一、引入：
學生演唱有關老師的歌曲《風兒，你不要吹》
你聽了這首歌有什么感受？
板書課題35 我的老師①
二、閱讀感悟：
讀第一小節(jié)，你了解到什么？
板書：劉老師教我們歷史課
這位歷史老師之所以能讓作者深深思念的原因是什么？讓我們圍繞第一小節(jié)來學習課文。
（一）“劉老師”
1、雖然全文都是寫他，第二、三小節(jié)是從人物的外貌、語言動作具體描寫。
2、用不同的符號找出相應的語句。（讀讀議議）
忠厚樸實的外貌
幽默自嘲的語言介紹自己。
特殊的肢體語言深深感染著學生
3、理解句子
教室里自然升騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時增加了對劉老師的尊敬。②
（二）“教”
劉老師教學與眾不同之處在哪里？第5小節(jié)：出乎意料的細節(jié)描寫有哪些？通過口試情景的描寫體現(xiàn)了劉老師關愛學生，會鼓勵學生。
（三）“歷史課”
第4小節(jié)：枯燥的歷史課吸引作者的是什么？更具有說服力來證明教得好的是什么？
課講得好，文化底蘊很深，具有強烈的愛國熱情。（完成填空）③
（四）“我們”
找描寫“我們”反應的句子。用一個詞語來形容我們的反應。
（間接描寫，更襯托劉老師。）
（五）一個簡單而又耐人尋味的開頭配了一個怎樣的結尾呢？我們一起來讀讀④
對老師充滿深情的本文作者就是蘇叔陽。⑤
三、總結全文，讀寫結合
學了課文一位堅強，和藹，愛生如子的好老師儼然出現(xiàn)在我們的眼前，作者在三十年后仍深深的思念著劉老師。我們也面臨著小學畢業(yè)，你認為怎樣的老師才是你心中真正的好老師會讓你長久思念？以“我心中的好老師”為題寫一寫自己的想法。⑥
板書設計：
劉老師：忠厚 幽默 堅強
教：關愛學生 善于鼓勵
我們：受益匪淺 終生難忘
歷史課：文化底蘊 深厚愛國
學生演唱有關老師的歌曲《風兒，你不要吹》
你聽了這首歌有什么感受？
板書課題35 我的老師①
二、閱讀感悟：
讀第一小節(jié)，你了解到什么？
板書：劉老師教我們歷史課
這位歷史老師之所以能讓作者深深思念的原因是什么？讓我們圍繞第一小節(jié)來學習課文。
（一）“劉老師”
1、雖然全文都是寫他，第二、三小節(jié)是從人物的外貌、語言動作具體描寫。
2、用不同的符號找出相應的語句。（讀讀議議）
忠厚樸實的外貌
幽默自嘲的語言介紹自己。
特殊的肢體語言深深感染著學生
3、理解句子
教室里自然升騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時增加了對劉老師的尊敬。②
（二）“教”
劉老師教學與眾不同之處在哪里？第5小節(jié)：出乎意料的細節(jié)描寫有哪些？通過口試情景的描寫體現(xiàn)了劉老師關愛學生，會鼓勵學生。
（三）“歷史課”
第4小節(jié)：枯燥的歷史課吸引作者的是什么？更具有說服力來證明教得好的是什么？
課講得好，文化底蘊很深，具有強烈的愛國熱情。（完成填空）③
（四）“我們”
找描寫“我們”反應的句子。用一個詞語來形容我們的反應。
（間接描寫，更襯托劉老師。）
（五）一個簡單而又耐人尋味的開頭配了一個怎樣的結尾呢？我們一起來讀讀④
對老師充滿深情的本文作者就是蘇叔陽。⑤
三、總結全文，讀寫結合
學了課文一位堅強，和藹，愛生如子的好老師儼然出現(xiàn)在我們的眼前，作者在三十年后仍深深的思念著劉老師。我們也面臨著小學畢業(yè)，你認為怎樣的老師才是你心中真正的好老師會讓你長久思念？以“我心中的好老師”為題寫一寫自己的想法。⑥
板書設計：
劉老師：忠厚 幽默 堅強
教：關愛學生 善于鼓勵
我們：受益匪淺 終生難忘
歷史課：文化底蘊 深厚愛國