教學(xué)目標(biāo)
1 在情境中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地書寫。
2 能用自己喜歡的方法練讀聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)及音節(jié)詞。
3 認(rèn)識漢字“手、套、入、口”;學(xué)寫漢字“手、口”。
4 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識，教給學(xué)生評價方法，使他們學(xué)會傾聽，相互合作。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、卡片。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 咱們上節(jié)課學(xué)了哪3個復(fù)韻母?(ɑi、ei、ui)
(及時鞏固學(xué)過的知識，不僅易于學(xué)生進一步掌握，還能加深對“復(fù)韻母”這一概念的印象。)
2 咱們還學(xué)了一首好聽的兒歌，叫——(《小燕子》)會不會背?咱們一起來背一下。
(教師在講臺前“搖頭晃腦”，拍著雙手帶領(lǐng)學(xué)生盡情背誦，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
3 復(fù)韻母標(biāo)調(diào)歌會不會背?(會)一齊來背一下。
(為本節(jié)課ɑo、ou、iu的標(biāo)調(diào)做好鋪墊。)
4 喜歡學(xué)兒歌嗎?那咱們今天再來學(xué)習(xí)一首新的兒歌。
二、趣味生成，學(xué)習(xí)新知
(一)讀兒歌引出新學(xué)的韻母。
1 多種形式讀兒歌。(老師大點聲，你們小點聲;老師小點聲，你們大點聲;老師不幫忙，你們自己讀讀。)
2 細心的小朋友可能發(fā)現(xiàn)了，在兒歌中，有一些帶有藍色字母的音節(jié)。請你在書上快把帶有藍色字母的音節(jié)畫出來吧。
3 小朋友快看看，有3個音節(jié)跑到了黑板上，(貼卡片chǎo zǒu liū)聲母是我們學(xué)過的，聲母后面的字母就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的3個新朋友。(板書：ɑo ou iu)
4.大家想一想，這樣由兩個單韻母組成的韻母，叫什么韻母?
(運用兒歌引出音節(jié)，發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母，恰當(dāng)引導(dǎo)，溫故而知新，學(xué)生的成就感油然而生。)
(二)學(xué)習(xí)ɑo。
1 這個復(fù)韻母(教師指著ɑo)想問問小朋友知道2008年的奧運會在哪里召開嗎?(是啊，2008年的奧運會就在北京召開，作為中國人我們是多么驕傲和自豪啊!)小朋友，這個韻母的四聲就發(fā)“奧運會”的“奧”這個音。它的一聲怎么發(fā)，小朋友自己試著發(fā)一下這個音。
2 跟老師讀，認(rèn)真看，仔細聽。
3 誰想當(dāng)小老師教大家讀?(開火車讀，男生讀，女生讀，齊讀。)
(尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。讓學(xué)生在互動中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，合作學(xué)習(xí)才能真正落到實處。)
4 我們要給ɑo標(biāo)上聲調(diào)了，可該標(biāo)在誰的頭上呢?想想龍龍和文文教給我們的標(biāo)調(diào)小竅門，就知道該把聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上了。(回憶標(biāo)調(diào)兒歌，標(biāo)調(diào)。)
5 現(xiàn)在ɑo戴上聲調(diào)的小帽子了，我想知道，你們會讀嗎?先讀給離自己近的小伙伴聽聽。
6 給標(biāo)上聲調(diào)的ɑo來點點名!先正著，再倒著，看老師指哪個，就請你讀出那個的名字。
7 你能用ɑo四個聲調(diào)中的一個音說句話嗎?
(讓學(xué)生進行說話練習(xí)，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。)
(二)學(xué)習(xí)ou。
1 小朋友，拼音樂園的主人現(xiàn)在邀請我們參觀那里的荷花園。(出示美麗的荷花圖片)現(xiàn)在主人又給我們做了好吃的蓮藕片請我們品嘗。同學(xué)們，“蓮藕”的“藕”的第一聲就是這個復(fù)韻母的讀音。(教師指著ou)誰能讀好這個音?
2 誰想當(dāng)小老師教大家讀?(男女生賽讀，多種形式練讀。)
(學(xué)習(xí)的力量來自學(xué)生的主動性。有趣的語文實踐活動能吸引學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來，在活動中掌握讀音。)
3 ou既是復(fù)韻母，也是一個音節(jié)，如果給它加上聲調(diào)，你們會嗎?想想文文龍龍告訴我們的標(biāo)調(diào)小竅門。誰知道該把聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上?
