大家，你們都可以去快樂城堡尋找快樂了。不過去快樂城堡的路上有許多困難等著大家呢，你們有信心順利通過嗎？勝利屬于認真思考、積極發(fā)言的同學。準備好了嗎？讓我們的快樂列車開起來吧！
（小學生好勝心強，不愿服輸，用鼓舞性的語言，點燃學生的學習熱情，以去“快樂城堡”尋找快樂為主線，調(diào)控整個課堂。）
二、快樂識記，結識新朋
這就是去快樂城堡的路了。（出示畫面：一條路彎彎曲曲，通向一座城堡。）看！一群小雞正在路口做游戲呢！同學們看書，練習讀兒歌，然后找出兒歌中帶顏色的音節(jié)，分析出j、q、x3個聲母（出示j、q、x的卡片）這三個快樂天使喜歡有勇氣、有自信的小朋友了，誰能說出它們的名字，記住它們的樣子，它們就會為誰帶路的。
1、學生自由地認一認，讀一讀。然后小組討論怎樣記住它的樣子。
2、匯報交流：認識這三個快樂天使了嗎？讀一讀吧?。ㄖ该J讀，齊讀。指導正確發(fā)音。）你們用什么方法記住它們的樣子呀？（指名說?？梢龑W生看圖編兒歌或順口溜，如：i字加彎jjj；像個9字qqq；一個大叉xxx。）
（賦予聲母“快樂天使”的身份，激起學生的亢奮。小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識。鼓勵學生編兒歌、順口溜，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，放飛思維，張揚個性，學生充分體驗著學習的快樂。）
三、快樂連讀，巧學音節(jié)
1、你們已經(jīng)和快樂天使j、q、x成為好朋友了，六個單韻母寶寶等不及了，它們也要快點成為j、q、x的好朋友，看，他們來了！（出示畫面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被遠遠地甩在后面。）a、o、e爭著擠著上前與j、q、x握手，此時j、q、x皺起了眉頭，i則站在一邊很有禮貌地向j、q、x問好。
（1）、小朋友們，j、q、x會和誰做朋友呢？
是呀，懂禮貌的人受歡迎了，誰都愿意與他做朋友！
(在教學的同時，告訴學生要做個有禮貌的、講文明的小學生，這樣別人才愿意和你交朋友。）
（2）、j、q、x交了i這個新朋友多開心哪！它們在一起都不舍得分開了，你們還認識它們嗎？
出示音節(jié)卡片：
j—i→jiq—i→qix—i→xi
（3）、學生自由讀、同桌互讀、指名讀、開火車讀。
（4）、練習四聲。
（有了前幾課的基礎，聲韻連讀的方法學生已初步掌握，這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生體驗學習的快樂。）
2、課間操：
j、q、x與i玩得可高興了。聽，它們在唱歌呢?。úシ拧缎腋Ｅ氖指琛罚W生與老師一同做。
（小學生的注意力難以持久，當教學內(nèi)容進行到一半的時候，安排課間操，讓學生的大腦得到有效的休息。）
3、接下來，發(fā)生了什么事了呢？（課件出示：小ü遇到了j、q、x）
原來是小ü妹妹跑得太慢了，剛剛遇到了j、q、x。小ü遇到j、q、x時，趕緊脫掉帽子。
（1）出示音節(jié)卡片：ju、qu、xu，音節(jié)中的這個“u”讀什么呢？讓我們趕快來討論討論吧!(小組討論)
（2）指名說。小ü脫了帽子大家還認得它嗎？我們來編個順口溜：小ü有禮貌，遇到jqx一定要脫帽。你們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？我們都來做個有禮貌的小ü吧！
（3）多種形式練讀。
（4）學生練習用音節(jié)組詞、說句子。
（ü上兩點省略規(guī)則是教學的難點，這一節(jié)外生枝的情節(jié)，在吸引學生注意力的同時，也讓學生看到了ü與j、q、x在一起時是沒有兩點的。通過編兒歌，學生在回味故事情節(jié)的同時又很快記住了拼寫規(guī)則。聯(lián)系生活實際來說詞，說句，收到學以致用的效果。）
四、快樂點心，分享收獲
小朋友們一定很累了，j、q、x三個快樂天使想得真周到。請小朋友們品嘗完點心再上路吧！（出示圖片：糕點、飲料、水果，上面貼有fùxíɡēqǔjìlǜjīqì音節(jié)詞）多誘人啊，不過，你們得答出上面的問題才能得到它們。
1、指名讀，多種形式練讀。
2、選擇其中的一個詞說一句話。
（看到點心，學生情趣盎然，積極地投入到學習活動中，鞏固新知，體驗收獲的快樂。）
五、快樂書寫，體驗成功
