心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
課堂導(dǎo)入技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一
課堂導(dǎo)入作為一堂課的開(kāi)端，尤其是在技術(shù)培訓(xùn)中，扮演著極其重要的角色。它不僅可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在我參加的一次技術(shù)培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到了課堂導(dǎo)入的重要性。下面我將就此主題，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，分享一些心得和體會(huì)。
首先，一場(chǎng)完美的課堂導(dǎo)入需要具備吸引學(xué)生注意力的能力。在這次培訓(xùn)中，導(dǎo)師使用了一段具有震撼力的視頻，展示了該技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這段視頻不僅生動(dòng)形象地展示了技術(shù)的魅力，還激起了我們的好奇心。通過(guò)這種方式，導(dǎo)師成功地吸引了我們的注意力，讓我們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了期待。
其次，課堂導(dǎo)入還需要引起學(xué)生情感共鳴。在這次培訓(xùn)中，導(dǎo)師設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的小游戲，讓我們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到技術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)這個(gè)游戲，我們不僅感受到了技術(shù)的巧妙之處，還激發(fā)了我們對(duì)技術(shù)的興趣。同時(shí)，這個(gè)小游戲也營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍，使大家更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
此外，生動(dòng)有趣的故事也是一種很好的導(dǎo)入方式。在這次培訓(xùn)中，導(dǎo)師通過(guò)一個(gè)真實(shí)的案例，講述了該技術(shù)在某個(gè)行業(yè)中的成功應(yīng)用，并且發(fā)展出了一個(gè)非凡的故事。通過(guò)這個(gè)故事，導(dǎo)師既引發(fā)了我們對(duì)技術(shù)的興趣，同時(shí)也讓我們明白了技術(shù)對(duì)行業(yè)發(fā)展的重要性。這種方式不僅讓我們真實(shí)地感受到了技術(shù)的魅力，還激發(fā)了我們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
此外，課堂導(dǎo)入還需要與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。在這次培訓(xùn)中，導(dǎo)師通過(guò)與我們分享一些實(shí)際問(wèn)題，讓我們反思我們自己在日常生活中遇到的困擾。然后，導(dǎo)師再介紹并解答了這些問(wèn)題，讓我們看到了技術(shù)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的重要性。這種方式不僅讓我們對(duì)技術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的需求感，還增強(qiáng)了我們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總的來(lái)說(shuō)，一場(chǎng)成功的課堂導(dǎo)入需要吸引學(xué)生注意力、引起情感共鳴、講述生動(dòng)有趣的故事，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)等多個(gè)因素的綜合運(yùn)用。從這次培訓(xùn)中，我深刻感受到了良好的課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)習(xí)的重要影響。它不僅可以幫助我們更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以激發(fā)我們對(duì)技術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在以后的工作中，我會(huì)更加注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和實(shí)施，力求使學(xué)習(xí)更加高效、有趣。
課堂導(dǎo)入技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二
xx教師結(jié)合自我從河北農(nóng)村走進(jìn)北京、走進(jìn)北大的經(jīng)歷，深入淺出的讓家長(zhǎng)們明白“家風(fēng)決定命運(yùn)，習(xí)慣決定人生”、“家庭教育絕不僅僅是教育孩子，更重要的是家長(zhǎng)的自我教育?！?、“家庭教育和學(xué)校教育是一架飛機(jī)的兩翼!學(xué)生成績(jī)之間的差別是家庭教育的差別;每一位優(yōu)秀孩子的身后至少有一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)?！?、“家長(zhǎng)必須培養(yǎng)孩子要有高尚的追求”等道理。李xx教師經(jīng)過(guò)研究人物的思維方式和行為方式，強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成100分的一流人才的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生成為一流學(xué)生中考時(shí)考上一流高中、高考時(shí)考上一流大學(xué)。李xx教師還與家長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流，回答了關(guān)于教育子女、陪伴孩子的問(wèn)題，使家長(zhǎng)們深深地感受到對(duì)孩子的教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的生涯課。而這門課程是需要全方位重視和成長(zhǎng)的。
作為一名家長(zhǎng)、一所學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)對(duì)下一代的培養(yǎng)都應(yīng)當(dāng)有一種職責(zé)心和關(guān)注度。而我們家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，其一言一行更是深刻地影響著孩子，作為家長(zhǎng)首先要以身作則，不斷學(xué)習(xí)和提高自我。并不是有了高學(xué)歷、有了好工作你就必須是一個(gè)合格的父母，我們做家長(zhǎng)的要時(shí)刻學(xué)習(xí)如何與孩子溝通，如何引導(dǎo)好孩子，如何教育好孩子，如何培養(yǎng)好孩子。所以家庭教育對(duì)孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。
每個(gè)家庭都會(huì)有的問(wèn)題：當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?我們中國(guó)的父母有一個(gè)很大的通病就是責(zé)備和懲罰。并且責(zé)備的話語(yǔ)往往十分傷害孩子的自尊心，懲罰的資料也并不是和孩子犯的錯(cuò)有任何關(guān)聯(lián)。比如經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)說(shuō)：“你看你怎樣這么不細(xì)心?你怎樣每次都這樣粗心?不許吃飯了?！边@樣的話語(yǔ)是最傷害孩子的，也是亂貼標(biāo)簽的一種傾向。孩子如果常常被這樣的話語(yǔ)評(píng)價(jià)批評(píng)的話，就會(huì)沒(méi)有了自信心，總覺(jué)得自我什么都做不好。所以說(shuō)話的技巧很重要，引導(dǎo)的方向更重要。我們應(yīng)對(duì)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候首先要記住我們是期望他更好更優(yōu)秀，所以千萬(wàn)不能人身攻擊。教育專家提出這樣的提議：“孩子，剛才發(fā)生了什么?你很悲痛很難過(guò)對(duì)嗎?你覺(jué)得為什么會(huì)導(dǎo)致這樣的事情發(fā)生?讓孩子思考后想出解決方法，并讓他認(rèn)識(shí)到這樣的后果是不好的，充分讓他認(rèn)識(shí)到自我失誤的原因即可。而并不是讓他感受到自我任何事情都做得很糟糕”。所以語(yǔ)言環(huán)境造就孩子良好的身心健康和進(jìn)取向上的精神面貌。
父母應(yīng)當(dāng)有顆平常心，父母心態(tài)如何，直接影響孩子的一生，凡是心態(tài)好的父母，身邊就會(huì)有一個(gè)歡樂(lè)的孩子;心態(tài)不好的父母，身邊就會(huì)有一個(gè)障礙的孩子。無(wú)論孩子做出了什么樣的錯(cuò)事，考出了什么樣的糟糕成績(jī)，作為家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)讓孩子感受到爸爸媽媽是愛(ài)自我的。讓孩子在良好的環(huán)境下長(zhǎng)大，總有一天孩子會(huì)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)為了報(bào)答而努力奮斗，成為高情商的人才。