(充分利用標(biāo)調(diào)兒歌，繼續(xù)鞏固復(fù)韻音節(jié)標(biāo)調(diào)的方法。)
4 現(xiàn)在ou戴上聲調(diào)，誰能讀好它?
5 ou娃娃特別高興，讓媽媽發(fā)了很多名片給你們，現(xiàn)在他想知道他的朋友在哪里，我問，小朋友來回答，先讀出他的音，再高高地舉起來。
(發(fā)給學(xué)生帶有聲調(diào)的ou的卡片)
(通過多種形式的四聲練讀，讓學(xué)生牢固地掌握知識。)
(三)學(xué)習(xí)iu。
1 小朋友學(xué)得真認(rèn)真，為了鼓勵大家，現(xiàn)在拼音樂園中小導(dǎo)游要帶我們到奧運會場的游泳館去參觀，想去嗎?
2 剛才我們?nèi)ァ坝斡攫^”的“游”，它讀第一聲就是這個韻母(教師指著黑板上的iu)。
同桌兩個人互相讀一讀。多種形式練讀。
3 這個iu和我們學(xué)過的一個復(fù)韻母長得特別像，是哪一個復(fù)韻母?(ui)你有沒有什么好辦法把它們區(qū)分開?老師教給大家用兒歌記憶的方法：“小u前面走，小i緊跟隨，兩人在一起，發(fā)音uiuiui?！崩卫蔚赜涀×艘粋€，就不會混淆了。另外還可以從讀音上區(qū)分它們的形。
4 現(xiàn)在請你來標(biāo)調(diào)，你會嗎?你想把聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上?
5 看著標(biāo)的聲調(diào)，同學(xué)們打著手勢讀一讀。多種形式練讀。
(根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒?，引?dǎo)學(xué)生自主參與實踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮的狀態(tài)。)
三、觀察探究，生成新知
1.現(xiàn)在文文和龍龍又給我們提出了新的挑戰(zhàn)：“我會拼”。大家試著用聲母和復(fù)韻母相拼，你們會嗎?(看書，試著用學(xué)過的方法，自己拼讀或直呼。)
2.把這些音節(jié)加上聲調(diào)該怎么讀?
3.試著用你喜歡的音節(jié)組詞或說一句話，說給同桌聽。
四、回歸語言，總結(jié)延伸
小朋友學(xué)得這么好，還記得小鳥給小朋友帶來的兒歌中說的是什么事嗎?是啊，我們在生活中、學(xué)習(xí)中遇到困難就要互相幫忙。
在我們的語言環(huán)境中，含有ɑo ou iu的音節(jié)還真不少，只要你用心找一找，就會有很多收獲的。
(引導(dǎo)學(xué)生到課外去尋找含有ɑo ou iu的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。)
第2課時
一、揭示課題
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《拼音與識字12》(板書課題)，上節(jié)課我們已認(rèn)識了3個韻母ɑo ou iu，這節(jié)課我們還要寫一寫它們，練一練帶有ɑo ou iu的音節(jié)。
二、學(xué)寫字母
1 請你觀察書上的ɑo ou iu，說說寫時要注意什么?
2 請你先在書上描1個，再在本子上各寫3個。(教師巡視，檢查糾正學(xué)生的執(zhí)筆、坐姿)
(讓學(xué)生自己觀察，自己動筆書寫，充分利用學(xué)生已有的能力，獨立完成書寫任務(wù)，大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。)
3 請把這3個復(fù)韻母帶上聲調(diào)符號，再各寫兩個。
三、練習(xí)拼讀
ɑo ou iu能與好多聲母交上朋友，組成音節(jié)，我們一起去認(rèn)識一下它們吧!
1 請你把兒歌中帶ɑo ou iu的音節(jié)讀一讀。
2 請你練一練。
d—ɑo ch—ou l—iu。(先拼讀，再練四聲。)
3 看看這樣的三拼音節(jié)，你還能很快地讀出來嗎?