1、小朋友們，經(jīng)過我們的努力，馬上就要到快樂城堡了，快樂天使也要和我們說再見了，讓我們一起把它們送回家吧。
2、出示四線格，觀察j、q、x的位置。
3、學生說一說它們的家在哪里。
4、指導書寫。
（變書寫為送j、q、x回家，符合學生的心理特點，在有趣的活動中完成書寫任務。）
六、小結：
快樂城堡的大門就要打開了，小朋友們，在去往快樂城堡的路上我們認識了三個快樂天使j、q、x，還結識了好多新的音節(jié)朋友，你們表現(xiàn)得那么自信，那么勇敢，你們快樂嗎？
其實，經(jīng)過自己的努力收獲知識就是快樂的！快樂就在你的身邊。
（通過總結，讓學生感受到，真正的快樂就是在自己自主學習，自主發(fā)現(xiàn)，獲得成功的時候，從而熱愛學習，愿意學習。）
本課是“教科版”小學語文教材第一冊中的一節(jié)拼音與識字課。由6部分組成。第一部分是j、q、x3個聲母及其表示呼讀音的3個音節(jié)。第二部分是一首兒歌，一幅情境圖。第三部分是j、q、x與韻母i、ü相拼組成的音節(jié)。第四部分是4個要求認的字。第五部分是j、q、x的書寫格式及筆畫、筆順。第六部分是要求會寫的漢字。
設計理念：
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統(tǒng)的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設情境、課件演示,編順口溜、合作交流等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創(chuàng)造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，快樂地學習拼音，享受拼音。
教學目標：
一、知識與技能
1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、繼續(xù)學習聲韻連讀的方法，直呼j、q、x與i、ü組成的音節(jié)。
3、初步掌握ü上兩點省略規(guī)則。
二、過程與方法
通過創(chuàng)設情境、課件演示、合作學習、編兒歌、順口溜，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識，體驗學習的快樂。
三、情感態(tài)度及價值觀
激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，體驗學習的快樂。
教學重點：
1、學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2、學習j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
教學難點：
j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
教學準備：
課件圖片拼音卡片
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激情引入
1、（出示畫面“a、o、e、i、u、ü”六個單韻母寶寶）小朋友們，還認識這幾個老朋友嗎？快打個招呼吧！
2、這六個單韻母寶寶今天要去一個好玩的地方——快樂城堡。想和它們一起去尋找快樂嗎？不過，它們還要考考大家，能正確回答出問題才可以去呢！
出示快樂考題：
（1）、給聲母寶寶排排隊：blmgpndkthf
（2）、讀音節(jié)：gèhǔmǐwútùmǒlǜ
（創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習欲望，將枯燥的復習融入兒童感興趣的活動中。）
3、恭喜大家，你們都可以去快樂城堡尋找快樂了。不過去快樂城堡的路上有許多困難等著大家呢，你們有信心順利通過嗎？勝利屬于認真思考、積極發(fā)言的同學。準備好了嗎？讓我們的快樂列車開起來吧！
（小學生好勝心強，不愿服輸，用鼓舞性的語言，點燃學生的學習熱情，以去“快樂城堡”尋找快樂為主線，調(diào)控整個課堂。）
二、快樂識記，結識新朋
這就是去快樂城堡的路了。（出示畫面：一條路彎彎曲曲，通向一座城堡。）看！一群小雞正在路口做游戲呢！同學們看書，練習讀兒歌，然后找出兒歌中帶顏色的音節(jié)，分析出j、q、x3個聲母（出示j、q、x的卡片）這三個快樂天使喜歡有勇氣、有自信的小朋友了，誰能說出它們的名字，記住它們的樣子，它們就會為誰帶路的。
