教學內(nèi)容：
詞匯：draw,write,jump,run,fly
句型：What can…do?He/She/Ican… Can you…？
Yes,I can. No,I can’t.
教學目標：
1.能聽說讀寫draw,write,jump,run,fly
2.會在實際情景中運用句型What can…do?He/She/Ican… Can you…？ Yes,I can. No,I can’t.
3.通過多種形式的教學活動激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。
重點難點：
句型的替換及答語
教學過程：
Step 1.Warming up
Hello！boys and girls！let’s do actions1
Run,run,I can run.
Jump,jump,I can jump.
（設計意圖）聽指令，做動作不僅活躍課堂氣氛，復習以前學過的動作，為本科學習做鋪墊，同時有效集中了學生的注意力。
Step2
A.Let’s review.
draw,write,jump,run,fly 操練：半班練習---男女生練習---小組練習---單排練習---個人練習
（設計意圖）讓學生有效快速的記住單詞是本課關(guān)鍵，讓學生親自體驗動作、親自感受、可以加深他們對單詞的印象，獎勵可以調(diào)動學生的積極性。
B let’s do actions.
老師說單詞，學生做動作，然后交換。 挑小老師上臺發(fā)指令，學生做動作。
（設計意圖）情小老師讀單詞，有利于發(fā)揮學生的主動性和訓練學生聽的能力。
C Let’s say a chant.Follow me.
Draw,draw,I can draw.
Write,write,I can write.
Jump,jump,I can jump.
Run,run,I can run.
Fly,fly,I can fly.
（小組競賽，并進行評價）
（設計意圖）有節(jié)奏的說歌謠，充分調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，讓學生在樂中學，學中樂，輕松記住所學英語單詞。
句型教學
AT: I can draw. Can you draw? 引出答語： 引出否定答語： 指導朗讀
B 走到學生中間問：Can you…？讓學生回答。然后Let’s do pairwork.
操練兩分鐘，挑兩組學生表演，并獎勵個小組。
C:指著圖片問學生
What can …do?引導學生回答：He/She can…。
Step3Groupwork
點擊課件出現(xiàn)句型，讓學生四人一組進行對話練習，然后挑幾組學生表演，獎勵小組，評比得分結(jié)果，并鼓勵學生。
教學反思：
靈活多樣的教學手段使課堂充滿活力，小學生天性活潑好動，注意力容易分散，為了吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，我設置了游戲。Chant.競賽等形式多樣的課堂活動，調(diào)動學生的多種感官，是學生在學習過程中感到既緊張又有趣。
詞匯：draw,write,jump,run,fly
句型：What can…do?He/She/Ican… Can you…？
Yes,I can. No,I can’t.
教學目標：
1.能聽說讀寫draw,write,jump,run,fly
2.會在實際情景中運用句型What can…do?He/She/Ican… Can you…？ Yes,I can. No,I can’t.
3.通過多種形式的教學活動激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。
重點難點：
句型的替換及答語
教學過程：
Step 1.Warming up
Hello！boys and girls！let’s do actions1
Run,run,I can run.
Jump,jump,I can jump.
（設計意圖）聽指令，做動作不僅活躍課堂氣氛，復習以前學過的動作，為本科學習做鋪墊，同時有效集中了學生的注意力。
Step2
A.Let’s review.
draw,write,jump,run,fly 操練：半班練習---男女生練習---小組練習---單排練習---個人練習
（設計意圖）讓學生有效快速的記住單詞是本課關(guān)鍵，讓學生親自體驗動作、親自感受、可以加深他們對單詞的印象，獎勵可以調(diào)動學生的積極性。
B let’s do actions.
老師說單詞，學生做動作，然后交換。 挑小老師上臺發(fā)指令，學生做動作。
（設計意圖）情小老師讀單詞，有利于發(fā)揮學生的主動性和訓練學生聽的能力。
C Let’s say a chant.Follow me.
Draw,draw,I can draw.
Write,write,I can write.
Jump,jump,I can jump.
Run,run,I can run.
Fly,fly,I can fly.
（小組競賽，并進行評價）
（設計意圖）有節(jié)奏的說歌謠，充分調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，讓學生在樂中學，學中樂，輕松記住所學英語單詞。
句型教學
AT: I can draw. Can you draw? 引出答語： 引出否定答語： 指導朗讀
B 走到學生中間問：Can you…？讓學生回答。然后Let’s do pairwork.
操練兩分鐘，挑兩組學生表演，并獎勵個小組。
C:指著圖片問學生
What can …do?引導學生回答：He/She can…。
Step3Groupwork
點擊課件出現(xiàn)句型，讓學生四人一組進行對話練習，然后挑幾組學生表演，獎勵小組，評比得分結(jié)果，并鼓勵學生。
教學反思：
靈活多樣的教學手段使課堂充滿活力，小學生天性活潑好動，注意力容易分散，為了吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，我設置了游戲。Chant.競賽等形式多樣的課堂活動，調(diào)動學生的多種感官，是學生在學習過程中感到既緊張又有趣。