1.要善于抓住規(guī)律，幫助理解和記憶。許多學(xué)生埋怨英語(yǔ)單詞拼法難記，究其原因，他們往往死記硬背，記拼法猶如背電話(huà)號(hào)碼，“l(fā)—a—k—e，湖”，結(jié)果費(fèi)時(shí)費(fèi)力還記不住，甚至連這個(gè)詞的讀音也掌握不了。會(huì)學(xué)習(xí)的人則不然，他們運(yùn)用拼讀規(guī)則、音標(biāo)和構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)拼讀、記憶單詞。他們聽(tīng)到[1eik]這個(gè)音就能猜出其拼寫(xiě)形式，看到cake，take，make，sake，fake就能念出來(lái)。前一種人學(xué)習(xí)不得法，事倍功半;后一種人學(xué)習(xí)得法，則事半功倍。
學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，要“詞不離句，句不離文”，這樣才能正確理解詞義。還要經(jīng)常按詞義、詞性、讀音或構(gòu)詞法等將所學(xué)單詞歸類(lèi)，成串地記憶單詞，如：care，careful，carefully，careless，carelessly，carelessness等?？砂逊诸?lèi)的單詞記在小本子上，隨身攜帶，不斷復(fù)習(xí)。還可在課外閱讀中不斷吸收新訶，記入小本，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大英語(yǔ)詞匯量。除了學(xué)習(xí)單詞之外，還應(yīng)特別注意習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，注意它們?cè)谡n文中的用法，把那些與漢語(yǔ)差異較大、較難理解的短語(yǔ)記入小本，典型的例句也要記住。對(duì)于教學(xué)大綱要求掌握的短語(yǔ)要倍加重視，用心熟記，而且會(huì)造句，經(jīng)常用以進(jìn)行口筆頭自由表達(dá)。
學(xué)習(xí)詞匯要抓住規(guī)律性的東西，學(xué)習(xí)語(yǔ)法更要如此。首先要懂得，學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的是為正確地理解語(yǔ)言和準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言服務(wù)的，不是為學(xué)語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法，不必細(xì)摳語(yǔ)法，鉆牛角尖兒。要善于通過(guò)語(yǔ)篇分析和語(yǔ)言實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，能在老師的點(diǎn)撥下歸納出語(yǔ)法規(guī)則?？捎貌煌伾墓P標(biāo)注出典型的語(yǔ)法例句及其中的典型部分，
還可背記一些有代表性的例句。認(rèn)真完成語(yǔ)法作業(yè)，對(duì)自己練習(xí)中的錯(cuò)誤要弄清原因，然后訂正，決不囫圇吞棗，不明不白地放過(guò)錯(cuò)誤。英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是很密切的，例如：名詞復(fù)數(shù)加“s”的形式和動(dòng)詞單數(shù)第三人稱(chēng)的形式變化相似，動(dòng)詞的過(guò)去分詞和動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在語(yǔ)義上有密切聯(lián)系等。經(jīng)常復(fù)習(xí)歸納語(yǔ)法規(guī)則，發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)在的規(guī)律，并加以運(yùn)用，就能舉一反三，融會(huì)貫通。
2.學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，特別是詞典。詞典可以成為自己終身的老師。在初中階段要準(zhǔn)備一本中學(xué)生詞典。到了高中應(yīng)選擇合適的英漢詞典或英漢雙解詞典做自己的良師益友。遇有詞匯方面的疑問(wèn)，不等待、不依靠老師解答，可自己找詞典求得答案。經(jīng)常使用詞典，就會(huì)越用越熟練，檢索迅速，而且可學(xué)會(huì)根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。為了學(xué)好語(yǔ)法，還應(yīng)自備一本為中學(xué)生編寫(xiě)的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法工具書(shū)，經(jīng)常查閱。
3.做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。課后先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)的新課，然后完成作業(yè)就比較順利。初二以上年級(jí)的課文難度逐漸加大，需要預(yù)習(xí)，可借助單詞表、課文注釋及詞典，先默讀一遍課文，遇到不明白的地方畫(huà)上問(wèn)號(hào)。自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并帶著問(wèn)題上課聽(tīng)講，就容易集中注意力，還可以提出問(wèn)題，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