作為家長(zhǎng)，不能夠拿自我的孩子和別人的孩子作比較，別讓虛榮心害孩子，別讓補(bǔ)償心代替了自我的平常心，給孩子勇氣，給他們自我的天空。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)有他獨(dú)立的`空間，尊重孩子、給孩子必須的自由。自由并不代表放縱。我們不能幫孩子一輩子，陪孩子一輩子，“授人以魚，不如授人以漁”。留給孩子金錢、住房、汽車等等財(cái)富，不如教給孩子良好的習(xí)慣和內(nèi)力的發(fā)展，這樣才能讓他們受益一生。
我們的孩子出生在新世紀(jì)，作為新世紀(jì)的父母也應(yīng)當(dāng)給孩子創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境，讓孩子能夠?qū)W習(xí)掌握探知手段和本事。更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造讓孩子們親自去體驗(yàn)社會(huì)，探索世界的優(yōu)良環(huán)境。
課堂導(dǎo)入技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三
技術(shù)培訓(xùn)是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一環(huán)。在這個(gè)快速發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代，掌握各種技術(shù)并不僅僅是個(gè)人成功的關(guān)鍵，也是企業(yè)卓越的基石。而課堂導(dǎo)入作為技術(shù)培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)員的參與度和學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。我有幸參加過(guò)一次關(guān)于課堂導(dǎo)入技術(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)課程，深感受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些重要的技巧和方法，同時(shí)也對(duì)課堂導(dǎo)入的功用有了更深入的理解。
首先，課堂導(dǎo)入的目的是吸引學(xué)員的注意力并提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。一位優(yōu)秀的培訓(xùn)師應(yīng)該能夠善于引發(fā)學(xué)員的好奇心和主動(dòng)探究的欲望。在我們的培訓(xùn)課程中，導(dǎo)師使用了一些真實(shí)而有趣的案例來(lái)拉近與學(xué)員的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)員的注意力。特別是在技術(shù)培訓(xùn)中，學(xué)員常常對(duì)新技術(shù)或新應(yīng)用缺乏初步的認(rèn)識(shí)，因此，導(dǎo)師的引入必須具有在問(wèn)題難點(diǎn)上找到突破口的能力，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
其次，課堂導(dǎo)入需要準(zhǔn)確把握學(xué)員的現(xiàn)有知識(shí)和技能，并基于此進(jìn)行講解。通過(guò)了解學(xué)員的背景和經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)師能更好地引導(dǎo)學(xué)員逐步理解新知識(shí)并擴(kuò)展他們的技能范圍。在培訓(xùn)課程中，我注意到導(dǎo)師對(duì)于學(xué)員的學(xué)習(xí)背景和熟悉度做了全面的調(diào)查，然后有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的布道。這樣的方式不僅能夠加深學(xué)員對(duì)新知識(shí)的理解，也能夠使培訓(xùn)課程更加高效。
第三，課堂導(dǎo)入應(yīng)以問(wèn)題為核心，引導(dǎo)學(xué)員思考并參與討論。問(wèn)題是培訓(xùn)過(guò)程中最好的教學(xué)工具，它能夠向?qū)W員傳遞具體而深入的思考，激發(fā)學(xué)員的好奇心和挑戰(zhàn)精神。在我的培訓(xùn)課程中，導(dǎo)師經(jīng)常用問(wèn)題切入，促使學(xué)員在思考問(wèn)題和尋找解決方案的過(guò)程中積極參與到培訓(xùn)中來(lái)。這樣的交互式學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)員的思辨能力，也鼓勵(lì)學(xué)員間分享經(jīng)驗(yàn)和互相學(xué)習(xí)。
第四，課堂導(dǎo)入需要運(yùn)用多種教學(xué)手段，以滿足學(xué)員的不同天賦和學(xué)習(xí)習(xí)慣。培訓(xùn)師應(yīng)該有意識(shí)地結(jié)合多媒體、實(shí)例、游戲等教學(xué)工具，打造一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、多樣性豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我們的培訓(xùn)課程中，導(dǎo)師利用現(xiàn)代化的教育設(shè)備和多媒體軟件，輔以實(shí)際操作和實(shí)際案例，形成了一種全方位的教學(xué)體系。這樣的多元化教學(xué)方法不僅豐富了培訓(xùn)的形式，也提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。
最后，課堂導(dǎo)入應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過(guò)程。一次成功的導(dǎo)入通常是建立在合理的目標(biāo)設(shè)定和清晰的導(dǎo)入路徑上的。培訓(xùn)的目標(biāo)需要明確，導(dǎo)入的步驟需要熟諳，這樣才能夠有序地將學(xué)員從淺入深地帶入培訓(xùn)內(nèi)容。在我們的培訓(xùn)課程中，導(dǎo)師總是充分考慮到學(xué)員的接受能力和學(xué)習(xí)進(jìn)展，根據(jù)學(xué)員的理解情況和學(xué)習(xí)節(jié)奏做出相應(yīng)的調(diào)整。這樣的導(dǎo)入方式既能夠避免學(xué)員的阻礙，也能夠更好地達(dá)到培訓(xùn)效果。
通過(guò)這次課堂導(dǎo)入技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到了課堂導(dǎo)入對(duì)于技術(shù)培訓(xùn)的重要作用。導(dǎo)入的方式和方法不僅能夠提高學(xué)員的參與度和學(xué)習(xí)效果，也能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作為一名培訓(xùn)師，我們要不斷探索和實(shí)踐適合自己的課堂導(dǎo)入方式，并不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，從而更好地服務(wù)于學(xué)員的學(xué)習(xí)和發(fā)展。只有不斷提高自己的導(dǎo)入能力，才能夠引領(lǐng)學(xué)員在技術(shù)培訓(xùn)的道路上不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
課堂導(dǎo)入技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為后面的教學(xué)做鋪墊的，因此不能顯得過(guò)于冗長(zhǎng)。導(dǎo)入的目的只是設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，因此一般的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該控制在1-2分鐘之內(nèi)，導(dǎo)入完畢，迅速進(jìn)入主題。
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)置盡量簡(jiǎn)單化，指示語(yǔ)言清楚簡(jiǎn)單明了，避免過(guò)于復(fù)雜的活動(dòng)形式。如果指令語(yǔ)太復(fù)雜，問(wèn)題設(shè)置的太難，也會(huì)打擊學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生畏難心理而退縮或放棄思考，達(dá)不到活躍課堂的目的，更影響整節(jié)課的質(zhì)量，上課都遵守由易入難、循序漸進(jìn)的規(guī)律，因此在導(dǎo)入中應(yīng)適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單化。
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)各種新穎的形式導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的欲望，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。
1.故事導(dǎo)入法：
在兒童的世界中，故事占有很重要的地位。孩子們最喜歡的事就是聽(tīng)故事，故事對(duì)兒童創(chuàng)造力的啟發(fā)非常有幫助。不管多么喧鬧的課堂，一個(gè)小故事就能讓孩子們立刻安靜下來(lái)。故事也可以由學(xué)生來(lái)講，但時(shí)間不要長(zhǎng)，故事應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。有些小故事里的智慧或教育意義可能影響孩子一生，經(jīng)常愛(ài)講故事的老師所教的課是非常受學(xué)生歡迎的。講故事的最好方法是只講開(kāi)頭，讓孩子自己續(xù)結(jié)尾。
