物理篇
一、物理類比模型法
物理學(xué)習(xí)首先要掌握好書本上的定理、知識點，不犯概念上的錯誤，例如分清“慣性”和“慣性定律”，“動能定理”、“動量定理”和“動量守恒”。其次是“類比模型法”——掌握各種物理模型，像“動量定理”中的人船模型，“動能定理”中的子彈打擊木板模型，類平拋運動模型，等等。很多復(fù)雜的高考題都是由其演變或綜合而成的，所以平時要多做題訓(xùn)練自己的這些基本知識模型掌握能力。平時我很注意訓(xùn)練這些模型問題，通過做一些題目來加強對這些模型問題的訓(xùn)練。這樣在高考中只要明確這是什么模型，你就可以很快找到解題的方法。比如說今年高考物理后一題，就是純粹用類平拋模型來解答這個問題，雖然它的計算有點復(fù)雜，但是經(jīng)過仔細推算很容易得到結(jié)果。如果在平常學(xué)習(xí)中對各種物理模型掌握好，就很容易找到這道題的解題線索。
——安徽理科狀元-耿泉
二、模擬過程法
此法對物理和化學(xué)尤其有用。讀題時，要非常用心，把題目的每一句話都轉(zhuǎn)化為一個信息，記在腦海里。解題的宏觀構(gòu)架搭建好后，再輔以畫圖等手段，在腦海中模擬整個過程，并關(guān)注細節(jié)。比如物體運動，摩擦力何時發(fā)生了變化，是否撞到什么物體，是否屬于彈性碰撞，碰撞之后又朝哪個方向運動;比如化學(xué)反應(yīng)，是否產(chǎn)生了光和熱，是否生成了沉淀，反應(yīng)是否，殘留的氣體會不會有什么影響等。在模擬過程中所涉及的諸多因素都須考慮進來，這樣才能合同做題的嚴(yán)密和準(zhǔn)確。當(dāng)然，做到這一點，確實不容易，這就需要我們在做過一定量的題之后，勤于記錄，善于總結(jié)，把遺漏疏忽的地方記下來，寫到專門的本子上，等你真正掌握了這些要點，思維自然就會變得嚴(yán)謹(jǐn)起來。
積累的目的是為了改善能力，我們不應(yīng)該為了考試而考試，為了做題而做題，須要的時候我們還要學(xué)會放棄。復(fù)習(xí)階段，尤其是后的沖刺階段，各種各樣的卷子很多，題目也很多，既然不可能在有限的時間里把所有的內(nèi)容都做完，那就得學(xué)會挑選，舍得放棄。
——河南理科狀元-王軒
三、物理概念清晰與良好習(xí)慣法
物理是一門很漂亮的科學(xué),好能在高一,高二去體會這一點。至于應(yīng)試,我覺得學(xué)好物理很重要的是清晰的概念和良好的解題習(xí)慣。物理學(xué)中的概念是非常本質(zhì)、非常核心的部分,不要以為看一遍書或做一些題就可以清晰地掌握物理學(xué)的概念，有一些很細節(jié)的問題即使到高三后老師指出來了,我還是覺得非常值得我們仔細思考。當(dāng)然,純概念題在高考中很少見,但是對概念的理解清晰深刻與否會直接影響到你對靈活題目認(rèn)識的深刻程度。而習(xí)慣更是會貫穿物理學(xué)的始終,一定要重視起來.下面舉幾個例子。
比如牛頓第二定律跟第一定律的關(guān)系，為什么不說牛頓第一定律是第二定律的一個特例，而是把它單提出來，老師可能會講到定義慣性質(zhì)量、建立慣性系，還有合力和分力，為什么可以等效替代，這個效指的是什么。力的縱效果有兩方面，一個是形變，一個是加速度，加速度是可以等效替代的，但是合力和分力有時候它的形變就不能等效替代。還有機械能守恒，守恒這兩個字表明每時每刻都不變，而不是在一個時態(tài)下相等就可以。
還有經(jīng)典的受力分析方法(研究對象——力或受力圖——物體狀態(tài))，應(yīng)該明確研究對象，規(guī)定正方向，勢能零點……再如動能定理使用不規(guī)范可能導(dǎo)致符號錯誤或其他混亂。
這些都是很細的地方，也許大部分題目都不會考到，但理解了的話，對物理的認(rèn)識就會更深刻一些?？傊鑫锢眍}時至關(guān)重要的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性主要是靠平日積累的習(xí)慣來保障的。另外，實驗平時就要做扎實，一些零碎的東西平時就要整理好，以便在高考前夕節(jié)省寶貴的時間和精力。
