2016年4月初北京市教委下發(fā)《北京市關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》，備受關(guān)注的中考改革方案同時(shí)出爐。新的中考方案將從2018年開始實(shí)施，相應(yīng)的課程教學(xué)改革從2015年初一年級(jí)開始。中考改革后，考試科目和分值較以往有了較大調(diào)整。在這次調(diào)整中歷史作為小科也迎來了它的春天?！靶】啤薄?dú)v史、地理、政治、物理、生物(化學(xué))全部納入考試科目，考生可以在這些科目中五選三。這對(duì)于考生來說，無疑一個(gè)好消息，有了更多的選擇也就意味有更大的空間和舞臺(tái)。政策的利好性和靈活性需要讓我們一起來重新看待一下中考改革后的初中歷史。以下北京新東方優(yōu)能一對(duì)一部李春秋老師針對(duì)新初二歷史學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。
初中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)困難之處在于：需要記憶掌握的歷史知識(shí)點(diǎn)多，雜，廣，深;歷史概念晦澀難懂;歷史事件關(guān)聯(lián)少呈現(xiàn)碎片化;橫向縱向知識(shí)遷移困難;文言材料，外國翻譯史料，開放性試題等難以把握核心等。而在新中考方案又明確指出，今后的中考將注重考查學(xué)生9年義務(wù)教育的積累，注重對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本能力。重視發(fā)揮考試的教育功能，在各科目考試內(nèi)容中融入對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的考查。擴(kuò)大選材范圍，突出首都特色，貼近生活，注重實(shí)踐。所以針對(duì)這些現(xiàn)存困難和課改考查方向，新東方李春秋老師在此給新課改下的初中生一點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史的分析和建議。
一、萬變不離其宗—夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是制勝的關(guān)鍵
文科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在于積累，歷史更是如此。初中三年需要學(xué)習(xí)36單元，眾多歷史事件，歷史人物，歷史時(shí)間，歷史線索需要記憶和梳理，龐雜的知識(shí)點(diǎn)散落在各單元，缺乏整體貫穿的幾條線索，不易構(gòu)建前后的因果關(guān)系，從而加大了學(xué)習(xí)難度。所以要在初一初二就打好基礎(chǔ)，做好積累。在眾多新型材料的覆蓋下找到本真的考點(diǎn)，不僅是考察學(xué)生的“火眼金睛”更是考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的熟練程度。
基礎(chǔ)知識(shí)的記憶也不是枯燥無法的。比如初二第一單元第一課第二課分別是講解第鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭內(nèi)容。因?yàn)榈诙硒f片戰(zhàn)爭是第鴉片戰(zhàn)爭的擴(kuò)大和繼續(xù)，所以大家會(huì)發(fā)現(xiàn)他們之間存在一個(gè)乘以2的關(guān)系。記憶方法如下。
這樣的方法的本質(zhì)是加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的理解和記憶，像這樣的高效的方法還有很多。只要不斷積累，靈活使用就能夠以不變應(yīng)萬變，從而輕松拿下高分。
二、巧記時(shí)間-趣味聯(lián)想讓時(shí)間自己動(dòng)起來
在古代學(xué)習(xí)中，通常要求記住朝代，但是在中西方文明對(duì)比時(shí)要求能夠準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)時(shí)期，從而有些朝代的起止時(shí)間也是要求掌握的。比如明朝1368-1644，就可以用聯(lián)想法加以記憶。朱元璋是古代皇帝出身卑微的皇帝之一，他從一個(gè)和尚乞丐到九五之尊的位置可以說付出了常人難以想象的艱辛，一定說打了無數(shù)場戰(zhàn)，受過無數(shù)次的傷，那么他難免“一身留疤”所以明代建立時(shí)間就是1368，聯(lián)想記憶為“一身留疤”;而清朝入關(guān)的時(shí)候遭到了漢族民眾的抵制，于是八旗鐵騎制造了“揚(yáng)州十日，嘉定三屠”的地獄慘景，這入關(guān)一路就是“一路死尸”，清軍入關(guān)的時(shí)間也是明朝滅亡的時(shí)間，所以明朝起止時(shí)間就可以巧記為“一身留疤-一路死尸”。這樣的理解生動(dòng)好記，我們除了聯(lián)想法還有時(shí)間軸，時(shí)間樹等多種高效的記憶方法，只要你肯用心，生活中的一切都可以成為學(xué)習(xí)記憶的輔助工具，比如你爺爺奶奶父母的出生那年發(fā)生了什么歷史大事呢?