2.謎語(yǔ)導(dǎo)入法：
有的課講起來(lái)比較枯燥，為了引起學(xué)生的注意力，可以采取猜謎語(yǔ)的形式。
3.懸念導(dǎo)入法：
好奇心可以引發(fā)人去探究，引發(fā)人去思考。好奇心是學(xué)生對(duì)那些新異的、有趣的事物的探究反映。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)具有懸念的環(huán)境，讓學(xué)生能從中獲得新奇的感覺(jué)，使他們對(duì)美術(shù)課充滿好奇的向往。
4.描述導(dǎo)入法：
在欣賞課中，有幾張世界有名的畫家畫的畫，非常抽象，學(xué)生一下難以理解。例如：畢加索畫的《多拉瑪爾肖像》、梵高的《星月夜》、克利的《喜歌劇航海者中的戰(zhàn)斗場(chǎng)面》等。在欣賞這些畫的時(shí)候，先讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師的描述。畫面描述完了以后，讓學(xué)生們把書打開(kāi)，看看和自己想的有什么不一樣，當(dāng)書上的畫面和學(xué)生們腦海里的寫實(shí)的畫面互相撞擊時(shí)，學(xué)生們都驚訝不已。從而打破學(xué)生頭腦中存在的固定模式，啟發(fā)學(xué)生了解繪畫大師的構(gòu)思。多角度地去思考問(wèn)題，將有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。
5.圖片導(dǎo)入法
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們的想象力、思維能力表現(xiàn)偏弱，如在導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)中利用熱情洋溢的導(dǎo)語(yǔ)，憑借多媒體設(shè)備用幻燈片或用掛圖刺激他們的感官，可以豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們的想象力，激起學(xué)生的高漲情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
6.觀察導(dǎo)入法
視覺(jué)能營(yíng)造身臨其境的環(huán)境，豐富同學(xué)們感官，激發(fā)同學(xué)們的想象，吸引他們的注意力。人的智力活動(dòng)的門戶是觀察。人的大腦所獲得的信息，百分之八九十是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)得到的。沒(méi)有良好的觀察，智力是不會(huì)提高的，美術(shù)課更需要學(xué)生觀察。
7.象形導(dǎo)入法
根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，上課時(shí)一定要找他們感興趣的、變化快的、形象鮮明的物體。學(xué)生對(duì)這些感興趣，觀察的積極性就高。比如讓低年級(jí)的學(xué)生畫人的臉型，就比較難。如果先讓學(xué)生畫各種形狀的水果，然后再讓學(xué)生觀察誰(shuí)的臉像什么水果。這樣學(xué)生會(huì)更感興趣。常見(jiàn)的基本幾何形或者不規(guī)則形都可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像生活中的什么物體，接著引出新課。
總之，美術(shù)課的導(dǎo)入方法是在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，運(yùn)用最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法，再輔以教師的藝術(shù)美感，我相信有了良好的開(kāi)端一定會(huì)取得美術(shù)課堂教學(xué)的成功。
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié), 是課堂教學(xué)的前奏 ,因此 ,應(yīng)追求導(dǎo)入藝術(shù)化 。導(dǎo)入語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用 , 對(duì)于上好一堂課具有導(dǎo)向和奠基的作用,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂導(dǎo)入方式存在許多問(wèn)題。
一、重形式輕內(nèi)容
語(yǔ)文課的藝術(shù)導(dǎo)入值得廣大語(yǔ)文教師的高度關(guān)注，因?yàn)樗诮虒W(xué)中起著十分重要的作用，導(dǎo)入也是課堂教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是眾多教育專家和廣大一線教師總結(jié)長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論。但是我們看到一些教師只注重藝術(shù)導(dǎo)入的形式，對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)備不足。這就是舍本求末了。藝術(shù)的導(dǎo)入，應(yīng)以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。藝術(shù)的導(dǎo)入只是教師授課的教學(xué)手段之一，切不可為藝術(shù)的導(dǎo)入而導(dǎo)入。如有的教師為了準(zhǔn)備藝術(shù)導(dǎo)入花大量的時(shí)間，在課堂上導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；
有的教師為了表示導(dǎo)入的藝術(shù)美感在課堂上過(guò)多的播放音樂(lè)。我們知道，藝術(shù)導(dǎo)入是為了教學(xué)，語(yǔ)文課教學(xué)不是藝術(shù)欣賞。
二、重?zé)狒[輕效果
藝術(shù)導(dǎo)入給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新鮮的活力。但課堂上，到了正式課堂內(nèi)容教學(xué)，一些教師習(xí)慣性地進(jìn)行藝術(shù)化授課，課堂形式多種多樣，如演講、小品表演、辯論會(huì)、討論會(huì)等層出不窮。課堂上師生熱熱鬧鬧，語(yǔ)文課有了盎然生機(jī)。但是，課文卻被擱置一邊，一堂課下來(lái)，沒(méi)有對(duì)課文的深入分析，闡發(fā)，挖掘等，這就是重?zé)狒[輕教學(xué)效果。
三、重多媒體或音像運(yùn)用輕粉筆、黑板等教具
如今，在語(yǔ)文教學(xué)中教師運(yùn)用音像導(dǎo)入越來(lái)越多，多媒體改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的可視化、可聞化、現(xiàn)代化。它極大地豐富了課程內(nèi)容，增大了課堂容量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官。因其形象直觀使語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩、生動(dòng)高效。所以現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，幾乎把它作為不可或缺的主要條件。于是公開(kāi)課、觀摩課、評(píng)比課中，每個(gè)教師、每一課、處處都用多媒體，甚至形成“無(wú)多媒體不成公開(kāi)課”的局面。從藝術(shù)導(dǎo)入、板書課題、解釋文題到歸納小節(jié)、布置作業(yè)等從頭到尾多用多媒體或音像。許多語(yǔ)文教師在課堂藝術(shù)導(dǎo)入時(shí)，輕視粉筆、黑板、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)等其他教學(xué)輔助工具的作用。其實(shí)，教師整齊優(yōu)美的板書，形神兼?zhèn)涞暮?jiǎn)單繪畫，邊教邊寫的導(dǎo)入，效果并不比多媒體或音像導(dǎo)入效果差。
(一）藝術(shù)導(dǎo)入的心理學(xué)要求
教師要使語(yǔ)文課教學(xué)取得成功，應(yīng)在藝術(shù)導(dǎo)入階段就要按心理學(xué)原理要求找準(zhǔn)“興奮點(diǎn)”，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的情感，激發(fā)、形成并保持或發(fā)展學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容的興趣及學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)主題的注意力。
（二）要把握學(xué)生心理特征
教師了解學(xué)生的情緒、掌握學(xué)生的心理特征與課堂教學(xué)有著直接的關(guān)系。學(xué)生情緒狀況如何，對(duì)課堂教學(xué)全過(guò)程的展開(kāi)產(chǎn)生重大的影響。剛上課的時(shí)候，如果學(xué)生情緒低落、心理狀態(tài)差，那么，不管老師導(dǎo)入如何生動(dòng)，學(xué)生可能也不感興趣；
相反，如果學(xué)生精神愉悅，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師要注意觀察學(xué)生的情緒，了解他們的心理規(guī)律，運(yùn)用不同的導(dǎo)入藝術(shù)。如果說(shuō)學(xué)生精神奕奕，面帶微笑，情緒平和，滿心期待老師來(lái)上課，那么，你就藝術(shù)性地直接引入新課，把所講的難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)闡述清楚。如果學(xué)生注意力不集中，無(wú)精打采，昏昏欲睡，或情緒不穩(wěn)定時(shí)，作為語(yǔ)文老師就要十分講究藝術(shù)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，迅速集中學(xué)生注意力，調(diào)整學(xué)生的情緒。