——北京理科狀元-陳秀野
化學(xué)篇
四、知識結(jié)構(gòu)圖法
化學(xué)、生物我用的是知識結(jié)構(gòu)圖法，化學(xué)、生物的知識點很多，只有通過不厭其煩地看課本才能熟悉它們。在熟悉了課本內(nèi)容之后，你就可以自己構(gòu)筑一個整本課本的知識結(jié)構(gòu)圖了。所謂的知識結(jié)構(gòu)圖是一個類似提綱式的知識網(wǎng)絡(luò)圖，包含了各章節(jié)的主要內(nèi)容和它們之間的關(guān)系。制作這種圖不是浪費時間，這實際上是在用你自己的語言來歸納你所學(xué)過的東西，把整本書的知識點串聯(lián)起來。如果你能歸納出來就說明你已經(jīng)把課本上的知識變成了自己的東西。知識結(jié)構(gòu)圖法可以幫助你從宏觀上把握整個知識系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)自己在知識體系上存在的漏洞，使你對知識有更深入的理解。
例如在學(xué)習(xí)化學(xué)課物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表這一章的內(nèi)容時，就可以自己畫一張圖，把這一章的內(nèi)容用表格、網(wǎng)絡(luò)的形式梳理出來。比如物質(zhì)微粒包括原子、離子和分子，原子由什么構(gòu)成呢?原子核、核外電子，原子核由什么構(gòu)成呢?由質(zhì)子、中子，接下來又涉及原子序數(shù)、核電荷數(shù)、質(zhì)量數(shù)，由核電荷數(shù)可以聯(lián)系到元素，而進談到元素周期表，對于元素周期表的掌握，有橫著的周期，有豎著的族，對離子，有復(fù)雜的離子，有簡單的離子，還分陽離子、陰離子，有些離子構(gòu)成了離子晶體，由離子晶體構(gòu)成了離子鍵。此外還有其他化學(xué)鍵，像共價鍵，共價鍵又包括較性鍵與非較性鍵。把這些用圖表的形式梳理出來，對更深刻地理解和把握這一章的內(nèi)容非常有幫助。
——安徽理科狀元-耿泉
五、化學(xué)聯(lián)系推斷法
化學(xué)素有“理科中的文科”之稱。知識繁多龐雜，一定要在平時的學(xué)習(xí)中就打下扎實的基礎(chǔ)，該花時間記憶的不能含糊，該下功夫背誦的不要偷懶。解題過程中要善于聯(lián)想，特別是無機和有機推斷題，多聯(lián)系所學(xué)知識，敢想會想，就一定能取得滿意的成績。在全國標(biāo)準(zhǔn)試卷中，化學(xué)只有四道題，但推斷題就占了兩道，所以說推斷題是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個非常重要的方面。推斷題涉及各種元素化合物之間的聯(lián)系，將許多章節(jié)的內(nèi)容融合在了一起，經(jīng)常一道題就考了四五章的內(nèi)容。在平時的化學(xué)學(xué)習(xí)中，一定要構(gòu)建一個知識網(wǎng)絡(luò)，用元素將各種各樣的反應(yīng)和化合物連接起來，這樣由一個知識點你就可以聯(lián)想到多個相關(guān)知識點。還有一點需要強調(diào)的是，不要主觀地去判斷哪個知識點重要，哪個不重要，這會給你的復(fù)習(xí)帶來誤導(dǎo)。我記得有一道考題涉及磷和氯氣不反應(yīng)與反應(yīng)，這在書本上是一個比較偏的知識點，很多人在復(fù)習(xí)時都放掉了這個知識點，結(jié)果因為一時的偷懶，而給自己留下了長久的遺憾。
——湖北理科狀元-朱師達
生物篇
六、生物常識積累法
