一、單項選擇題
1、下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是( )。
A.學不躐等
B.開而弗達
C.各因其材
D.溫故而知新
2、瑞士心理學家皮亞杰認為小學兒童處于認知發(fā)展的( )階段。
A.前運算
B.形式運算
C.具體運算
D.感知運動
3、 “勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把( )相隔離。
A.教育與生活
B.教育與政治
C.教育與經濟
D.教育與生產勞動
4、做好班主任工作的前提和基礎是( )。
A.培養(yǎng)優(yōu)良的班風
B.全面了解學生
C.組織和培養(yǎng)班集體
D.做好后進生轉化工作
5、美國學生熱衷于吸收學科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現(xiàn)象說明了( )。
A.學習的實踐性
B.學習的滲透性
C.思考的獨立性
D.思想的開放性
6、提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”的教育學家是( )。
A.夸美紐斯
B.杜威
C.赫爾巴特
D.馬卡連柯
7、對待課堂上開小差的學生，下列哪種處理方法比較妥當?( )
A.當眾批評
B.眼神暗示
C.體罰
D.請出課堂
8、通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，這種班級管理的模式是( )。
A.民主管理
B.平行管理
C.集體管理
D.目標管理
9、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于( )。
A.聯(lián)想
B.幻想
C.理想
D.想象
10、格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了( )是教育的重要條件。
A.后天學習和訓練
B.遺傳素質
C.教師教學水平
D.遺傳素質的成熟程度
1、下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是( )。
A.學不躐等
B.開而弗達
C.各因其材
D.溫故而知新
2、瑞士心理學家皮亞杰認為小學兒童處于認知發(fā)展的( )階段。
A.前運算
B.形式運算
C.具體運算
D.感知運動
3、 “勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把( )相隔離。
A.教育與生活
B.教育與政治
C.教育與經濟
D.教育與生產勞動
4、做好班主任工作的前提和基礎是( )。
A.培養(yǎng)優(yōu)良的班風
B.全面了解學生
C.組織和培養(yǎng)班集體
D.做好后進生轉化工作
5、美國學生熱衷于吸收學科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現(xiàn)象說明了( )。
A.學習的實踐性
B.學習的滲透性
C.思考的獨立性
D.思想的開放性
6、提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”的教育學家是( )。
A.夸美紐斯
B.杜威
C.赫爾巴特
D.馬卡連柯
7、對待課堂上開小差的學生，下列哪種處理方法比較妥當?( )
A.當眾批評
B.眼神暗示
C.體罰
D.請出課堂
8、通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，這種班級管理的模式是( )。
A.民主管理
B.平行管理
C.集體管理
D.目標管理
9、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于( )。
A.聯(lián)想
B.幻想
C.理想
D.想象
10、格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了( )是教育的重要條件。
A.后天學習和訓練
B.遺傳素質
C.教師教學水平
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