（三）創(chuàng)造情感氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)充溢著濃郁的情感色彩，因而教師應(yīng)深究文章、細(xì)研課文，從教材結(jié)構(gòu)整理，意境渲染中發(fā)掘教學(xué)深情，在靈魂深處與作者情懷相融，領(lǐng)會(huì)文中感人形象。教師要運(yùn)用情感、語(yǔ)言動(dòng)作與教學(xué)內(nèi)容相融合，使課堂氣氛形成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，從而作用于學(xué)生的心理，使他們主動(dòng)積極地投入課文學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師能夠利用好它，并使用幽默語(yǔ)言繪聲繪色地講故事，適當(dāng)利用夸張的形體動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造一種促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的情感氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶。
（四）靈活運(yùn)用激勵(lì)，體驗(yàn)成功快樂(lè)
成功的快樂(lè)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)力，因此教師在教學(xué)中要不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到知識(shí)上的滿足和學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)，享受到進(jìn)步的快樂(lè)，從內(nèi)心深處產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的追求。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，以取得教師和同學(xué)的尊重與注意。教師在課堂導(dǎo)入時(shí)對(duì)學(xué)生的肯定和贊賞，暗示了學(xué)生的能力，通過(guò)勉勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生暗示學(xué)生：用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)性評(píng)語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生感到快樂(lè)和信心十足，從而激發(fā)學(xué)生自始至終認(rèn)真學(xué)好這堂語(yǔ)文課。
（五）學(xué)生互動(dòng)參與，有助課堂的導(dǎo)入
按照心理學(xué)研究表明，無(wú)論是觀眾效應(yīng)還是共同效應(yīng)，只要學(xué)生互動(dòng)參與，就會(huì)產(chǎn)生社會(huì)助長(zhǎng)作用，對(duì)老師的課堂藝術(shù)的導(dǎo)入開(kāi)展更為有利。
總之，課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，起著組織教學(xué)、喚起學(xué)生有意注意、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等作用，在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)之始，教師更應(yīng)該根據(jù)不同的課題、不同的教育對(duì)象，選用對(duì)課堂教學(xué)有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有激勵(lì)性的導(dǎo)入語(yǔ)，讓教師富有藝術(shù)性、激勵(lì)性的導(dǎo)入語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課堂導(dǎo)入技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五
近年來(lái)，隨著科技的高速發(fā)展，技術(shù)培訓(xùn)也成為了現(xiàn)代教育的重要組成部分。在技術(shù)培訓(xùn)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性不言而喻。通過(guò)課堂導(dǎo)入，培訓(xùn)師能夠吸引學(xué)員的注意力，提前激發(fā)學(xué)員的興趣，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本文將對(duì)課堂導(dǎo)入技術(shù)培訓(xùn)的心得體會(huì)進(jìn)行探討，并且呼吁培訓(xùn)師們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中更加重視這個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，要想做好課堂導(dǎo)入，培訓(xùn)師必須充分了解學(xué)員的背景和需求。每個(gè)學(xué)員的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)風(fēng)格都有所不同，因此培訓(xùn)師需要根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。在我參加的一次技術(shù)培訓(xùn)中，培訓(xùn)師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中采用了“零基礎(chǔ)起點(diǎn)評(píng)估”的方法，通過(guò)一系列簡(jiǎn)潔有趣的題目，了解了學(xué)員的知識(shí)水平和熟悉度。這樣一來(lái)，培訓(xùn)師就能夠更好地掌握學(xué)員的情況，為后續(xù)的教學(xué)做出科學(xué)合理的安排。
其次，課堂導(dǎo)入不僅要吸引學(xué)員的注意力，還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代人的思維方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，單調(diào)枯燥的教學(xué)方式很容易引起學(xué)員的厭煩和抵觸。因此，培訓(xùn)師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中需要注重培養(yǎng)學(xué)員的好奇心和探索精神。在某次培訓(xùn)中，培訓(xùn)師通過(guò)一個(gè)引人入勝的故事，將學(xué)員引入到課題的背景和重要性中。這樣一來(lái)，學(xué)員不僅產(chǎn)生了濃厚的興趣，還能夠更好地理解和吸收后續(xù)的知識(shí)。
另外，課堂導(dǎo)入也是一個(gè)培訓(xùn)師展示自身能力的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)師應(yīng)該能夠通過(guò)巧妙的導(dǎo)入方式，展示出對(duì)知識(shí)的深入理解和獨(dú)到見(jiàn)解，從而贏得學(xué)員的尊重和信任。在我參加的一次培訓(xùn)中，培訓(xùn)師通過(guò)一個(gè)具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，然后用富有洞察力的實(shí)例和觀點(diǎn)來(lái)解答學(xué)員的疑惑。這樣一來(lái)，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)師的敬佩之情更加濃厚，也更加愿意傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)。
最后，培訓(xùn)師還需要通過(guò)課堂導(dǎo)入與學(xué)員建立起良好的互動(dòng)關(guān)系。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中培訓(xùn)師與學(xué)員的交流可以不僅僅是單向的布置任務(wù)和講解知識(shí)，還可以通過(guò)提問(wèn)和討論等方式激發(fā)學(xué)員的思考和參與。在我參加的一次課程中，培訓(xùn)師將學(xué)員分成小組，共同探討一個(gè)課題，然后由每個(gè)小組派代表進(jìn)行報(bào)告。通過(guò)這種互動(dòng)的方式，培訓(xùn)師不僅增強(qiáng)了學(xué)員的主動(dòng)性，還有效地促進(jìn)了學(xué)員之間的交流和合作。
總之，課堂導(dǎo)入在技術(shù)培訓(xùn)中起著至關(guān)重要的作用。培訓(xùn)師通過(guò)課堂導(dǎo)入能夠了解學(xué)員的背景和需求，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，展示自身的能力，并與學(xué)員建立良好的互動(dòng)關(guān)系。因此，培訓(xùn)師們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中更加注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和重要性，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)員的學(xué)習(xí)成果做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂導(dǎo)入技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一