出示：ji—ɑo xi—ɑo qi—ɑo。
(先練讀，再讀四聲)
4 小黑板出示音節(jié)詞語，學(xué)生自由練讀，學(xué)習(xí)直呼。
gāo lóulǎo niúxiǎo shǒudà kǒu
zǎo cāolǚ yóuniú ròupí jiǔ
jiā yóubào chóuchuí liǔtáo zǒu
shǒu tàoshuǐ dàodiē dǎopí ǎo
5 請你再讀讀書上的音節(jié)詞和音節(jié)句子。(讀句子時，指導(dǎo)讀出問的語氣。)
(用大量的音節(jié)詞語拼讀練習(xí)豐富本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生對知識的掌握程度，通過這些平時生活中耳熟能詳?shù)脑~語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直呼習(xí)慣。)
四、學(xué)習(xí)生字
1 看看這一課中，認(rèn)字小老虎給我們帶來了什么字?(出示：“手套、入口”兩個詞。)
2 請你借助拼音讀一讀。
3 你能從這兩個詞中選一個說一句話嗎?(學(xué)生想好后，指名說)
4 這4個字現(xiàn)在跑到卡片上了，你還認(rèn)識嗎?(隨意出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀)
5 學(xué)寫漢字。
在這4個生字中，有兩個想到你們的本子上來做客。(出示：“手、口”。)
(1)學(xué)寫“手”。
a 請你數(shù)一數(shù)“手”有幾筆，后一筆你認(rèn)識嗎?老師告訴你們它叫“彎鉤”。(學(xué)生一起跟老師說兩遍。)
b 看一看，寫“手”要注意什么?(教師強調(diào)第一筆是平撇，第3筆長橫寫在橫中線上，彎鉤是寫在豎中線上，稍有些彎，不是筆直的。)
c 師范寫后，生在書上描1個，在本上寫3個。
(2)學(xué)寫“口”。
a 請你數(shù)一數(shù)“口”有幾筆?第2筆叫什么你知道嗎?它叫橫折。(學(xué)生跟老師說兩遍，教師可用一根鐵絲或線演示橫折，加深記憶。)
b 請你看一看，寫“口”要注意什么?(結(jié)合學(xué)生回答，教師強調(diào)“口”的豎與橫折的折畫都要稍向里收，“口”寫在四線格居中處，不可寫太大，也不能寫太小。)
c 師范寫后，學(xué)生描1個，寫3個。
6 鞏固漢字。
(1)分別用“手、口”組詞。
(2)再讀讀這4個漢字。
五、總結(jié)
1 在情境中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地書寫。
2 能用自己喜歡的方法練讀聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)及音節(jié)詞。
3 認(rèn)識漢字“手、套、入、口”;學(xué)寫漢字“手、口”。
4 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識，教給學(xué)生評價方法，使他們學(xué)會傾聽，相互合作。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、卡片。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 咱們上節(jié)課學(xué)了哪3個復(fù)韻母?(ɑi、ei、ui)
(及時鞏固學(xué)過的知識，不僅易于學(xué)生進一步掌握，還能加深對“復(fù)韻母”這一概念的印象。)
2 咱們還學(xué)了一首好聽的兒歌，叫——(《小燕子》)會不會背?咱們一起來背一下。
(教師在講臺前“搖頭晃腦”，拍著雙手帶領(lǐng)學(xué)生盡情背誦，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
3 復(fù)韻母標(biāo)調(diào)歌會不會背?(會)一齊來背一下。
(為本節(jié)課ɑo、ou、iu的標(biāo)調(diào)做好鋪墊。)
4 喜歡學(xué)兒歌嗎?那咱們今天再來學(xué)習(xí)一首新的兒歌。
二、趣味生成，學(xué)習(xí)新知
(一)讀兒歌引出新學(xué)的韻母。
1 多種形式讀兒歌。(老師大點聲，你們小點聲;老師小點聲，你們大點聲;老師不幫忙，你們自己讀讀。)
2 細心的小朋友可能發(fā)現(xiàn)了，在兒歌中，有一些帶有藍色字母的音節(jié)。請你在書上快把帶有藍色字母的音節(jié)畫出來吧。
3 小朋友快看看，有3個音節(jié)跑到了黑板上，(貼卡片chǎo zǒu liū)聲母是我們學(xué)過的，聲母后面的字母就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的3個新朋友。(板書：ɑo ou iu)
4.大家想一想，這樣由兩個單韻母組成的韻母，叫什么韻母?
