瓊山四小 王明柳
［教學(xué)內(nèi)容］：平行與垂直。（人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)56～57頁的內(nèi)容）
［教學(xué)目標(biāo)］
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的平行與垂直的現(xiàn)象。
2、幫助學(xué)生初步理解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)平行線和垂線。
3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
［教學(xué)重點(diǎn)］
正確理解“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
［教學(xué)難點(diǎn)］理解“平行與垂直”這兩種關(guān)系的界定前提是“同一平面內(nèi)”。
［教具、學(xué)具準(zhǔn)備］
課件，水彩筆，尺子，三角板，長(zhǎng)方形紙等。
［教學(xué)過程］
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了一位老朋友，你們想知道它是誰嗎？（課件出示一條無限延長(zhǎng)的直線）誰來介紹一下這位朋友？
師：直線就像孫悟空的…？
生：金箍棒。
二、探索體驗(yàn)，經(jīng)歷過程
（一）畫圖感知，確定研究對(duì)象。
過渡：今天我們繼續(xù)研究有關(guān)直線的知識(shí)，就是兩條直線在同一平面內(nèi)的位置關(guān)系。
板書：兩條直線
1、想象活動(dòng)，想象紙面上兩條直線的位置關(guān)系。
師：想一想，如果我們?cè)谶@張長(zhǎng)方形紙上畫兩條直線，這兩條直線會(huì)有怎么樣的位置關(guān)系呢？（學(xué)生想象）
2、動(dòng)手操作。
（學(xué)生試畫，教師巡視）
3、收集展示。
4、觀察分類，了解平行與垂直的特征。
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，畫出這么多種情況。根據(jù)兩條直線的位置關(guān)系你能給它們分分類嗎？
5、匯報(bào)分類情況。
在分類過程中通過課件展示重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清看似兩條直線不相交而事實(shí)上是相交的情況。（課件展示不相交的兩條直線延長(zhǎng)后的情況，完善分類標(biāo)準(zhǔn)。）
教師根據(jù)學(xué)生的分類板書：相交 不相交
（二）師生共同探究，揭示平行與垂直的概念
1、揭示互相平行的概念。
（1）通過交流揭示互相平行的概念。
在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。（課件出示，并讓學(xué)生齊讀概念，互說概念）
（2）練習(xí)。（辨析練習(xí)：課件出示，請(qǐng)學(xué)生判斷并說出原因。）
通過練習(xí)讓學(xué)生理解“同一個(gè)平面”、“不相交”等的意思。
（3）小結(jié)
2、通過交流揭示互相垂直的概念
師：我們?cè)賮砜纯磧蓷l直線相交的情況。
（1）觀察。兩條直線相交成的四個(gè)角是什么角？
（2）匯報(bào)：兩條直線有的相交成直角，有的是銳角，有的是鈍角。
成銳角、鈍角
板書：相交
成直角 垂直
（3）引出互相垂直的概念，你們知道在同一平面內(nèi)，兩條直線相交成直角，在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？（互相垂直）什么叫互相垂直？
（4）課件出示互相垂直的的概念。（齊讀概念，互說概念）
（5）練習(xí)。（課件出示）
（6）自學(xué)互相平行、互相垂直的表示方法。
a與b互相平行，記作a∥b ，讀作 a平行于b
a與b互相垂直，記作a⊥b ，讀作 a垂直于b
（三）欣賞生活中的平行和垂直現(xiàn)象。
三、鞏固練習(xí)
四、總結(jié)全課
五、作業(yè)
板書：
平行與垂直
不相交 互相平行
兩條直線的位置關(guān)系 成銳角、鈍角
（同一平面內(nèi) ） 相交
成直角 互相垂直
［教學(xué)內(nèi)容］：平行與垂直。（人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)56～57頁的內(nèi)容）
［教學(xué)目標(biāo)］
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的平行與垂直的現(xiàn)象。
2、幫助學(xué)生初步理解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)平行線和垂線。
3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
［教學(xué)重點(diǎn)］
正確理解“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
［教學(xué)難點(diǎn)］理解“平行與垂直”這兩種關(guān)系的界定前提是“同一平面內(nèi)”。
［教具、學(xué)具準(zhǔn)備］
課件，水彩筆，尺子，三角板，長(zhǎng)方形紙等。
［教學(xué)過程］
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了一位老朋友，你們想知道它是誰嗎？（課件出示一條無限延長(zhǎng)的直線）誰來介紹一下這位朋友？
師：直線就像孫悟空的…？
生：金箍棒。
二、探索體驗(yàn)，經(jīng)歷過程
（一）畫圖感知，確定研究對(duì)象。
過渡：今天我們繼續(xù)研究有關(guān)直線的知識(shí)，就是兩條直線在同一平面內(nèi)的位置關(guān)系。
板書：兩條直線
1、想象活動(dòng)，想象紙面上兩條直線的位置關(guān)系。
師：想一想，如果我們?cè)谶@張長(zhǎng)方形紙上畫兩條直線，這兩條直線會(huì)有怎么樣的位置關(guān)系呢？（學(xué)生想象）
2、動(dòng)手操作。
（學(xué)生試畫，教師巡視）
3、收集展示。
4、觀察分類，了解平行與垂直的特征。
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，畫出這么多種情況。根據(jù)兩條直線的位置關(guān)系你能給它們分分類嗎？
5、匯報(bào)分類情況。
在分類過程中通過課件展示重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清看似兩條直線不相交而事實(shí)上是相交的情況。（課件展示不相交的兩條直線延長(zhǎng)后的情況，完善分類標(biāo)準(zhǔn)。）
教師根據(jù)學(xué)生的分類板書：相交 不相交
（二）師生共同探究，揭示平行與垂直的概念
1、揭示互相平行的概念。
（1）通過交流揭示互相平行的概念。
在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。（課件出示，并讓學(xué)生齊讀概念，互說概念）
（2）練習(xí)。（辨析練習(xí)：課件出示，請(qǐng)學(xué)生判斷并說出原因。）
通過練習(xí)讓學(xué)生理解“同一個(gè)平面”、“不相交”等的意思。
（3）小結(jié)
2、通過交流揭示互相垂直的概念
師：我們?cè)賮砜纯磧蓷l直線相交的情況。
（1）觀察。兩條直線相交成的四個(gè)角是什么角？
（2）匯報(bào)：兩條直線有的相交成直角，有的是銳角，有的是鈍角。
成銳角、鈍角
板書：相交
成直角 垂直
（3）引出互相垂直的概念，你們知道在同一平面內(nèi)，兩條直線相交成直角，在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？（互相垂直）什么叫互相垂直？
（4）課件出示互相垂直的的概念。（齊讀概念，互說概念）
（5）練習(xí)。（課件出示）
（6）自學(xué)互相平行、互相垂直的表示方法。
a與b互相平行，記作a∥b ，讀作 a平行于b
a與b互相垂直，記作a⊥b ，讀作 a垂直于b
（三）欣賞生活中的平行和垂直現(xiàn)象。
三、鞏固練習(xí)
四、總結(jié)全課
五、作業(yè)
板書：
平行與垂直
不相交 互相平行
兩條直線的位置關(guān)系 成銳角、鈍角
（同一平面內(nèi) ） 相交
成直角 互相垂直