課堂導(dǎo)入作為一堂課的開(kāi)端，尤其是在技術(shù)培訓(xùn)中，扮演著極其重要的角色。它不僅可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在我參加的一次技術(shù)培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到了課堂導(dǎo)入的重要性。下面我將就此主題，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，分享一些心得和體會(huì)。
首先，一場(chǎng)完美的課堂導(dǎo)入需要具備吸引學(xué)生注意力的能力。在這次培訓(xùn)中，導(dǎo)師使用了一段具有震撼力的視頻，展示了該技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這段視頻不僅生動(dòng)形象地展示了技術(shù)的魅力，還激起了我們的好奇心。通過(guò)這種方式，導(dǎo)師成功地吸引了我們的注意力，讓我們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了期待。
其次，課堂導(dǎo)入還需要引起學(xué)生情感共鳴。在這次培訓(xùn)中，導(dǎo)師設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的小游戲，讓我們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到技術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)這個(gè)游戲，我們不僅感受到了技術(shù)的巧妙之處，還激發(fā)了我們對(duì)技術(shù)的興趣。同時(shí)，這個(gè)小游戲也營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍，使大家更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
此外，生動(dòng)有趣的故事也是一種很好的導(dǎo)入方式。在這次培訓(xùn)中，導(dǎo)師通過(guò)一個(gè)真實(shí)的案例，講述了該技術(shù)在某個(gè)行業(yè)中的成功應(yīng)用，并且發(fā)展出了一個(gè)非凡的故事。通過(guò)這個(gè)故事，導(dǎo)師既引發(fā)了我們對(duì)技術(shù)的興趣，同時(shí)也讓我們明白了技術(shù)對(duì)行業(yè)發(fā)展的重要性。這種方式不僅讓我們真實(shí)地感受到了技術(shù)的魅力，還激發(fā)了我們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
此外，課堂導(dǎo)入還需要與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。在這次培訓(xùn)中，導(dǎo)師通過(guò)與我們分享一些實(shí)際問(wèn)題，讓我們反思我們自己在日常生活中遇到的困擾。然后，導(dǎo)師再介紹并解答了這些問(wèn)題，讓我們看到了技術(shù)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的重要性。這種方式不僅讓我們對(duì)技術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的需求感，還增強(qiáng)了我們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總的來(lái)說(shuō)，一場(chǎng)成功的課堂導(dǎo)入需要吸引學(xué)生注意力、引起情感共鳴、講述生動(dòng)有趣的故事，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)等多個(gè)因素的綜合運(yùn)用。從這次培訓(xùn)中，我深刻感受到了良好的課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)習(xí)的重要影響。它不僅可以幫助我們更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以激發(fā)我們對(duì)技術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在以后的工作中，我會(huì)更加注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和實(shí)施，力求使學(xué)習(xí)更加高效、有趣。
課堂導(dǎo)入技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二
xx教師結(jié)合自我從河北農(nóng)村走進(jìn)北京、走進(jìn)北大的經(jīng)歷，深入淺出的讓家長(zhǎng)們明白“家風(fēng)決定命運(yùn)，習(xí)慣決定人生”、“家庭教育絕不僅僅是教育孩子，更重要的是家長(zhǎng)的自我教育?！?、“家庭教育和學(xué)校教育是一架飛機(jī)的兩翼!學(xué)生成績(jī)之間的差別是家庭教育的差別;每一位優(yōu)秀孩子的身后至少有一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)?！?、“家長(zhǎng)必須培養(yǎng)孩子要有高尚的追求”等道理。李xx教師經(jīng)過(guò)研究人物的思維方式和行為方式，強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成100分的一流人才的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生成為一流學(xué)生中考時(shí)考上一流高中、高考時(shí)考上一流大學(xué)。李xx教師還與家長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流，回答了關(guān)于教育子女、陪伴孩子的問(wèn)題，使家長(zhǎng)們深深地感受到對(duì)孩子的教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的生涯課。而這門課程是需要全方位重視和成長(zhǎng)的。
作為一名家長(zhǎng)、一所學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)對(duì)下一代的培養(yǎng)都應(yīng)當(dāng)有一種職責(zé)心和關(guān)注度。而我們家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，其一言一行更是深刻地影響著孩子，作為家長(zhǎng)首先要以身作則，不斷學(xué)習(xí)和提高自我。并不是有了高學(xué)歷、有了好工作你就必須是一個(gè)合格的父母，我們做家長(zhǎng)的要時(shí)刻學(xué)習(xí)如何與孩子溝通，如何引導(dǎo)好孩子，如何教育好孩子，如何培養(yǎng)好孩子。所以家庭教育對(duì)孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。
每個(gè)家庭都會(huì)有的問(wèn)題：當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?我們中國(guó)的父母有一個(gè)很大的通病就是責(zé)備和懲罰。并且責(zé)備的話語(yǔ)往往十分傷害孩子的自尊心，懲罰的資料也并不是和孩子犯的錯(cuò)有任何關(guān)聯(lián)。比如經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)說(shuō)：“你看你怎樣這么不細(xì)心?你怎樣每次都這樣粗心?不許吃飯了?！边@樣的話語(yǔ)是最傷害孩子的，也是亂貼標(biāo)簽的一種傾向。孩子如果常常被這樣的話語(yǔ)評(píng)價(jià)批評(píng)的話，就會(huì)沒(méi)有了自信心，總覺(jué)得自我什么都做不好。所以說(shuō)話的技巧很重要，引導(dǎo)的方向更重要。我們應(yīng)對(duì)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候首先要記住我們是期望他更好更優(yōu)秀，所以千萬(wàn)不能人身攻擊。教育專家提出這樣的提議：“孩子，剛才發(fā)生了什么?你很悲痛很難過(guò)對(duì)嗎?你覺(jué)得為什么會(huì)導(dǎo)致這樣的事情發(fā)生?讓孩子思考后想出解決方法，并讓他認(rèn)識(shí)到這樣的后果是不好的，充分讓他認(rèn)識(shí)到自我失誤的原因即可。而并不是讓他感受到自我任何事情都做得很糟糕”。所以語(yǔ)言環(huán)境造就孩子良好的身心健康和進(jìn)取向上的精神面貌。
父母應(yīng)當(dāng)有顆平常心，父母心態(tài)如何，直接影響孩子的一生，凡是心態(tài)好的父母，身邊就會(huì)有一個(gè)歡樂(lè)的孩子;心態(tài)不好的父母，身邊就會(huì)有一個(gè)障礙的孩子。無(wú)論孩子做出了什么樣的錯(cuò)事，考出了什么樣的糟糕成績(jī)，作為家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)讓孩子感受到爸爸媽媽是愛(ài)自我的。讓孩子在良好的環(huán)境下長(zhǎng)大，總有一天孩子會(huì)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)為了報(bào)答而努力奮斗，成為高情商的人才。
