今天，單老師和外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的謝春燕老師來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)課了！這是我第見(jiàn)到單老師，也是我的第的公開(kāi)課，所以從接到要上公開(kāi)課的通知后，我就一直非常緊張。深知自己在課堂教學(xué)中還存在許多問(wèn)題尚未解決，但是還是得硬著頭皮備課、做課件等。上課前我快緊張的哭出來(lái)，但是努力調(diào)整了自己的情緒，來(lái)完成我的課堂。
我上的課是小學(xué)三年級(jí)的教唱課，《噢！蘇珊娜》這首歌曲。我用《噢！蘇珊娜》這首歌曲的英文版來(lái)做為導(dǎo)入，因?yàn)檫@首歌的原版是美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)，原版的音頻能讓學(xué)生感受到歌曲的原汁原味。我跟著音樂(lè)律動(dòng)，吸引學(xué)生，并從中感受音樂(lè)的情緒，隨后出示我的律動(dòng)譜例：
2∕4 O O | O O | O O | O XX |
拍手
2∕4 X X | X X | X X | XX X|
跺 腳 拍 手
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生跟著做，等大家學(xué)會(huì)后，在放出音頻的同時(shí)，我和學(xué)生一起跟著音樂(lè)律動(dòng)。并介紹了美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)。
接著，學(xué)生就開(kāi)始歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)了。首先我先讓學(xué)生用“l(fā)a”輕聲的跟著音樂(lè)哼唱，然后我彈伴奏，分段練習(xí)，還是用“l(fā)a”唱。歌詞出現(xiàn)的地名比較拗口，學(xué)生讀了一遍歌詞后，帶入歌詞跟琴唱。從中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并不明白歌曲從哪里開(kāi)始反復(fù)，我就范唱了一遍。這樣反復(fù)的練唱了幾遍歌曲，學(xué)生對(duì)歌曲有了一定的感覺(jué)。課程走到了這里還剩10分鐘了，原來(lái)安排接下去的環(huán)節(jié)，是組織學(xué)生分組，分別打雙響筒的節(jié)奏和鈴鼓的節(jié)奏。單老師和我一起完成了接下去的課堂。單老師主要就學(xué)生的聲音做了示范和教學(xué)。由于學(xué)生的聲音基礎(chǔ)不扎實(shí)，單老師舉了一個(gè)例子：在比較短促的音樂(lè)中，我們可以用手打拍做“切”的動(dòng)作，在比較長(zhǎng)的音樂(lè)中，我們可以做一個(gè)拉面的動(dòng)作。并引導(dǎo)學(xué)生輕聲，高位的演唱，這樣學(xué)生就更好的表現(xiàn)了音樂(lè)，聲音也變得更加柔和。
下課后，單老師對(duì)我的課堂做出了點(diǎn)評(píng)。我做了如下的總結(jié)：
1、我的課堂中，學(xué)生的聲音不夠動(dòng)聽(tīng)。在平時(shí)的音樂(lè)課堂中，重中之重是要先讓學(xué)生唱出好聽(tīng)的聲音。其次是歌曲的量的積累。要引導(dǎo)學(xué)生有正確的演唱習(xí)慣，唱歌的聲音和平時(shí)說(shuō)話(huà)的聲音要區(qū)分開(kāi)來(lái)。不斷表?yè)P(yáng)、肯定輕聲、高位的歌唱方法。由于男生的聲音比較低沉，上課時(shí)要更加注意。
2、教師在表現(xiàn)音樂(lè)、示范音樂(lè)的過(guò)程中，要保持勻速、穩(wěn)定的速度。尤其是難的樂(lè)句，要慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)的示范。(由于我在學(xué)習(xí)期間，鋼伴彈得并不好，雖然只是短短的三個(gè)樂(lè)句，可是在我那緊繃的神經(jīng)的反作用下，上課時(shí)的鋼伴彈得比較卡。這個(gè)是我在課下需要下工夫的。)
3、導(dǎo)入部分的律動(dòng)，可以放在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后。在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行對(duì)歌曲的律動(dòng)。用打擊樂(lè)器打節(jié)奏為歌曲進(jìn)行伴奏，也要在學(xué)生對(duì)歌曲已經(jīng)非常熟練的情況下。
4、在日常教學(xué)中，教師要注意觀察歌曲的結(jié)構(gòu)，先分析歌曲，學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲重復(fù)的部分能更好的學(xué)唱歌曲，掌握音樂(lè)。
5、小蜜蜂不要一直都使用，在教師范唱時(shí)，可以去掉小蜜蜂，學(xué)生就能聽(tīng)到教師真實(shí)的聲音，教師可以輕聲高位范唱，學(xué)生不斷模仿，知道聲音大不是美，好聽(tīng)才是美。
6、在問(wèn)好歌的使用中，就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聲音狀態(tài)，待學(xué)生唱熟之后，可以慢慢的去掉鋼伴。
7、在歌曲的教唱中，要注意學(xué)生的聲音，若音太高，要及時(shí)降調(diào)。（其實(shí)在課前我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)調(diào)太高的問(wèn)題，但是為了能和音頻接軌，我還是采用了G調(diào)，以后我會(huì)注意盡量用鋼琴來(lái)伴奏 ，這樣學(xué)生更能把握自己的聲音。)
8、還有謝春燕老師提出的念歌詞可以根據(jù)節(jié)奏來(lái)也是非常值得借鑒的。