生物需要背誦的東西很多，書要一遍一遍地看，要看清其中的每一個細節(jié)，因為較大多數(shù)題目都是直接或間接源自課本。對于高二或?qū)⑸细叨膶W(xué)習(xí)，學(xué)有余力者應(yīng)該回頭看看初中的生物書，因為高中課程是默認(rèn)大家初中學(xué)過生物的，但初中的可能很多同學(xué)學(xué)得不是很認(rèn)真，而高中生物的教材一些題目都默認(rèn)大家還記得初中的生物知識，并在此基礎(chǔ)上進行深化。如果把以前的知識忘得很干凈，做題的時候可能就不太順利。經(jīng)常有一些別人能做出來的題，你根本就看不懂，甚至看完答案也搞不懂，所以如果有精力的話不妨把以前的生物書再看一看。我的感覺是，掌握各種“常識”的人(對于講不出道理的生物題的簡單解釋常常是這是“常識”!)，做生物題時常常有優(yōu)越感，而且不管題目怎樣出，成績通常都會穩(wěn)定在不錯的水平。而對于大部分人，因為各種并不常見的“常識”，常常在題目中出現(xiàn)，如果有比好的習(xí)題積累，到高三后期生物常識的掌握基本上也沒問題了，但這需要你平時做有心人，隨時隨地積累，甚至反復(fù)記憶。其中許多是生物的基礎(chǔ)知識，打基礎(chǔ)就不像學(xué)文科一樣老老實實的背。當(dāng)然在背誦的時候也要掌握技巧。
——北京理科狀元-陳秀野
七、生物邏輯推理法
生物畢竟還是理科，雖然要背的東西很多，但不用邏輯推理是學(xué)不好的。有一些生物問題，如果動腦子，就可以得出很有趣的結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)一些很有意思的現(xiàn)象。而且生物學(xué)中有許多內(nèi)在的聯(lián)系，教材中并不見得提到，勤于思考對于深刻理解生物學(xué)中的內(nèi)在聯(lián)系是很有益的。舉個例子，高三時講到碳三和碳四植物，碳三植物的葉綠體有完整的光合作用，包括分光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩部分，碳四植物正常的葉肉細胞里面只能進行光反應(yīng)，暗反應(yīng)是在維管樹“花環(huán)結(jié)構(gòu)”的細胞中比較特殊的葉綠體內(nèi)進行的。這個知識點不用死記硬背，碳四植物適應(yīng)日常生活，這從它的主要分布地可以看出來。從強日照這一點就可以推出來很多東西。比如它應(yīng)該有適應(yīng)高溫的特點。高溫條件下水分蒸發(fā)很快，所以如果植物的吸收能力有限的話就會盡量減少水分的蒸發(fā)，有效的方式是減少氣孔的數(shù)量或者減少它們開放的時間。問題是氣孔關(guān)上后雖然水分出不去了，但是二氧化碳也進不來了。而對光合作用來說，二氧化碳是不可缺少的，所以它就要設(shè)法改善對二氧化碳的利用率。改善二氧化碳利用率一般需要酶的參與，但是碳四植物采用了一種更有效的方式，讓較大部分細胞都去專門固定二氧化碳。碳四植物的葉子結(jié)構(gòu)是上下對稱的，中間有一個維管樹的話，維管樹的運輸率非常高，這樣就很自然可以想到如果一群細胞在交通運輸非常方便的維管樹那里進行暗反應(yīng)加工一定會很有效率，事實上也確是如此。維管樹鞘細胞里面的葉綠體不需要進行光反應(yīng)，它只需要把其他的葉肉細胞固定的二氧化碳，非常有效地轉(zhuǎn)化成下一步的有機物, 然后直接從維管樹運輸?shù)街参矬w各部分。這是一個很華麗的過程，不需要死記硬背，融會貫通之后便會理解得更好。
經(jīng)過這樣的總結(jié)，你會覺得碳四植物真是“聰明”，你還可以把這些知識點總結(jié)如下：高溫——水分散失快——葉片的氣孔張開少或時間短——氣體交換不足——要命的是二氧化碳不足——適應(yīng)低濃度二氧化碳——有效的固碳的酶——很專業(yè)的分化——一大群細胞(碳四的葉肉細胞)拼命地固定二氧化碳，其他的什么都不管——離維管束近的地域運輸方便——為改善效率，應(yīng)使原料加工地接近交通要道(因為市場過于分散，不考慮)。這就是在維管束周圍的“花環(huán)細胞”內(nèi)才進行暗反應(yīng)的經(jīng)典步驟。這樣想起來，碳四植物自發(fā)地達到了較其優(yōu)化的設(shè)計，它們的邏輯很簡單，就是要較有效有序地維持運轉(zhuǎn)以圖生存。我們對上述例子稍加分析就能發(fā)現(xiàn)，書上那些干巴巴的“結(jié)論”真的是再合理不過，很容易就理解并記住了。
——北京理科狀元-陳秀野
