一、單項(xiàng)選擇題
1.兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到( )。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
2.兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童已出現(xiàn)了( )。
A.直觀的概括
B.語(yǔ)詞的概括
C.表象的概括
D.動(dòng)作的概括
3.幼兒典型的思維方式是( )。
A.直觀動(dòng)作思維
B.抽象邏輯思維
C.直觀感知思維
D.具體形象思維
4.“童言無(wú)忌”從兒童心理學(xué)的角度看是( )。
A.兒童心理落后的表現(xiàn)
B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)
C.“超?！钡谋憩F(xiàn)
D.父母教育不當(dāng)所致
5.一個(gè)小女孩看到“夏景”說(shuō)：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎埂！边@個(gè)小女孩的想象是( )。
A.經(jīng)驗(yàn)性想象
B.情境性想象
C.愿望性想象
D.擬人化想象
6.幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是( )。
A.親子關(guān)系的發(fā)展
B.同伴關(guān)系的發(fā)展
C.性別角色的發(fā)展
D.親社會(huì)行為的發(fā)展
7.( )是指家長(zhǎng)通過(guò)不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。
A.家長(zhǎng)學(xué)校
B.家長(zhǎng)參與
C.家長(zhǎng)會(huì)
D.家訪
8.有利于兒童成長(zhǎng)的依戀類型是( )。
A.回避型
B.安全型
C.反抗型
D.遲鈍型
9.下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是( )。
A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作
B.從邊緣部分動(dòng)作發(fā)展到中央部分動(dòng)作
C.從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作
D.從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作
10.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在( )教養(yǎng)方式下形成的。
A.放縱型
B.專制型
C.民主型
D.自由型
11.在良好的教育環(huán)境下，5-6歲幼兒能集中注意( )。
A.5分鐘
B.10分鐘
C.15分鐘
D.7分鐘
12.嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為( )。
A.依戀
B.合作
C.移情
D.社會(huì)化
13.在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是( )。
A.1：15--208.1：20—-25
C.1：25—30
D.1：30—-35
14.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是( )。
A.蒙臺(tái)梭利
B.福祿貝爾
C.陳鶴琴
D.陶行知
15.幼兒對(duì)科學(xué)概念掌握的特點(diǎn)為( )。
A.可通過(guò)日常交往掌握
B.可通過(guò)個(gè)人積累經(jīng)驗(yàn)掌握
C.需經(jīng)過(guò)專門教學(xué)才能掌握
D.以上都對(duì)
16.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了( )。
A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則
B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則
C.尊重兒童原則
D.實(shí)踐性原則
17.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是( )。
A.感受能力
B.表現(xiàn)能力
C.創(chuàng)造能力
D.思維能力
18.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒( )等方面的發(fā)展。
A.知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度
B.情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能
C.能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能
D.情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力
19.幼兒園教學(xué)的基本方法是( )。
A.演示法
B.范例法
C.觀察法
D.示范法
20.幼兒教師了解幼兒好的信息來(lái)源是( )。
A.同齡人
B.社區(qū)人士
C.家長(zhǎng)
D.教養(yǎng)員
一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】形式運(yùn)算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關(guān)系，能運(yùn)用命題進(jìn)行思維。
2.C【解析】?jī)和軌虬凑瘴矬w的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，來(lái)說(shuō)明存在于頭腦中的表象。
3.D【解析】幼兒典型的思維是具體形象思維。
4.B【解析】“童言無(wú)忌”符合兒童年齡的特征：
5.A【解析】這是小女孩根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)展開的想象。
6.D【解析】親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。
7.B【解析】家長(zhǎng)可以通過(guò)間接方式參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。
8.B【解析】安全型依戀有利于兒童成長(zhǎng)。
9.C【解析】?jī)和瘎?dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作，從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作;從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作;從中央部分動(dòng)作發(fā)展到邊緣部分動(dòng)作;從無(wú)意動(dòng)作發(fā)展到有意動(dòng)作。
10.B【解析】在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護(hù)，也不喜歡與他人接觸。
11.C【解析】在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒的注意能保持3—5分鐘左右，4歲幼兒的注意能保持10分鐘左右，5—6歲幼兒的注意能保持15分鐘左右。
12.A【解析】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。
13.A【解析】1：15-20是目前為合適的師生比。
14.B【解析】福祿貝爾認(rèn)為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。
15.C【解析】幼兒的思維能力不強(qiáng)，對(duì)科學(xué)概念如沒(méi)有專門的教育就不可能掌握。
16.A【解析】幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。
17.C【解析】藝術(shù)是創(chuàng)造能力。
18.B【解析】幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
19.C【解析】觀察法是幼兒園教學(xué)的基本方法。
20.C【解析】家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。