(運用兒歌引出音節(jié)，發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母，恰當(dāng)引導(dǎo)，溫故而知新，學(xué)生的成就感油然而生。)
(二)學(xué)習(xí)ɑo。
1 這個復(fù)韻母(教師指著ɑo)想問問小朋友知道2008年的奧運會在哪里召開嗎?(是啊，2008年的奧運會就在北京召開，作為中國人我們是多么驕傲和自豪啊!)小朋友，這個韻母的四聲就發(fā)“奧運會”的“奧”這個音。它的一聲怎么發(fā)，小朋友自己試著發(fā)一下這個音。
2 跟老師讀，認(rèn)真看，仔細聽。
3 誰想當(dāng)小老師教大家讀?(開火車讀，男生讀，女生讀，齊讀。)
(尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。讓學(xué)生在互動中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，合作學(xué)習(xí)才能真正落到實處。)
4 我們要給ɑo標(biāo)上聲調(diào)了，可該標(biāo)在誰的頭上呢?想想龍龍和文文教給我們的標(biāo)調(diào)小竅門，就知道該把聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上了。(回憶標(biāo)調(diào)兒歌，標(biāo)調(diào)。)
5 現(xiàn)在ɑo戴上聲調(diào)的小帽子了，我想知道，你們會讀嗎?先讀給離自己近的小伙伴聽聽。
6 給標(biāo)上聲調(diào)的ɑo來點點名!先正著，再倒著，看老師指哪個，就請你讀出那個的名字。
7 你能用ɑo四個聲調(diào)中的一個音說句話嗎?
(讓學(xué)生進行說話練習(xí)，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。)
(二)學(xué)習(xí)ou。
1 小朋友，拼音樂園的主人現(xiàn)在邀請我們參觀那里的荷花園。(出示美麗的荷花圖片)現(xiàn)在主人又給我們做了好吃的蓮藕片請我們品嘗。同學(xué)們，“蓮藕”的“藕”的第一聲就是這個復(fù)韻母的讀音。(教師指著ou)誰能讀好這個音?
2 誰想當(dāng)小老師教大家讀?(男女生賽讀，多種形式練讀。)
(學(xué)習(xí)的力量來自學(xué)生的主動性。有趣的語文實踐活動能吸引學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來，在活動中掌握讀音。)
3 ou既是復(fù)韻母，也是一個音節(jié)，如果給它加上聲調(diào)，你們會嗎?想想文文龍龍告訴我們的標(biāo)調(diào)小竅門。誰知道該把聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上?
(充分利用標(biāo)調(diào)兒歌，繼續(xù)鞏固復(fù)韻音節(jié)標(biāo)調(diào)的方法。)
4 現(xiàn)在ou戴上聲調(diào)，誰能讀好它?
5 ou娃娃特別高興，讓媽媽發(fā)了很多名片給你們，現(xiàn)在他想知道他的朋友在哪里，我問，小朋友來回答，先讀出他的音，再高高地舉起來。
(發(fā)給學(xué)生帶有聲調(diào)的ou的卡片)
(通過多種形式的四聲練讀，讓學(xué)生牢固地掌握知識。)
(三)學(xué)習(xí)iu。
1 小朋友學(xué)得真認(rèn)真，為了鼓勵大家，現(xiàn)在拼音樂園中小導(dǎo)游要帶我們到奧運會場的游泳館去參觀，想去嗎?
2 剛才我們?nèi)ァ坝斡攫^”的“游”，它讀第一聲就是這個韻母(教師指著黑板上的iu)。
同桌兩個人互相讀一讀。多種形式練讀。
3 這個iu和我們學(xué)過的一個復(fù)韻母長得特別像，是哪一個復(fù)韻母?(ui)你有沒有什么好辦法把它們區(qū)分開?老師教給大家用兒歌記憶的方法：“小u前面走，小i緊跟隨，兩人在一起，發(fā)音uiuiui?！崩卫蔚赜涀×艘粋€，就不會混淆了。另外還可以從讀音上區(qū)分它們的形。
4 現(xiàn)在請你來標(biāo)調(diào)，你會嗎?你想把聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上?
5 看著標(biāo)的聲調(diào)，同學(xué)們打著手勢讀一讀。多種形式練讀。
(根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒?，引?dǎo)學(xué)生自主參與實踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮的狀態(tài)。)
三、觀察探究，生成新知
1.現(xiàn)在文文和龍龍又給我們提出了新的挑戰(zhàn)：“我會拼”。大家試著用聲母和復(fù)韻母相拼，你們會嗎?(看書，試著用學(xué)過的方法，自己拼讀或直呼。)
2.把這些音節(jié)加上聲調(diào)該怎么讀?