我的日常教學(xué)課堂中，還存在著許多不足之處，我還有非常多需要改善和加強(qiáng)的地方。在此，我非常感謝單老師和謝老師百忙之中能來(lái)我校指導(dǎo)課堂，并向我提出了許多建議。也感謝同校的呂老師給我提的建議。我希望自身能在實(shí)際的課堂中不斷的提高教學(xué)水平，向前輩們學(xué)習(xí)，早日跟上象山的音樂(lè)教師隊(duì)伍！
我上的課是小學(xué)三年級(jí)的教唱課，《噢！蘇珊娜》這首歌曲。我用《噢！蘇珊娜》這首歌曲的英文版來(lái)做為導(dǎo)入，因?yàn)檫@首歌的原版是美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)，原版的音頻能讓學(xué)生感受到歌曲的原汁原味。我跟著音樂(lè)律動(dòng)，吸引學(xué)生，并從中感受音樂(lè)的情緒，隨后出示我的律動(dòng)譜例：
2∕4 O O | O O | O O | O XX |
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2∕4 X X | X X | X X | XX X|
跺 腳 拍 手
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生跟著做，等大家學(xué)會(huì)后，在放出音頻的同時(shí)，我和學(xué)生一起跟著音樂(lè)律動(dòng)。并介紹了美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)。
接著，學(xué)生就開(kāi)始歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)了。首先我先讓學(xué)生用“l(fā)a”輕聲的跟著音樂(lè)哼唱，然后我彈伴奏，分段練習(xí)，還是用“l(fā)a”唱。歌詞出現(xiàn)的地名比較拗口，學(xué)生讀了一遍歌詞后，帶入歌詞跟琴唱。從中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并不明白歌曲從哪里開(kāi)始反復(fù)，我就范唱了一遍。這樣反復(fù)的練唱了幾遍歌曲，學(xué)生對(duì)歌曲有了一定的感覺(jué)。課程走到了這里還剩10分鐘了，原來(lái)安排接下去的環(huán)節(jié)，是組織學(xué)生分組，分別打雙響筒的節(jié)奏和鈴鼓的節(jié)奏。單老師和我一起完成了接下去的課堂。單老師主要就學(xué)生的聲音做了示范和教學(xué)。由于學(xué)生的聲音基礎(chǔ)不扎實(shí)，單老師舉了一個(gè)例子：在比較短促的音樂(lè)中，我們可以用手打拍做“切”的動(dòng)作，在比較長(zhǎng)的音樂(lè)中，我們可以做一個(gè)拉面的動(dòng)作。并引導(dǎo)學(xué)生輕聲，高位的演唱，這樣學(xué)生就更好的表現(xiàn)了音樂(lè)，聲音也變得更加柔和。
下課后，單老師對(duì)我的課堂做出了點(diǎn)評(píng)。我做了如下的總結(jié)：
1、我的課堂中，學(xué)生的聲音不夠動(dòng)聽(tīng)。在平時(shí)的音樂(lè)課堂中，重中之重是要先讓學(xué)生唱出好聽(tīng)的聲音。其次是歌曲的量的積累。要引導(dǎo)學(xué)生有正確的演唱習(xí)慣，唱歌的聲音和平時(shí)說(shuō)話(huà)的聲音要區(qū)分開(kāi)來(lái)。不斷表?yè)P(yáng)、肯定輕聲、高位的歌唱方法。由于男生的聲音比較低沉，上課時(shí)要更加注意。
2、教師在表現(xiàn)音樂(lè)、示范音樂(lè)的過(guò)程中，要保持勻速、穩(wěn)定的速度。尤其是難的樂(lè)句，要慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)的示范。(由于我在學(xué)習(xí)期間，鋼伴彈得并不好，雖然只是短短的三個(gè)樂(lè)句，可是在我那緊繃的神經(jīng)的反作用下，上課時(shí)的鋼伴彈得比較卡。這個(gè)是我在課下需要下工夫的。)
3、導(dǎo)入部分的律動(dòng)，可以放在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后。在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行對(duì)歌曲的律動(dòng)。用打擊樂(lè)器打節(jié)奏為歌曲進(jìn)行伴奏，也要在學(xué)生對(duì)歌曲已經(jīng)非常熟練的情況下。
4、在日常教學(xué)中，教師要注意觀察歌曲的結(jié)構(gòu)，先分析歌曲，學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲重復(fù)的部分能更好的學(xué)唱歌曲，掌握音樂(lè)。
5、小蜜蜂不要一直都使用，在教師范唱時(shí)，可以去掉小蜜蜂，學(xué)生就能聽(tīng)到教師真實(shí)的聲音，教師可以輕聲高位范唱，學(xué)生不斷模仿，知道聲音大不是美，好聽(tīng)才是美。
6、在問(wèn)好歌的使用中，就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聲音狀態(tài)，待學(xué)生唱熟之后，可以慢慢的去掉鋼伴。
7、在歌曲的教唱中，要注意學(xué)生的聲音，若音太高，要及時(shí)降調(diào)。（其實(shí)在課前我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)調(diào)太高的問(wèn)題，但是為了能和音頻接軌，我還是采用了G調(diào)，以后我會(huì)注意盡量用鋼琴來(lái)伴奏 ，這樣學(xué)生更能把握自己的聲音。)
8、還有謝春燕老師提出的念歌詞可以根據(jù)節(jié)奏來(lái)也是非常值得借鑒的。
我的日常教學(xué)課堂中，還存在著許多不足之處，我還有非常多需要改善和加強(qiáng)的地方。在此，我非常感謝單老師和謝老師百忙之中能來(lái)我校指導(dǎo)課堂，并向我提出了許多建議。也感謝同校的呂老師給我提的建議。我希望自身能在實(shí)際的課堂中不斷的提高教學(xué)水平，向前輩們學(xué)習(xí)，早日跟上象山的音樂(lè)教師隊(duì)伍！