一、物理類比模型法
物理學(xué)習(xí)首先要掌握好書本上的定理、知識點，不犯概念上的錯誤，例如分清“慣性”和“慣性定律”，“動能定理”、“動量定理”和“動量守恒”。其次是“類比模型法”——掌握各種物理模型，像“動量定理”中的人船模型，“動能定理”中的子彈打擊木板模型，類平拋運動模型，等等。很多復(fù)雜的高考題都是由其演變或綜合而成的，所以平時要多做題訓(xùn)練自己的這些基本知識模型掌握能力。平時我很注意訓(xùn)練這些模型問題，通過做一些題目來加強對這些模型問題的訓(xùn)練。這樣在高考中只要明確這是什么模型，你就可以很快找到解題的方法。比如說今年高考物理后一題，就是純粹用類平拋模型來解答這個問題，雖然它的計算有點復(fù)雜，但是經(jīng)過仔細推算很容易得到結(jié)果。如果在平常學(xué)習(xí)中對各種物理模型掌握好，就很容易找到這道題的解題線索。
——安徽理科狀元-耿泉
二、模擬過程法
此法對物理和化學(xué)尤其有用。讀題時，要非常用心，把題目的每一句話都轉(zhuǎn)化為一個信息，記在腦海里。解題的宏觀構(gòu)架搭建好后，再輔以畫圖等手段，在腦海中模擬整個過程，并關(guān)注細節(jié)。比如物體運動，摩擦力何時發(fā)生了變化，是否撞到什么物體，是否屬于彈性碰撞，碰撞之后又朝哪個方向運動;比如化學(xué)反應(yīng)，是否產(chǎn)生了光和熱，是否生成了沉淀，反應(yīng)是否，殘留的氣體會不會有什么影響等。在模擬過程中所涉及的諸多因素都須考慮進來，這樣才能合同做題的嚴(yán)密和準(zhǔn)確。當(dāng)然，做到這一點，確實不容易，這就需要我們在做過一定量的題之后，勤于記錄，善于總結(jié)，把遺漏疏忽的地方記下來，寫到專門的本子上，等你真正掌握了這些要點，思維自然就會變得嚴(yán)謹(jǐn)起來。
積累的目的是為了改善能力，我們不應(yīng)該為了考試而考試，為了做題而做題，須要的時候我們還要學(xué)會放棄。復(fù)習(xí)階段，尤其是后的沖刺階段，各種各樣的卷子很多，題目也很多，既然不可能在有限的時間里把所有的內(nèi)容都做完，那就得學(xué)會挑選，舍得放棄。
——河南理科狀元-王軒
三、物理概念清晰與良好習(xí)慣法
物理是一門很漂亮的科學(xué),好能在高一,高二去體會這一點。至于應(yīng)試,我覺得學(xué)好物理很重要的是清晰的概念和良好的解題習(xí)慣。物理學(xué)中的概念是非常本質(zhì)、非常核心的部分,不要以為看一遍書或做一些題就可以清晰地掌握物理學(xué)的概念，有一些很細節(jié)的問題即使到高三后老師指出來了,我還是覺得非常值得我們仔細思考。當(dāng)然,純概念題在高考中很少見,但是對概念的理解清晰深刻與否會直接影響到你對靈活題目認(rèn)識的深刻程度。而習(xí)慣更是會貫穿物理學(xué)的始終,一定要重視起來.下面舉幾個例子。
比如牛頓第二定律跟第一定律的關(guān)系，為什么不說牛頓第一定律是第二定律的一個特例，而是把它單提出來，老師可能會講到定義慣性質(zhì)量、建立慣性系，還有合力和分力，為什么可以等效替代，這個效指的是什么。力的縱效果有兩方面，一個是形變，一個是加速度，加速度是可以等效替代的，但是合力和分力有時候它的形變就不能等效替代。還有機械能守恒，守恒這兩個字表明每時每刻都不變，而不是在一個時態(tài)下相等就可以。
還有經(jīng)典的受力分析方法(研究對象——力或受力圖——物體狀態(tài))，應(yīng)該明確研究對象，規(guī)定正方向，勢能零點……再如動能定理使用不規(guī)范可能導(dǎo)致符號錯誤或其他混亂。
這些都是很細的地方，也許大部分題目都不會考到，但理解了的話，對物理的認(rèn)識就會更深刻一些?？傊鑫锢眍}時至關(guān)重要的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性主要是靠平日積累的習(xí)慣來保障的。另外，實驗平時就要做扎實，一些零碎的東西平時就要整理好，以便在高考前夕節(jié)省寶貴的時間和精力。