3.試著用你喜歡的音節(jié)組詞或說一句話，說給同桌聽。
四、回歸語言，總結(jié)延伸
小朋友學(xué)得這么好，還記得小鳥給小朋友帶來的兒歌中說的是什么事嗎?是啊，我們在生活中、學(xué)習(xí)中遇到困難就要互相幫忙。
在我們的語言環(huán)境中，含有ɑo ou iu的音節(jié)還真不少，只要你用心找一找，就會有很多收獲的。
(引導(dǎo)學(xué)生到課外去尋找含有ɑo ou iu的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。)
第2課時
一、揭示課題
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《拼音與識字12》(板書課題)，上節(jié)課我們已認(rèn)識了3個韻母ɑo ou iu，這節(jié)課我們還要寫一寫它們，練一練帶有ɑo ou iu的音節(jié)。
二、學(xué)寫字母
1 請你觀察書上的ɑo ou iu，說說寫時要注意什么?
2 請你先在書上描1個，再在本子上各寫3個。(教師巡視，檢查糾正學(xué)生的執(zhí)筆、坐姿)
(讓學(xué)生自己觀察，自己動筆書寫，充分利用學(xué)生已有的能力，獨立完成書寫任務(wù)，大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。)
3 請把這3個復(fù)韻母帶上聲調(diào)符號，再各寫兩個。
三、練習(xí)拼讀
ɑo ou iu能與好多聲母交上朋友，組成音節(jié)，我們一起去認(rèn)識一下它們吧!
1 請你把兒歌中帶ɑo ou iu的音節(jié)讀一讀。
2 請你練一練。
d—ɑo ch—ou l—iu。(先拼讀，再練四聲。)
3 看看這樣的三拼音節(jié)，你還能很快地讀出來嗎?
出示：ji—ɑo xi—ɑo qi—ɑo。
(先練讀，再讀四聲)
4 小黑板出示音節(jié)詞語，學(xué)生自由練讀，學(xué)習(xí)直呼。
gāo lóulǎo niúxiǎo shǒudà kǒu
zǎo cāolǚ yóuniú ròupí jiǔ
jiā yóubào chóuchuí liǔtáo zǒu
shǒu tàoshuǐ dàodiē dǎopí ǎo
5 請你再讀讀書上的音節(jié)詞和音節(jié)句子。(讀句子時，指導(dǎo)讀出問的語氣。)
(用大量的音節(jié)詞語拼讀練習(xí)豐富本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生對知識的掌握程度，通過這些平時生活中耳熟能詳?shù)脑~語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直呼習(xí)慣。)
四、學(xué)習(xí)生字
1 看看這一課中，認(rèn)字小老虎給我們帶來了什么字?(出示：“手套、入口”兩個詞。)
2 請你借助拼音讀一讀。
3 你能從這兩個詞中選一個說一句話嗎?(學(xué)生想好后，指名說)
4 這4個字現(xiàn)在跑到卡片上了，你還認(rèn)識嗎?(隨意出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀)
5 學(xué)寫漢字。
在這4個生字中，有兩個想到你們的本子上來做客。(出示：“手、口”。)
(1)學(xué)寫“手”。
a 請你數(shù)一數(shù)“手”有幾筆，后一筆你認(rèn)識嗎?老師告訴你們它叫“彎鉤”。(學(xué)生一起跟老師說兩遍。)
b 看一看，寫“手”要注意什么?(教師強調(diào)第一筆是平撇，第3筆長橫寫在橫中線上，彎鉤是寫在豎中線上，稍有些彎，不是筆直的。)
c 師范寫后，生在書上描1個，在本上寫3個。
(2)學(xué)寫“口”。
a 請你數(shù)一數(shù)“口”有幾筆?第2筆叫什么你知道嗎?它叫橫折。(學(xué)生跟老師說兩遍，教師可用一根鐵絲或線演示橫折，加深記憶。)
b 請你看一看，寫“口”要注意什么?(結(jié)合學(xué)生回答，教師強調(diào)“口”的豎與橫折的折畫都要稍向里收，“口”寫在四線格居中處，不可寫太大，也不能寫太小。)
c 師范寫后，學(xué)生描1個，寫3個。
6 鞏固漢字。
(1)分別用“手、口”組詞。
(2)再讀讀這4個漢字。
五、總結(jié)