作為家長(zhǎng)，不能夠拿自我的孩子和別人的孩子作比較，別讓虛榮心害孩子，別讓補(bǔ)償心代替了自我的平常心，給孩子勇氣，給他們自我的天空。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)有他獨(dú)立的`空間，尊重孩子、給孩子必須的自由。自由并不代表放縱。我們不能幫孩子一輩子，陪孩子一輩子，“授人以魚，不如授人以漁”。留給孩子金錢、住房、汽車等等財(cái)富，不如教給孩子良好的習(xí)慣和內(nèi)力的發(fā)展，這樣才能讓他們受益一生。
我們的孩子出生在新世紀(jì)，作為新世紀(jì)的父母也應(yīng)當(dāng)給孩子創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境，讓孩子能夠?qū)W習(xí)掌握探知手段和本事。更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造讓孩子們親自去體驗(yàn)社會(huì)，探索世界的優(yōu)良環(huán)境。
課堂導(dǎo)入技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三
技術(shù)培訓(xùn)是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一環(huán)。在這個(gè)快速發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代，掌握各種技術(shù)并不僅僅是個(gè)人成功的關(guān)鍵，也是企業(yè)卓越的基石。而課堂導(dǎo)入作為技術(shù)培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)員的參與度和學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。我有幸參加過(guò)一次關(guān)于課堂導(dǎo)入技術(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)課程，深感受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些重要的技巧和方法，同時(shí)也對(duì)課堂導(dǎo)入的功用有了更深入的理解。
首先，課堂導(dǎo)入的目的是吸引學(xué)員的注意力并提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。一位優(yōu)秀的培訓(xùn)師應(yīng)該能夠善于引發(fā)學(xué)員的好奇心和主動(dòng)探究的欲望。在我們的培訓(xùn)課程中，導(dǎo)師使用了一些真實(shí)而有趣的案例來(lái)拉近與學(xué)員的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)員的注意力。特別是在技術(shù)培訓(xùn)中，學(xué)員常常對(duì)新技術(shù)或新應(yīng)用缺乏初步的認(rèn)識(shí)，因此，導(dǎo)師的引入必須具有在問(wèn)題難點(diǎn)上找到突破口的能力，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
其次，課堂導(dǎo)入需要準(zhǔn)確把握學(xué)員的現(xiàn)有知識(shí)和技能，并基于此進(jìn)行講解。通過(guò)了解學(xué)員的背景和經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)師能更好地引導(dǎo)學(xué)員逐步理解新知識(shí)并擴(kuò)展他們的技能范圍。在培訓(xùn)課程中，我注意到導(dǎo)師對(duì)于學(xué)員的學(xué)習(xí)背景和熟悉度做了全面的調(diào)查，然后有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的布道。這樣的方式不僅能夠加深學(xué)員對(duì)新知識(shí)的理解，也能夠使培訓(xùn)課程更加高效。
第三，課堂導(dǎo)入應(yīng)以問(wèn)題為核心，引導(dǎo)學(xué)員思考并參與討論。問(wèn)題是培訓(xùn)過(guò)程中最好的教學(xué)工具，它能夠向?qū)W員傳遞具體而深入的思考，激發(fā)學(xué)員的好奇心和挑戰(zhàn)精神。在我的培訓(xùn)課程中，導(dǎo)師經(jīng)常用問(wèn)題切入，促使學(xué)員在思考問(wèn)題和尋找解決方案的過(guò)程中積極參與到培訓(xùn)中來(lái)。這樣的交互式學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)員的思辨能力，也鼓勵(lì)學(xué)員間分享經(jīng)驗(yàn)和互相學(xué)習(xí)。
第四，課堂導(dǎo)入需要運(yùn)用多種教學(xué)手段，以滿足學(xué)員的不同天賦和學(xué)習(xí)習(xí)慣。培訓(xùn)師應(yīng)該有意識(shí)地結(jié)合多媒體、實(shí)例、游戲等教學(xué)工具，打造一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、多樣性豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我們的培訓(xùn)課程中，導(dǎo)師利用現(xiàn)代化的教育設(shè)備和多媒體軟件，輔以實(shí)際操作和實(shí)際案例，形成了一種全方位的教學(xué)體系。這樣的多元化教學(xué)方法不僅豐富了培訓(xùn)的形式，也提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。
最后，課堂導(dǎo)入應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過(guò)程。一次成功的導(dǎo)入通常是建立在合理的目標(biāo)設(shè)定和清晰的導(dǎo)入路徑上的。培訓(xùn)的目標(biāo)需要明確，導(dǎo)入的步驟需要熟諳，這樣才能夠有序地將學(xué)員從淺入深地帶入培訓(xùn)內(nèi)容。在我們的培訓(xùn)課程中，導(dǎo)師總是充分考慮到學(xué)員的接受能力和學(xué)習(xí)進(jìn)展，根據(jù)學(xué)員的理解情況和學(xué)習(xí)節(jié)奏做出相應(yīng)的調(diào)整。這樣的導(dǎo)入方式既能夠避免學(xué)員的阻礙，也能夠更好地達(dá)到培訓(xùn)效果。
通過(guò)這次課堂導(dǎo)入技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到了課堂導(dǎo)入對(duì)于技術(shù)培訓(xùn)的重要作用。導(dǎo)入的方式和方法不僅能夠提高學(xué)員的參與度和學(xué)習(xí)效果，也能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作為一名培訓(xùn)師，我們要不斷探索和實(shí)踐適合自己的課堂導(dǎo)入方式，并不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，從而更好地服務(wù)于學(xué)員的學(xué)習(xí)和發(fā)展。只有不斷提高自己的導(dǎo)入能力，才能夠引領(lǐng)學(xué)員在技術(shù)培訓(xùn)的道路上不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
課堂導(dǎo)入技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為后面的教學(xué)做鋪墊的，因此不能顯得過(guò)于冗長(zhǎng)。導(dǎo)入的目的只是設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，因此一般的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該控制在1-2分鐘之內(nèi)，導(dǎo)入完畢，迅速進(jìn)入主題。
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)置盡量簡(jiǎn)單化，指示語(yǔ)言清楚簡(jiǎn)單明了，避免過(guò)于復(fù)雜的活動(dòng)形式。如果指令語(yǔ)太復(fù)雜，問(wèn)題設(shè)置的太難，也會(huì)打擊學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生畏難心理而退縮或放棄思考，達(dá)不到活躍課堂的目的，更影響整節(jié)課的質(zhì)量，上課都遵守由易入難、循序漸進(jìn)的規(guī)律，因此在導(dǎo)入中應(yīng)適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單化。
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)各種新穎的形式導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的欲望，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。
1.故事導(dǎo)入法：
在兒童的世界中，故事占有很重要的地位。孩子們最喜歡的事就是聽(tīng)故事，故事對(duì)兒童創(chuàng)造力的啟發(fā)非常有幫助。不管多么喧鬧的課堂，一個(gè)小故事就能讓孩子們立刻安靜下來(lái)。故事也可以由學(xué)生來(lái)講，但時(shí)間不要長(zhǎng)，故事應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。有些小故事里的智慧或教育意義可能影響孩子一生，經(jīng)常愛(ài)講故事的老師所教的課是非常受學(xué)生歡迎的。講故事的最好方法是只講開(kāi)頭，讓孩子自己續(xù)結(jié)尾。