三、擴(kuò)寬學(xué)徑—條條大路通羅馬
歷史學(xué)科是更多考察積累，而積累的方面又多而雜、所以我們應(yīng)該不局限于課本，不局限于歷史學(xué)科，知識(shí)來源多面化。比如我們?cè)趯W(xué)五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生不理解學(xué)生為什么要那么義憤填膺的*?政府怎么腐化了?這時(shí)我們就可以利用影片資料《建黨偉業(yè)》截取片段，還原場景，里面的口號(hào)等更直觀的接觸生動(dòng)的記憶和理解事件所包涵的歷史信息和意義。除此之外，圖片、網(wǎng)絡(luò)、展覽、電視劇片段、歌曲詞句等都可以作為我們輔助學(xué)習(xí)的工具。
歷史內(nèi)容的廣博，涵蓋了語文，政治，地理，天文，生物，社會(huì)等多種學(xué)科內(nèi)容。唐詩宋詞元曲明清小說里書寫的歷史，東西方政治制度演變中承載的歷史，天文歷法里標(biāo)刻的歷史，社會(huì)發(fā)展中小人物的歷史，凡凡總總都是我們學(xué)習(xí)歷史的興趣來源，也是學(xué)好歷史的方法途徑。
四、活學(xué)活用—不以為前提的復(fù)習(xí)都是耍流氓
歷史學(xué)科的特點(diǎn)是以新史料，新情景，新題型，考察基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，理解，分析，概括等綜合能力的運(yùn)用。要讓背下來的內(nèi)容能真正在試題中應(yīng)用，達(dá)到的目的，需要注意以下幾點(diǎn)。
1. 選擇題材料內(nèi)容中的邏輯關(guān)系。
2. 材料題材料內(nèi)容和選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系。
3. 選項(xiàng)和選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系
選擇題中的這三個(gè)部分中會(huì)存在多種邏輯關(guān)系，比如并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、選擇關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、比較關(guān)系、讓步關(guān)系等。這些關(guān)系會(huì)讓我們能夠盡快的抓住關(guān)鍵歷史信息，從而準(zhǔn)確判斷出題者的真實(shí)意圖，材料現(xiàn)象的本質(zhì)，并排除干擾選項(xiàng)。
例如下面這道選擇題的設(shè)置：
能體現(xiàn)五四學(xué)生愛國運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的口號(hào)是
A.“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊” B.拒絕在和約上簽字
C.“還我青島” D.“廢除二十一條”
以上都是五四運(yùn)動(dòng)的口號(hào)，但我們必須分析出是哪一個(gè)能反映愛國運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，所以抓住選項(xiàng)關(guān)鍵詞后，先回歸知識(shí)點(diǎn)分析五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)—反封反帝的愛國運(yùn)動(dòng)，而B、C、D都只是片面的反映了反帝或反封，只有A既有反帝又有反封。利用材料和選項(xiàng)中的邏輯關(guān)系處理試題可以高效，但是轉(zhuǎn)折重點(diǎn)在后面;并列舉例重點(diǎn)是要強(qiáng)調(diào)要說明的觀點(diǎn)而不是例子本身;正確選項(xiàng)通常是不被其他選項(xiàng)所包含的等。
初中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)困難之處在于：需要記憶掌握的歷史知識(shí)點(diǎn)多，雜，廣，深;歷史概念晦澀難懂;歷史事件關(guān)聯(lián)少呈現(xiàn)碎片化;橫向縱向知識(shí)遷移困難;文言材料，外國翻譯史料，開放性試題等難以把握核心等。而在新中考方案又明確指出，今后的中考將注重考查學(xué)生9年義務(wù)教育的積累，注重對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本能力。重視發(fā)揮考試的教育功能，在各科目考試內(nèi)容中融入對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的考查。擴(kuò)大選材范圍，突出首都特色，貼近生活，注重實(shí)踐。所以針對(duì)這些現(xiàn)存困難和課改考查方向，新東方李春秋老師在此給新課改下的初中生一點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史的分析和建議。