4.盡量用英語(yǔ)思維，減少“心譯”。看到某件物品應(yīng)立即想到其英語(yǔ)名稱(chēng)，無(wú)需漢語(yǔ)介入。在理解的基礎(chǔ)上背誦情景對(duì)話(huà)，運(yùn)用日常交際用語(yǔ)編對(duì)話(huà)并表演，根據(jù)課文進(jìn)行問(wèn)答和復(fù)述等，都可有利于自己用英語(yǔ)直接表達(dá)，做到反應(yīng)迅速，表達(dá)流暢。
學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，要“詞不離句，句不離文”，這樣才能正確理解詞義。還要經(jīng)常按詞義、詞性、讀音或構(gòu)詞法等將所學(xué)單詞歸類(lèi)，成串地記憶單詞，如：care，careful，carefully，careless，carelessly，carelessness等?？砂逊诸?lèi)的單詞記在小本子上，隨身攜帶，不斷復(fù)習(xí)。還可在課外閱讀中不斷吸收新訶，記入小本，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大英語(yǔ)詞匯量。除了學(xué)習(xí)單詞之外，還應(yīng)特別注意習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，注意它們?cè)谡n文中的用法，把那些與漢語(yǔ)差異較大、較難理解的短語(yǔ)記入小本，典型的例句也要記住。對(duì)于教學(xué)大綱要求掌握的短語(yǔ)要倍加重視，用心熟記，而且會(huì)造句，經(jīng)常用以進(jìn)行口筆頭自由表達(dá)。
學(xué)習(xí)詞匯要抓住規(guī)律性的東西，學(xué)習(xí)語(yǔ)法更要如此。首先要懂得，學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的是為正確地理解語(yǔ)言和準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言服務(wù)的，不是為學(xué)語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法，不必細(xì)摳語(yǔ)法，鉆牛角尖兒。要善于通過(guò)語(yǔ)篇分析和語(yǔ)言實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，能在老師的點(diǎn)撥下歸納出語(yǔ)法規(guī)則?？捎貌煌伾墓P標(biāo)注出典型的語(yǔ)法例句及其中的典型部分，
還可背記一些有代表性的例句。認(rèn)真完成語(yǔ)法作業(yè)，對(duì)自己練習(xí)中的錯(cuò)誤要弄清原因，然后訂正，決不囫圇吞棗，不明不白地放過(guò)錯(cuò)誤。英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是很密切的，例如：名詞復(fù)數(shù)加“s”的形式和動(dòng)詞單數(shù)第三人稱(chēng)的形式變化相似，動(dòng)詞的過(guò)去分詞和動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在語(yǔ)義上有密切聯(lián)系等。經(jīng)常復(fù)習(xí)歸納語(yǔ)法規(guī)則，發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)在的規(guī)律，并加以運(yùn)用，就能舉一反三，融會(huì)貫通。
2.學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，特別是詞典。詞典可以成為自己終身的老師。在初中階段要準(zhǔn)備一本中學(xué)生詞典。到了高中應(yīng)選擇合適的英漢詞典或英漢雙解詞典做自己的良師益友。遇有詞匯方面的疑問(wèn)，不等待、不依靠老師解答，可自己找詞典求得答案。經(jīng)常使用詞典，就會(huì)越用越熟練，檢索迅速，而且可學(xué)會(huì)根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。為了學(xué)好語(yǔ)法，還應(yīng)自備一本為中學(xué)生編寫(xiě)的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法工具書(shū)，經(jīng)常查閱。
3.做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。課后先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)的新課，然后完成作業(yè)就比較順利。初二以上年級(jí)的課文難度逐漸加大，需要預(yù)習(xí)，可借助單詞表、課文注釋及詞典，先默讀一遍課文，遇到不明白的地方畫(huà)上問(wèn)號(hào)。自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并帶著問(wèn)題上課聽(tīng)講，就容易集中注意力，還可以提出問(wèn)題，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
4.盡量用英語(yǔ)思維，減少“心譯”。看到某件物品應(yīng)立即想到其英語(yǔ)名稱(chēng)，無(wú)需漢語(yǔ)介入。在理解的基礎(chǔ)上背誦情景對(duì)話(huà)，運(yùn)用日常交際用語(yǔ)編對(duì)話(huà)并表演，根據(jù)課文進(jìn)行問(wèn)答和復(fù)述等，都可有利于自己用英語(yǔ)直接表達(dá)，做到反應(yīng)迅速，表達(dá)流暢。