2.謎語(yǔ)導(dǎo)入法：
有的課講起來(lái)比較枯燥，為了引起學(xué)生的注意力，可以采取猜謎語(yǔ)的形式。
3.懸念導(dǎo)入法：
好奇心可以引發(fā)人去探究，引發(fā)人去思考。好奇心是學(xué)生對(duì)那些新異的、有趣的事物的探究反映。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)具有懸念的環(huán)境，讓學(xué)生能從中獲得新奇的感覺(jué)，使他們對(duì)美術(shù)課充滿好奇的向往。
4.描述導(dǎo)入法：
在欣賞課中，有幾張世界有名的畫家畫的畫，非常抽象，學(xué)生一下難以理解。例如：畢加索畫的《多拉瑪爾肖像》、梵高的《星月夜》、克利的《喜歌劇航海者中的戰(zhàn)斗場(chǎng)面》等。在欣賞這些畫的時(shí)候，先讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師的描述。畫面描述完了以后，讓學(xué)生們把書打開(kāi)，看看和自己想的有什么不一樣，當(dāng)書上的畫面和學(xué)生們腦海里的寫實(shí)的畫面互相撞擊時(shí)，學(xué)生們都驚訝不已。從而打破學(xué)生頭腦中存在的固定模式，啟發(fā)學(xué)生了解繪畫大師的構(gòu)思。多角度地去思考問(wèn)題，將有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。
5.圖片導(dǎo)入法
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們的想象力、思維能力表現(xiàn)偏弱，如在導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)中利用熱情洋溢的導(dǎo)語(yǔ)，憑借多媒體設(shè)備用幻燈片或用掛圖刺激他們的感官，可以豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們的想象力，激起學(xué)生的高漲情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
6.觀察導(dǎo)入法
視覺(jué)能營(yíng)造身臨其境的環(huán)境，豐富同學(xué)們感官，激發(fā)同學(xué)們的想象，吸引他們的注意力。人的智力活動(dòng)的門戶是觀察。人的大腦所獲得的信息，百分之八九十是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)得到的。沒(méi)有良好的觀察，智力是不會(huì)提高的，美術(shù)課更需要學(xué)生觀察。
7.象形導(dǎo)入法
根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，上課時(shí)一定要找他們感興趣的、變化快的、形象鮮明的物體。學(xué)生對(duì)這些感興趣，觀察的積極性就高。比如讓低年級(jí)的學(xué)生畫人的臉型，就比較難。如果先讓學(xué)生畫各種形狀的水果，然后再讓學(xué)生觀察誰(shuí)的臉像什么水果。這樣學(xué)生會(huì)更感興趣。常見(jiàn)的基本幾何形或者不規(guī)則形都可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像生活中的什么物體，接著引出新課。
總之，美術(shù)課的導(dǎo)入方法是在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，運(yùn)用最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法，再輔以教師的藝術(shù)美感，我相信有了良好的開(kāi)端一定會(huì)取得美術(shù)課堂教學(xué)的成功。
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié), 是課堂教學(xué)的前奏 ,因此 ,應(yīng)追求導(dǎo)入藝術(shù)化 。導(dǎo)入語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用 , 對(duì)于上好一堂課具有導(dǎo)向和奠基的作用,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂導(dǎo)入方式存在許多問(wèn)題。
一、重形式輕內(nèi)容
語(yǔ)文課的藝術(shù)導(dǎo)入值得廣大語(yǔ)文教師的高度關(guān)注，因?yàn)樗诮虒W(xué)中起著十分重要的作用，導(dǎo)入也是課堂教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是眾多教育專家和廣大一線教師總結(jié)長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論。但是我們看到一些教師只注重藝術(shù)導(dǎo)入的形式，對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)備不足。這就是舍本求末了。藝術(shù)的導(dǎo)入，應(yīng)以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。藝術(shù)的導(dǎo)入只是教師授課的教學(xué)手段之一，切不可為藝術(shù)的導(dǎo)入而導(dǎo)入。如有的教師為了準(zhǔn)備藝術(shù)導(dǎo)入花大量的時(shí)間，在課堂上導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；
有的教師為了表示導(dǎo)入的藝術(shù)美感在課堂上過(guò)多的播放音樂(lè)。我們知道，藝術(shù)導(dǎo)入是為了教學(xué)，語(yǔ)文課教學(xué)不是藝術(shù)欣賞。
二、重?zé)狒[輕效果
藝術(shù)導(dǎo)入給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新鮮的活力。但課堂上，到了正式課堂內(nèi)容教學(xué)，一些教師習(xí)慣性地進(jìn)行藝術(shù)化授課，課堂形式多種多樣，如演講、小品表演、辯論會(huì)、討論會(huì)等層出不窮。課堂上師生熱熱鬧鬧，語(yǔ)文課有了盎然生機(jī)。但是，課文卻被擱置一邊，一堂課下來(lái)，沒(méi)有對(duì)課文的深入分析，闡發(fā)，挖掘等，這就是重?zé)狒[輕教學(xué)效果。
三、重多媒體或音像運(yùn)用輕粉筆、黑板等教具
如今，在語(yǔ)文教學(xué)中教師運(yùn)用音像導(dǎo)入越來(lái)越多，多媒體改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的可視化、可聞化、現(xiàn)代化。它極大地豐富了課程內(nèi)容，增大了課堂容量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官。因其形象直觀使語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩、生動(dòng)高效。所以現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，幾乎把它作為不可或缺的主要條件。于是公開(kāi)課、觀摩課、評(píng)比課中，每個(gè)教師、每一課、處處都用多媒體，甚至形成“無(wú)多媒體不成公開(kāi)課”的局面。從藝術(shù)導(dǎo)入、板書課題、解釋文題到歸納小節(jié)、布置作業(yè)等從頭到尾多用多媒體或音像。許多語(yǔ)文教師在課堂藝術(shù)導(dǎo)入時(shí)，輕視粉筆、黑板、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)等其他教學(xué)輔助工具的作用。其實(shí)，教師整齊優(yōu)美的板書，形神兼?zhèn)涞暮?jiǎn)單繪畫，邊教邊寫的導(dǎo)入，效果并不比多媒體或音像導(dǎo)入效果差。
(一）藝術(shù)導(dǎo)入的心理學(xué)要求
教師要使語(yǔ)文課教學(xué)取得成功，應(yīng)在藝術(shù)導(dǎo)入階段就要按心理學(xué)原理要求找準(zhǔn)“興奮點(diǎn)”，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的情感，激發(fā)、形成并保持或發(fā)展學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容的興趣及學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)主題的注意力。
（二）要把握學(xué)生心理特征
教師了解學(xué)生的情緒、掌握學(xué)生的心理特征與課堂教學(xué)有著直接的關(guān)系。學(xué)生情緒狀況如何，對(duì)課堂教學(xué)全過(guò)程的展開(kāi)產(chǎn)生重大的影響。剛上課的時(shí)候，如果學(xué)生情緒低落、心理狀態(tài)差，那么，不管老師導(dǎo)入如何生動(dòng)，學(xué)生可能也不感興趣；
相反，如果學(xué)生精神愉悅，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師要注意觀察學(xué)生的情緒，了解他們的心理規(guī)律，運(yùn)用不同的導(dǎo)入藝術(shù)。如果說(shuō)學(xué)生精神奕奕，面帶微笑，情緒平和，滿心期待老師來(lái)上課，那么，你就藝術(shù)性地直接引入新課，把所講的難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)闡述清楚。如果學(xué)生注意力不集中，無(wú)精打采，昏昏欲睡，或情緒不穩(wěn)定時(shí)，作為語(yǔ)文老師就要十分講究藝術(shù)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，迅速集中學(xué)生注意力，調(diào)整學(xué)生的情緒。