一、萬變不離其宗—夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是制勝的關(guān)鍵
文科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在于積累，歷史更是如此。初中三年需要學(xué)習(xí)36單元，眾多歷史事件，歷史人物，歷史時(shí)間，歷史線索需要記憶和梳理，龐雜的知識(shí)點(diǎn)散落在各單元，缺乏整體貫穿的幾條線索，不易構(gòu)建前后的因果關(guān)系，從而加大了學(xué)習(xí)難度。所以要在初一初二就打好基礎(chǔ)，做好積累。在眾多新型材料的覆蓋下找到本真的考點(diǎn)，不僅是考察學(xué)生的“火眼金睛”更是考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的熟練程度。
基礎(chǔ)知識(shí)的記憶也不是枯燥無法的。比如初二第一單元第一課第二課分別是講解第鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭內(nèi)容。因?yàn)榈诙硒f片戰(zhàn)爭是第鴉片戰(zhàn)爭的擴(kuò)大和繼續(xù)，所以大家會(huì)發(fā)現(xiàn)他們之間存在一個(gè)乘以2的關(guān)系。記憶方法如下。
| |
第鴉片戰(zhàn)爭 |
╳2 ╳2 |
第二次鴉片戰(zhàn)爭 |
| 時(shí)間 |
1840-1842(2年) |
1856-1860（4年） | |
| 根本原因 |
打開中國市場 |
進(jìn)一步打開中國市場 | |
| 侵略國家 |
英國 |
英法聯(lián)軍 | |
| 條約 |
《南京條約》及其附件 |
《天津條約》《北京條約》 | |
| 條約內(nèi)容 |
《南京條約》 割：割香港島給英國 開：開廣夏福寧上五口通商 賠：賠2100萬銀元 鞋（協(xié)）：協(xié)定關(guān)稅 |
《天津條約》 一開：一口氣開10口通商 二賠：賠英法聯(lián)軍各200萬兩白銀 三外：外國人 外國船 外國公使 《北京條約》 天：承認(rèn)《天津條約》有效 天：增開天津 陪：賠款英國增至各800萬兩 酒（九）：割九龍司給英國 | |
| 影響 |
中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì) |
中國進(jìn)一步淪為半殖民地半封建社會(huì) |
這樣的方法的本質(zhì)是加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的理解和記憶，像這樣的高效的方法還有很多。只要不斷積累，靈活使用就能夠以不變應(yīng)萬變，從而輕松拿下高分。
二、巧記時(shí)間-趣味聯(lián)想讓時(shí)間自己動(dòng)起來
在古代學(xué)習(xí)中，通常要求記住朝代，但是在中西方文明對(duì)比時(shí)要求能夠準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)時(shí)期，從而有些朝代的起止時(shí)間也是要求掌握的。比如明朝1368-1644，就可以用聯(lián)想法加以記憶。朱元璋是古代皇帝出身卑微的皇帝之一，他從一個(gè)和尚乞丐到九五之尊的位置可以說付出了常人難以想象的艱辛，一定說打了無數(shù)場戰(zhàn)，受過無數(shù)次的傷，那么他難免“一身留疤”所以明代建立時(shí)間就是1368，聯(lián)想記憶為“一身留疤”;而清朝入關(guān)的時(shí)候遭到了漢族民眾的抵制，于是八旗鐵騎制造了“揚(yáng)州十日，嘉定三屠”的地獄慘景，這入關(guān)一路就是“一路死尸”，清軍入關(guān)的時(shí)間也是明朝滅亡的時(shí)間，所以明朝起止時(shí)間就可以巧記為“一身留疤-一路死尸”。這樣的理解生動(dòng)好記，我們除了聯(lián)想法還有時(shí)間軸，時(shí)間樹等多種高效的記憶方法，只要你肯用心，生活中的一切都可以成為學(xué)習(xí)記憶的輔助工具，比如你爺爺奶奶父母的出生那年發(fā)生了什么歷史大事呢?