——北京理科狀元-陳秀野
化學(xué)篇
四、知識結(jié)構(gòu)圖法
化學(xué)、生物我用的是知識結(jié)構(gòu)圖法，化學(xué)、生物的知識點很多，只有通過不厭其煩地看課本才能熟悉它們。在熟悉了課本內(nèi)容之后，你就可以自己構(gòu)筑一個整本課本的知識結(jié)構(gòu)圖了。所謂的知識結(jié)構(gòu)圖是一個類似提綱式的知識網(wǎng)絡(luò)圖，包含了各章節(jié)的主要內(nèi)容和它們之間的關(guān)系。制作這種圖不是浪費時間，這實際上是在用你自己的語言來歸納你所學(xué)過的東西，把整本書的知識點串聯(lián)起來。如果你能歸納出來就說明你已經(jīng)把課本上的知識變成了自己的東西。知識結(jié)構(gòu)圖法可以幫助你從宏觀上把握整個知識系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)自己在知識體系上存在的漏洞，使你對知識有更深入的理解。
例如在學(xué)習(xí)化學(xué)課物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表這一章的內(nèi)容時，就可以自己畫一張圖，把這一章的內(nèi)容用表格、網(wǎng)絡(luò)的形式梳理出來。比如物質(zhì)微粒包括原子、離子和分子，原子由什么構(gòu)成呢?原子核、核外電子，原子核由什么構(gòu)成呢?由質(zhì)子、中子，接下來又涉及原子序數(shù)、核電荷數(shù)、質(zhì)量數(shù)，由核電荷數(shù)可以聯(lián)系到元素，而進談到元素周期表，對于元素周期表的掌握，有橫著的周期，有豎著的族，對離子，有復(fù)雜的離子，有簡單的離子，還分陽離子、陰離子，有些離子構(gòu)成了離子晶體，由離子晶體構(gòu)成了離子鍵。此外還有其他化學(xué)鍵，像共價鍵，共價鍵又包括較性鍵與非較性鍵。把這些用圖表的形式梳理出來，對更深刻地理解和把握這一章的內(nèi)容非常有幫助。
——安徽理科狀元-耿泉
五、化學(xué)聯(lián)系推斷法
化學(xué)素有“理科中的文科”之稱。知識繁多龐雜，一定要在平時的學(xué)習(xí)中就打下扎實的基礎(chǔ)，該花時間記憶的不能含糊，該下功夫背誦的不要偷懶。解題過程中要善于聯(lián)想，特別是無機和有機推斷題，多聯(lián)系所學(xué)知識，敢想會想，就一定能取得滿意的成績。在全國標(biāo)準(zhǔn)試卷中，化學(xué)只有四道題，但推斷題就占了兩道，所以說推斷題是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個非常重要的方面。推斷題涉及各種元素化合物之間的聯(lián)系，將許多章節(jié)的內(nèi)容融合在了一起，經(jīng)常一道題就考了四五章的內(nèi)容。在平時的化學(xué)學(xué)習(xí)中，一定要構(gòu)建一個知識網(wǎng)絡(luò)，用元素將各種各樣的反應(yīng)和化合物連接起來，這樣由一個知識點你就可以聯(lián)想到多個相關(guān)知識點。還有一點需要強調(diào)的是，不要主觀地去判斷哪個知識點重要，哪個不重要，這會給你的復(fù)習(xí)帶來誤導(dǎo)。我記得有一道考題涉及磷和氯氣不反應(yīng)與反應(yīng)，這在書本上是一個比較偏的知識點，很多人在復(fù)習(xí)時都放掉了這個知識點，結(jié)果因為一時的偷懶，而給自己留下了長久的遺憾。
——湖北理科狀元-朱師達
生物篇
六、生物常識積累法
