一、單項選擇題
1.以下哪種教學組織形式屬于個別化學習?( B )
A.通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學信息
B.由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學信息
C.教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學傳遞教學信息
D.根據(jù)教學的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學活動的方式
2.以學生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學研究、心理學研究和( C )研究的基礎(chǔ)之上，把學生的發(fā)展作為課程開發(fā)的著眼點和初目標。
A.課程學
B.社會科學
C.教育學
D.教育心理學
3.自主學習的重要含義就是( C )。
A.獨自學習
B.自由學習
C.主動學習
D.個體學習
4.教學反思是教師對已完成的課堂教學活動進行總結(jié)的一種重要教研形式，教學反思的主要內(nèi)容不包括( C )。
A.對備課的反思
B.對課外輔導(dǎo)的反思
C.對教師反思意識的反思
D.對學業(yè)成績的考核與評定的反思
5.語文教師引導(dǎo)學生分析、評價作品中的人物，從美育的角度看，主要是在引導(dǎo)學生( B )。A.感受美
B.鑒賞美
C.表現(xiàn)美
D.創(chuàng)造美
6.瑞士心理學家皮亞杰認為小學兒童處于認知發(fā)展的(A )階段。
A.前運算
B.形式運算
C.具體運算
D.感知運動
7.在我國教育，早把小學教育規(guī)定為義務(wù)教育的是(D )年。
A.1904
B.1922
C.1949
D.1986
8.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的( B )。
A.互補性
B.個別差異性
C.不平衡性
D.階段性
9.人感染甲型HlNl流感病毒后，傳染期為(B )。
A.發(fā)病前1天至發(fā)病后5天
B.發(fā)病前1天至發(fā)病后7天
C.發(fā)病前2天至發(fā)病后l0天
D.發(fā)病前3天至發(fā)病后7天
10.以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學生動手“做”，手腦并用，脫離書本而親身體驗生活的現(xiàn)實，以獲得直接經(jīng)驗。這反映的是( D )。
A.學科課程
B.分科課程
C.綜合課程
D.活動課程
1.以下哪種教學組織形式屬于個別化學習?( B )
A.通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學信息
B.由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學信息
C.教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學傳遞教學信息
D.根據(jù)教學的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學活動的方式
2.以學生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學研究、心理學研究和( C )研究的基礎(chǔ)之上，把學生的發(fā)展作為課程開發(fā)的著眼點和初目標。
A.課程學
B.社會科學
C.教育學
D.教育心理學
3.自主學習的重要含義就是( C )。
A.獨自學習
B.自由學習
C.主動學習
D.個體學習
4.教學反思是教師對已完成的課堂教學活動進行總結(jié)的一種重要教研形式，教學反思的主要內(nèi)容不包括( C )。
A.對備課的反思
B.對課外輔導(dǎo)的反思
C.對教師反思意識的反思
D.對學業(yè)成績的考核與評定的反思
5.語文教師引導(dǎo)學生分析、評價作品中的人物，從美育的角度看，主要是在引導(dǎo)學生( B )。A.感受美
B.鑒賞美
C.表現(xiàn)美
D.創(chuàng)造美
6.瑞士心理學家皮亞杰認為小學兒童處于認知發(fā)展的(A )階段。
A.前運算
B.形式運算
C.具體運算
D.感知運動
7.在我國教育，早把小學教育規(guī)定為義務(wù)教育的是(D )年。
A.1904
B.1922
C.1949
D.1986
8.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的( B )。
A.互補性
B.個別差異性
C.不平衡性
D.階段性
9.人感染甲型HlNl流感病毒后，傳染期為(B )。
A.發(fā)病前1天至發(fā)病后5天
B.發(fā)病前1天至發(fā)病后7天
C.發(fā)病前2天至發(fā)病后l0天
D.發(fā)病前3天至發(fā)病后7天
10.以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學生動手“做”，手腦并用，脫離書本而親身體驗生活的現(xiàn)實，以獲得直接經(jīng)驗。這反映的是( D )。
A.學科課程
B.分科課程
C.綜合課程
D.活動課程
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