三、擴(kuò)寬學(xué)徑—條條大路通羅馬
歷史學(xué)科是更多考察積累，而積累的方面又多而雜、所以我們應(yīng)該不局限于課本，不局限于歷史學(xué)科，知識(shí)來源多面化。比如我們?cè)趯W(xué)五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生不理解學(xué)生為什么要那么義憤填膺的*?政府怎么腐化了?這時(shí)我們就可以利用影片資料《建黨偉業(yè)》截取片段，還原場景，里面的口號(hào)等更直觀的接觸生動(dòng)的記憶和理解事件所包涵的歷史信息和意義。除此之外，圖片、網(wǎng)絡(luò)、展覽、電視劇片段、歌曲詞句等都可以作為我們輔助學(xué)習(xí)的工具。
歷史內(nèi)容的廣博，涵蓋了語文，政治，地理，天文，生物，社會(huì)等多種學(xué)科內(nèi)容。唐詩宋詞元曲明清小說里書寫的歷史，東西方政治制度演變中承載的歷史，天文歷法里標(biāo)刻的歷史，社會(huì)發(fā)展中小人物的歷史，凡凡總總都是我們學(xué)習(xí)歷史的興趣來源，也是學(xué)好歷史的方法途徑。
四、活學(xué)活用—不以為前提的復(fù)習(xí)都是耍流氓
歷史學(xué)科的特點(diǎn)是以新史料，新情景，新題型，考察基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，理解，分析，概括等綜合能力的運(yùn)用。要讓背下來的內(nèi)容能真正在試題中應(yīng)用，達(dá)到的目的，需要注意以下幾點(diǎn)。
1. 選擇題材料內(nèi)容中的邏輯關(guān)系。
2. 材料題材料內(nèi)容和選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系。
3. 選項(xiàng)和選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系
選擇題中的這三個(gè)部分中會(huì)存在多種邏輯關(guān)系，比如并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、選擇關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、比較關(guān)系、讓步關(guān)系等。這些關(guān)系會(huì)讓我們能夠盡快的抓住關(guān)鍵歷史信息，從而準(zhǔn)確判斷出題者的真實(shí)意圖，材料現(xiàn)象的本質(zhì)，并排除干擾選項(xiàng)。
例如下面這道選擇題的設(shè)置：
能體現(xiàn)五四學(xué)生愛國運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的口號(hào)是
A.“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊” B.拒絕在和約上簽字
C.“還我青島” D.“廢除二十一條”
以上都是五四運(yùn)動(dòng)的口號(hào)，但我們必須分析出是哪一個(gè)能反映愛國運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，所以抓住選項(xiàng)關(guān)鍵詞后，先回歸知識(shí)點(diǎn)分析五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)—反封反帝的愛國運(yùn)動(dòng)，而B、C、D都只是片面的反映了反帝或反封，只有A既有反帝又有反封。利用材料和選項(xiàng)中的邏輯關(guān)系處理試題可以高效，但是轉(zhuǎn)折重點(diǎn)在后面;并列舉例重點(diǎn)是要強(qiáng)調(diào)要說明的觀點(diǎn)而不是例子本身;正確選項(xiàng)通常是不被其他選項(xiàng)所包含的等。