北京市通州區(qū)玉橋小學始建于1995年，位于京杭大運河西岸，占地8900平米。現(xiàn)有18個教學班，67名教師，700多名學生。學校擁有一支師德高尚、業(yè)務精良、銳意進取的干部教師隊伍。市、區(qū)級骨干教師9人，市、區(qū)級勞模、紫禁杯班主任、優(yōu)秀教師10人。
玉橋小學把“實施博雅教育，奠基卓異人生”作為學校的辦學理
念，把形成具有特色的博雅教育辦學模式作為學校發(fā)展的動力源，把培養(yǎng)學生的博雅素養(yǎng)作為教育的核心價值。以“博雅師生的樂園，博雅教育的典范，素質(zhì)教育的標桿，卓異人生的起點”為共同愿景，玉橋小學確定了學校定位、品牌核心價值、學校形象、發(fā)展戰(zhàn)略等一系列要素，使博雅教育辦學理念體系不斷完善，成為構(gòu)成全校師生獨特信仰和價值觀、學校向心力的精神內(nèi)涵。
在學校管理中，玉橋小學構(gòu)建了以博雅文化價值觀為引領，以制度文化建設為支撐，以師資隊伍建設為保障，以博雅文化建設（理念文化、課程文化、活動文化和環(huán)境文化）為實施途徑的“博雅教育文化管理模式”。
學校大力開展博雅課程建設，通過開發(fā)校本課程，形成課程體系；整合三級課程，優(yōu)化教學效果；打造博雅課堂，培育博雅素養(yǎng)；培養(yǎng)博雅教師，提升教育水平等途徑彰顯辦學特色，實現(xiàn)育人目標。
學校將博雅文化外化到校園每個角落，精心設計校園文化景觀，使校園各個角落都充滿博雅教育的育人氛圍。圍繞博雅特色，構(gòu)建確定了“養(yǎng)德—修身—陶情—踐行”特色活動主線，圍繞此主線開展“傳承美德”“文明懂禮”“藝術熏陶”和“社會實踐”特色德育活動，收到顯著的教育效果。
博雅文化，使玉橋小學的師生們得到了充分浸潤和涵養(yǎng)，為學校發(fā)展提供了動力支撐，成為凝聚教育合力、激勵師生發(fā)展的不竭之源！
玉橋小學把“實施博雅教育，奠基卓異人生”作為學校的辦學理
念，把形成具有特色的博雅教育辦學模式作為學校發(fā)展的動力源，把培養(yǎng)學生的博雅素養(yǎng)作為教育的核心價值。以“博雅師生的樂園，博雅教育的典范，素質(zhì)教育的標桿，卓異人生的起點”為共同愿景，玉橋小學確定了學校定位、品牌核心價值、學校形象、發(fā)展戰(zhàn)略等一系列要素，使博雅教育辦學理念體系不斷完善，成為構(gòu)成全校師生獨特信仰和價值觀、學校向心力的精神內(nèi)涵。
在學校管理中，玉橋小學構(gòu)建了以博雅文化價值觀為引領，以制度文化建設為支撐，以師資隊伍建設為保障，以博雅文化建設（理念文化、課程文化、活動文化和環(huán)境文化）為實施途徑的“博雅教育文化管理模式”。
學校大力開展博雅課程建設，通過開發(fā)校本課程，形成課程體系；整合三級課程，優(yōu)化教學效果；打造博雅課堂，培育博雅素養(yǎng)；培養(yǎng)博雅教師，提升教育水平等途徑彰顯辦學特色，實現(xiàn)育人目標。
學校將博雅文化外化到校園每個角落，精心設計校園文化景觀，使校園各個角落都充滿博雅教育的育人氛圍。圍繞博雅特色，構(gòu)建確定了“養(yǎng)德—修身—陶情—踐行”特色活動主線，圍繞此主線開展“傳承美德”“文明懂禮”“藝術熏陶”和“社會實踐”特色德育活動，收到顯著的教育效果。
博雅文化，使玉橋小學的師生們得到了充分浸潤和涵養(yǎng)，為學校發(fā)展提供了動力支撐，成為凝聚教育合力、激勵師生發(fā)展的不竭之源！