1、學生自由地認一認，讀一讀。然后小組討論怎樣記住它的樣子。
2、匯報交流：認識這三個快樂天使了嗎？讀一讀吧?。ㄖ该J讀，齊讀。指導正確發(fā)音。）你們用什么方法記住它們的樣子呀？（指名說?？梢龑W生看圖編兒歌或順口溜，如：i字加彎jjj；像個9字qqq；一個大叉xxx。）
（賦予聲母“快樂天使”的身份，激起學生的亢奮。小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識。鼓勵學生編兒歌、順口溜，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，放飛思維，張揚個性，學生充分體驗著學習的快樂。）
三、快樂連讀，巧學音節(jié)
1、你們已經(jīng)和快樂天使j、q、x成為好朋友了，六個單韻母寶寶等不及了，它們也要快點成為j、q、x的好朋友，看，他們來了！（出示畫面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被遠遠地甩在后面。）a、o、e爭著擠著上前與j、q、x握手，此時j、q、x皺起了眉頭，i則站在一邊很有禮貌地向j、q、x問好。
（1）、小朋友們，j、q、x會和誰做朋友呢？
是呀，懂禮貌的人受歡迎了，誰都愿意與他做朋友！
(在教學的同時，告訴學生要做個有禮貌的、講文明的小學生，這樣別人才愿意和你交朋友。）
（2）、j、q、x交了i這個新朋友多開心哪！它們在一起都不舍得分開了，你們還認識它們嗎？
出示音節(jié)卡片：
j—i→jiq—i→qix—i→xi
（3）、學生自由讀、同桌互讀、指名讀、開火車讀。
（4）、練習四聲。
（有了前幾課的基礎，聲韻連讀的方法學生已初步掌握，這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生體驗學習的快樂。）
2、課間操：
j、q、x與i玩得可高興了。聽，它們在唱歌呢?。úシ拧缎腋Ｅ氖指琛罚W生與老師一同做。
（小學生的注意力難以持久，當教學內(nèi)容進行到一半的時候，安排課間操，讓學生的大腦得到有效的休息。）
3、接下來，發(fā)生了什么事了呢？（課件出示：小ü遇到了j、q、x）
原來是小ü妹妹跑得太慢了，剛剛遇到了j、q、x。小ü遇到j、q、x時，趕緊脫掉帽子。
（1）出示音節(jié)卡片：ju、qu、xu，音節(jié)中的這個“u”讀什么呢？讓我們趕快來討論討論吧!(小組討論)
（2）指名說。小ü脫了帽子大家還認得它嗎？我們來編個順口溜：小ü有禮貌，遇到jqx一定要脫帽。你們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？我們都來做個有禮貌的小ü吧！
（3）多種形式練讀。
（4）學生練習用音節(jié)組詞、說句子。
（ü上兩點省略規(guī)則是教學的難點，這一節(jié)外生枝的情節(jié)，在吸引學生注意力的同時，也讓學生看到了ü與j、q、x在一起時是沒有兩點的。通過編兒歌，學生在回味故事情節(jié)的同時又很快記住了拼寫規(guī)則。聯(lián)系生活實際來說詞，說句，收到學以致用的效果。）
四、快樂點心，分享收獲
小朋友們一定很累了，j、q、x三個快樂天使想得真周到。請小朋友們品嘗完點心再上路吧！（出示圖片：糕點、飲料、水果，上面貼有fùxíɡēqǔjìlǜjīqì音節(jié)詞）多誘人啊，不過，你們得答出上面的問題才能得到它們。
1、指名讀，多種形式練讀。
2、選擇其中的一個詞說一句話。
（看到點心，學生情趣盎然，積極地投入到學習活動中，鞏固新知，體驗收獲的快樂。）
五、快樂書寫，體驗成功
1、小朋友們，經(jīng)過我們的努力，馬上就要到快樂城堡了，快樂天使也要和我們說再見了，讓我們一起把它們送回家吧。
2、出示四線格，觀察j、q、x的位置。
3、學生說一說它們的家在哪里。
4、指導書寫。
（變書寫為送j、q、x回家，符合學生的心理特點，在有趣的活動中完成書寫任務。）
六、小結：
快樂城堡的大門就要打開了，小朋友們，在去往快樂城堡的路上我們認識了三個快樂天使j、q、x，還結識了好多新的音節(jié)朋友，你們表現(xiàn)得那么自信，那么勇敢，你們快樂嗎？
其實，經(jīng)過自己的努力收獲知識就是快樂的！快樂就在你的身邊。
（通過總結，讓學生感受到，真正的快樂就是在自己自主學習，自主發(fā)現(xiàn)，獲得成功的時候，從而熱愛學習，愿意學習。）