（三）創(chuàng)造情感氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)充溢著濃郁的情感色彩，因而教師應(yīng)深究文章、細(xì)研課文，從教材結(jié)構(gòu)整理，意境渲染中發(fā)掘教學(xué)深情，在靈魂深處與作者情懷相融，領(lǐng)會(huì)文中感人形象。教師要運(yùn)用情感、語(yǔ)言動(dòng)作與教學(xué)內(nèi)容相融合，使課堂氣氛形成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，從而作用于學(xué)生的心理，使他們主動(dòng)積極地投入課文學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師能夠利用好它，并使用幽默語(yǔ)言繪聲繪色地講故事，適當(dāng)利用夸張的形體動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造一種促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的情感氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶。
（四）靈活運(yùn)用激勵(lì)，體驗(yàn)成功快樂(lè)
成功的快樂(lè)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)力，因此教師在教學(xué)中要不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到知識(shí)上的滿足和學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)，享受到進(jìn)步的快樂(lè)，從內(nèi)心深處產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的追求。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，以取得教師和同學(xué)的尊重與注意。教師在課堂導(dǎo)入時(shí)對(duì)學(xué)生的肯定和贊賞，暗示了學(xué)生的能力，通過(guò)勉勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生暗示學(xué)生：用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)性評(píng)語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生感到快樂(lè)和信心十足，從而激發(fā)學(xué)生自始至終認(rèn)真學(xué)好這堂語(yǔ)文課。
（五）學(xué)生互動(dòng)參與，有助課堂的導(dǎo)入
按照心理學(xué)研究表明，無(wú)論是觀眾效應(yīng)還是共同效應(yīng)，只要學(xué)生互動(dòng)參與，就會(huì)產(chǎn)生社會(huì)助長(zhǎng)作用，對(duì)老師的課堂藝術(shù)的導(dǎo)入開(kāi)展更為有利。
總之，課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，起著組織教學(xué)、喚起學(xué)生有意注意、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等作用，在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)之始，教師更應(yīng)該根據(jù)不同的課題、不同的教育對(duì)象，選用對(duì)課堂教學(xué)有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有激勵(lì)性的導(dǎo)入語(yǔ)，讓教師富有藝術(shù)性、激勵(lì)性的導(dǎo)入語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課堂導(dǎo)入技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五
近年來(lái)，隨著科技的高速發(fā)展，技術(shù)培訓(xùn)也成為了現(xiàn)代教育的重要組成部分。在技術(shù)培訓(xùn)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性不言而喻。通過(guò)課堂導(dǎo)入，培訓(xùn)師能夠吸引學(xué)員的注意力，提前激發(fā)學(xué)員的興趣，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本文將對(duì)課堂導(dǎo)入技術(shù)培訓(xùn)的心得體會(huì)進(jìn)行探討，并且呼吁培訓(xùn)師們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中更加重視這個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，要想做好課堂導(dǎo)入，培訓(xùn)師必須充分了解學(xué)員的背景和需求。每個(gè)學(xué)員的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)風(fēng)格都有所不同，因此培訓(xùn)師需要根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。在我參加的一次技術(shù)培訓(xùn)中，培訓(xùn)師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中采用了“零基礎(chǔ)起點(diǎn)評(píng)估”的方法，通過(guò)一系列簡(jiǎn)潔有趣的題目，了解了學(xué)員的知識(shí)水平和熟悉度。這樣一來(lái)，培訓(xùn)師就能夠更好地掌握學(xué)員的情況，為后續(xù)的教學(xué)做出科學(xué)合理的安排。
其次，課堂導(dǎo)入不僅要吸引學(xué)員的注意力，還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代人的思維方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，單調(diào)枯燥的教學(xué)方式很容易引起學(xué)員的厭煩和抵觸。因此，培訓(xùn)師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中需要注重培養(yǎng)學(xué)員的好奇心和探索精神。在某次培訓(xùn)中，培訓(xùn)師通過(guò)一個(gè)引人入勝的故事，將學(xué)員引入到課題的背景和重要性中。這樣一來(lái)，學(xué)員不僅產(chǎn)生了濃厚的興趣，還能夠更好地理解和吸收后續(xù)的知識(shí)。
另外，課堂導(dǎo)入也是一個(gè)培訓(xùn)師展示自身能力的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)師應(yīng)該能夠通過(guò)巧妙的導(dǎo)入方式，展示出對(duì)知識(shí)的深入理解和獨(dú)到見(jiàn)解，從而贏得學(xué)員的尊重和信任。在我參加的一次培訓(xùn)中，培訓(xùn)師通過(guò)一個(gè)具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，然后用富有洞察力的實(shí)例和觀點(diǎn)來(lái)解答學(xué)員的疑惑。這樣一來(lái)，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)師的敬佩之情更加濃厚，也更加愿意傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)。
最后，培訓(xùn)師還需要通過(guò)課堂導(dǎo)入與學(xué)員建立起良好的互動(dòng)關(guān)系。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中培訓(xùn)師與學(xué)員的交流可以不僅僅是單向的布置任務(wù)和講解知識(shí)，還可以通過(guò)提問(wèn)和討論等方式激發(fā)學(xué)員的思考和參與。在我參加的一次課程中，培訓(xùn)師將學(xué)員分成小組，共同探討一個(gè)課題，然后由每個(gè)小組派代表進(jìn)行報(bào)告。通過(guò)這種互動(dòng)的方式，培訓(xùn)師不僅增強(qiáng)了學(xué)員的主動(dòng)性，還有效地促進(jìn)了學(xué)員之間的交流和合作。
總之，課堂導(dǎo)入在技術(shù)培訓(xùn)中起著至關(guān)重要的作用。培訓(xùn)師通過(guò)課堂導(dǎo)入能夠了解學(xué)員的背景和需求，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，展示自身的能力，并與學(xué)員建立良好的互動(dòng)關(guān)系。因此，培訓(xùn)師們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中更加注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和重要性，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)員的學(xué)習(xí)成果做出更大的貢獻(xiàn)。