1.兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到( )。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
2.兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童已出現(xiàn)了( )。
A.直觀的概括
B.語(yǔ)詞的概括
C.表象的概括
D.動(dòng)作的概括
3.幼兒典型的思維方式是( )。
A.直觀動(dòng)作思維
B.抽象邏輯思維
C.直觀感知思維
D.具體形象思維
4.“童言無(wú)忌”從兒童心理學(xué)的角度看是( )。
A.兒童心理落后的表現(xiàn)
B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)
C.“超?！钡谋憩F(xiàn)
D.父母教育不當(dāng)所致
5.一個(gè)小女孩看到“夏景”說(shuō)：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎埂！边@個(gè)小女孩的想象是( )。
A.經(jīng)驗(yàn)性想象
B.情境性想象
C.愿望性想象
D.擬人化想象
6.幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是( )。
A.親子關(guān)系的發(fā)展
B.同伴關(guān)系的發(fā)展
C.性別角色的發(fā)展
D.親社會(huì)行為的發(fā)展
7.( )是指家長(zhǎng)通過(guò)不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。
A.家長(zhǎng)學(xué)校
B.家長(zhǎng)參與
C.家長(zhǎng)會(huì)
D.家訪
8.有利于兒童成長(zhǎng)的依戀類型是( )。
A.回避型
B.安全型
C.反抗型
D.遲鈍型
9.下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是( )。
A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作
B.從邊緣部分動(dòng)作發(fā)展到中央部分動(dòng)作
C.從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作
D.從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作
10.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在( )教養(yǎng)方式下形成的。
A.放縱型
B.專制型
C.民主型
D.自由型
11.在良好的教育環(huán)境下，5-6歲幼兒能集中注意( )。
A.5分鐘
B.10分鐘
C.15分鐘
D.7分鐘
12.嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為( )。
A.依戀
B.合作
C.移情
D.社會(huì)化
13.在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是( )。
A.1：15--208.1：20—-25
C.1：25—30
D.1：30—-35
14.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是( )。
A.蒙臺(tái)梭利
B.福祿貝爾
C.陳鶴琴
D.陶行知
15.幼兒對(duì)科學(xué)概念掌握的特點(diǎn)為( )。
A.可通過(guò)日常交往掌握
B.可通過(guò)個(gè)人積累經(jīng)驗(yàn)掌握
C.需經(jīng)過(guò)專門教學(xué)才能掌握
D.以上都對(duì)
16.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了( )。
A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則
B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則
C.尊重兒童原則
D.實(shí)踐性原則
17.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是( )。
A.感受能力
B.表現(xiàn)能力
C.創(chuàng)造能力
D.思維能力
18.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒( )等方面的發(fā)展。
A.知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度
B.情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能
C.能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能
D.情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力
19.幼兒園教學(xué)的基本方法是( )。
A.演示法
B.范例法
C.觀察法
D.示范法
20.幼兒教師了解幼兒好的信息來(lái)源是( )。
A.同齡人
B.社區(qū)人士
C.家長(zhǎng)
D.教養(yǎng)員
一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】形式運(yùn)算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關(guān)系，能運(yùn)用命題進(jìn)行思維。
2.C【解析】?jī)和軌虬凑瘴矬w的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，來(lái)說(shuō)明存在于頭腦中的表象。
3.D【解析】幼兒典型的思維是具體形象思維。
4.B【解析】“童言無(wú)忌”符合兒童年齡的特征：
5.A【解析】這是小女孩根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)展開的想象。
6.D【解析】親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。
7.B【解析】家長(zhǎng)可以通過(guò)間接方式參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。
8.B【解析】安全型依戀有利于兒童成長(zhǎng)。
9.C【解析】?jī)和瘎?dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作，從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作;從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作;從中央部分動(dòng)作發(fā)展到邊緣部分動(dòng)作;從無(wú)意動(dòng)作發(fā)展到有意動(dòng)作。
10.B【解析】在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護(hù)，也不喜歡與他人接觸。
11.C【解析】在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒的注意能保持3—5分鐘左右，4歲幼兒的注意能保持10分鐘左右，5—6歲幼兒的注意能保持15分鐘左右。
12.A【解析】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。
13.A【解析】1：15-20是目前為合適的師生比。
14.B【解析】福祿貝爾認(rèn)為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。
15.C【解析】幼兒的思維能力不強(qiáng)，對(duì)科學(xué)概念如沒(méi)有專門的教育就不可能掌握。
16.A【解析】幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。
17.C【解析】藝術(shù)是創(chuàng)造能力。
18.B【解析】幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
19.C【解析】觀察法是幼兒園教學(xué)的基本方法。
20.C【解析】家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。
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