生物需要背誦的東西很多，書要一遍一遍地看，要看清其中的每一個細節(jié)，因為較大多數(shù)題目都是直接或間接源自課本。對于高二或?qū)⑸细叨膶W(xué)習(xí)，學(xué)有余力者應(yīng)該回頭看看初中的生物書，因為高中課程是默認(rèn)大家初中學(xué)過生物的，但初中的可能很多同學(xué)學(xué)得不是很認(rèn)真，而高中生物的教材一些題目都默認(rèn)大家還記得初中的生物知識，并在此基礎(chǔ)上進行深化。如果把以前的知識忘得很干凈，做題的時候可能就不太順利。經(jīng)常有一些別人能做出來的題，你根本就看不懂，甚至看完答案也搞不懂，所以如果有精力的話不妨把以前的生物書再看一看。我的感覺是，掌握各種“常識”的人(對于講不出道理的生物題的簡單解釋常常是這是“常識”!)，做生物題時常常有優(yōu)越感，而且不管題目怎樣出，成績通常都會穩(wěn)定在不錯的水平。而對于大部分人，因為各種并不常見的“常識”，常常在題目中出現(xiàn)，如果有比好的習(xí)題積累，到高三后期生物常識的掌握基本上也沒問題了，但這需要你平時做有心人，隨時隨地積累，甚至反復(fù)記憶。其中許多是生物的基礎(chǔ)知識，打基礎(chǔ)就不像學(xué)文科一樣老老實實的背。當(dāng)然在背誦的時候也要掌握技巧。
——北京理科狀元-陳秀野
七、生物邏輯推理法
生物畢竟還是理科，雖然要背的東西很多，但不用邏輯推理是學(xué)不好的。有一些生物問題，如果動腦子，就可以得出很有趣的結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)一些很有意思的現(xiàn)象。而且生物學(xué)中有許多內(nèi)在的聯(lián)系，教材中并不見得提到，勤于思考對于深刻理解生物學(xué)中的內(nèi)在聯(lián)系是很有益的。舉個例子，高三時講到碳三和碳四植物，碳三植物的葉綠體有完整的光合作用，包括分光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩部分，碳四植物正常的葉肉細胞里面只能進行光反應(yīng)，暗反應(yīng)是在維管樹“花環(huán)結(jié)構(gòu)”的細胞中比較特殊的葉綠體內(nèi)進行的。這個知識點不用死記硬背，碳四植物適應(yīng)日常生活，這從它的主要分布地可以看出來。從強日照這一點就可以推出來很多東西。比如它應(yīng)該有適應(yīng)高溫的特點。高溫條件下水分蒸發(fā)很快，所以如果植物的吸收能力有限的話就會盡量減少水分的蒸發(fā)，有效的方式是減少氣孔的數(shù)量或者減少它們開放的時間。問題是氣孔關(guān)上后雖然水分出不去了，但是二氧化碳也進不來了。而對光合作用來說，二氧化碳是不可缺少的，所以它就要設(shè)法改善對二氧化碳的利用率。改善二氧化碳利用率一般需要酶的參與，但是碳四植物采用了一種更有效的方式，讓較大部分細胞都去專門固定二氧化碳。碳四植物的葉子結(jié)構(gòu)是上下對稱的，中間有一個維管樹的話，維管樹的運輸率非常高，這樣就很自然可以想到如果一群細胞在交通運輸非常方便的維管樹那里進行暗反應(yīng)加工一定會很有效率，事實上也確是如此。維管樹鞘細胞里面的葉綠體不需要進行光反應(yīng)，它只需要把其他的葉肉細胞固定的二氧化碳，非常有效地轉(zhuǎn)化成下一步的有機物, 然后直接從維管樹運輸?shù)街参矬w各部分。這是一個很華麗的過程，不需要死記硬背，融會貫通之后便會理解得更好。
經(jīng)過這樣的總結(jié)，你會覺得碳四植物真是“聰明”，你還可以把這些知識點總結(jié)如下：高溫——水分散失快——葉片的氣孔張開少或時間短——氣體交換不足——要命的是二氧化碳不足——適應(yīng)低濃度二氧化碳——有效的固碳的酶——很專業(yè)的分化——一大群細胞(碳四的葉肉細胞)拼命地固定二氧化碳，其他的什么都不管——離維管束近的地域運輸方便——為改善效率，應(yīng)使原料加工地接近交通要道(因為市場過于分散，不考慮)。這就是在維管束周圍的“花環(huán)細胞”內(nèi)才進行暗反應(yīng)的經(jīng)典步驟。這樣想起來，碳四植物自發(fā)地達到了較其優(yōu)化的設(shè)計，它們的邏輯很簡單，就是要較有效有序地維持運轉(zhuǎn)以圖生存。我們對上述例子稍加分析就能發(fā)現(xiàn)，書上那些干巴巴的“結(jié)論”真的是再合理不過，很容易就理解并記住了。
——北京理科狀元-陳秀野