一、單項選擇題
1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段學(xué)生習(xí)作中標(biāo)點符號的要求是根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用( )。
A.冒號、引號
B.問號、嘆號
C.逗號、句號
D.省略號、書名號
2、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。
A.精細加工策略
B.資源管理策略
C.復(fù)述策略
D.組織策略
3、與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有( )。
A.隨意性
B.娛樂性
C.自覺性
D.系統(tǒng)性
4、小學(xué)生的個性傾向性主要表現(xiàn)在( )。
A.興趣、愛好、理想
B.興趣、動機、世界觀
C.理想、信念、世界觀
D.需要、動機、世界觀
5、在我國教育，早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是( )。
A.中華人民共和國
B.中華民國
C.清朝
D.明朝
6、小學(xué)生從認識燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥的本質(zhì)特征。這一思維方式是( )。
A.綜合
B.推理
C.判斷
D.概念
7、教學(xué)日記是教師對自己教學(xué)活動中具有教育價值的各種經(jīng)驗以及在此基礎(chǔ)上所進行的創(chuàng)造性的理解和認識予以的真實的書面記錄和描寫。常見的教學(xué)日記的形式不包括( )。
A.提綱式
B.點評式
C.解說式
D.隨筆式
8、下列選項屬于條件反射的是( )。
A.眨眼反射
B.吸吮反射
C.信號反射
D.膝跳反射
9、對殘疾兒童的教育要依據(jù)( )的特征進行。
A.兒童身心發(fā)展的順序性
B.兒童身心發(fā)展的分化與互補的協(xié)調(diào)性
C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性
D.兒童身心發(fā)展的不平衡性
10、由于先前做了活動或受經(jīng)驗、習(xí)慣的影響而形成的心理的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)稱( )。
A.變式
B.定式
C.同化
D.原型啟發(fā)
1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段學(xué)生習(xí)作中標(biāo)點符號的要求是根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用( )。
A.冒號、引號
B.問號、嘆號
C.逗號、句號
D.省略號、書名號
2、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。
A.精細加工策略
B.資源管理策略
C.復(fù)述策略
D.組織策略
3、與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有( )。
A.隨意性
B.娛樂性
C.自覺性
D.系統(tǒng)性
4、小學(xué)生的個性傾向性主要表現(xiàn)在( )。
A.興趣、愛好、理想
B.興趣、動機、世界觀
C.理想、信念、世界觀
D.需要、動機、世界觀
5、在我國教育，早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是( )。
A.中華人民共和國
B.中華民國
C.清朝
D.明朝
6、小學(xué)生從認識燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥的本質(zhì)特征。這一思維方式是( )。
A.綜合
B.推理
C.判斷
D.概念
7、教學(xué)日記是教師對自己教學(xué)活動中具有教育價值的各種經(jīng)驗以及在此基礎(chǔ)上所進行的創(chuàng)造性的理解和認識予以的真實的書面記錄和描寫。常見的教學(xué)日記的形式不包括( )。
A.提綱式
B.點評式
C.解說式
D.隨筆式
8、下列選項屬于條件反射的是( )。
A.眨眼反射
B.吸吮反射
C.信號反射
D.膝跳反射
9、對殘疾兒童的教育要依據(jù)( )的特征進行。
A.兒童身心發(fā)展的順序性
B.兒童身心發(fā)展的分化與互補的協(xié)調(diào)性
C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性
D.兒童身心發(fā)展的不平衡性
10、由于先前做了活動或受經(jīng)驗、習(xí)慣的影響而形成的心理的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)稱( )。
A.變式
B.定式
C.同化
D.原型啟發(fā)
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