立意上的偏激化。古人云“意猶帥也”，文章的立意是決定文章價(jià)值的重要標(biāo)尺。但許多考生在話題作文寫作中，背離了“真善美”的主流價(jià)值觀，在立意上刻意獵奇求新，違背客觀邏輯，以至于劍走偏鋒，駛出正軌。如高考作文中有為*大唱贊歌的，說沒有*發(fā)動(dòng)的第二次世界大戰(zhàn)，就沒有現(xiàn)代的技術(shù)革命；有為汪精衛(wèi)涂脂抹粉的，說沒有汪精衛(wèi)中國會(huì)滅亡得更快；還有惡意解構(gòu)經(jīng)典、嘲諷英雄的，為喜兒不嫁黃世仁感到扼腕嘆息。其實(shí)，話題作文的立意創(chuàng)新空間是有限度的。盡管“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，考生可以從不同角度確立文章的主題，但這種角度絕不是無限多個(gè)。因此，確立一個(gè)觀點(diǎn)，一定要從多個(gè)方面進(jìn)行推敲、審核，重點(diǎn)要看此觀點(diǎn)能否站得住腳。
文體上的隨意化。話題作文“文體不限”給了考生自主選擇文體的自由度。高考考場中除了常規(guī)教學(xué)文體外，還出現(xiàn)了小小說、戲劇、寓言、童話等文體，甚至還有別出心裁的醫(yī)用處方體、數(shù)學(xué)證明體、化學(xué)實(shí)驗(yàn)體、會(huì)議記錄體等，不下幾十種。的確，一些作文新奇的形式與實(shí)在的內(nèi)容結(jié)合起來，格外惹人眼球。但是，形式服從于內(nèi)容。同一個(gè)話題，并不是什么文體都可以去寫，文體與話題之間通常存在匹配的問題。高考作文中，許多考生不考慮話題內(nèi)在的題材、立意制約因素，一味追求所謂的文體創(chuàng)新，不去選用自己熟練掌握的“常規(guī)文體”，而是隨心所欲選用非常規(guī)文體，甚至挖空心思去編造各種“另類文體”，導(dǎo)致所用文體與文題性質(zhì)極不匹配，弄巧成拙。更為常見的是，考生雖然用了恰當(dāng)?shù)奈捏w，但由于文體意識(shí)不強(qiáng)，不能按照該文體的規(guī)范進(jìn)行寫作，而是隨意而為、率性而作，出現(xiàn)了大量毫無審美價(jià)值的“四不像”作文。
語言上的怪異化。準(zhǔn)確流暢、言簡意賅是文章語言起碼的要求。但在高考作文中，有些學(xué)生盲目追求語言創(chuàng)新，從而忽視了語言的基本規(guī)范，或生搬硬套文言句式、詞語，寫出的文章詰屈聱牙，不知所云；或縮寫英文單詞、濫用網(wǎng)絡(luò)流行詞，文章怪異難懂，讓人看后哭笑不得；或堆砌華麗辭藻，搬用事先背誦的“精彩語段”，裝腔作勢，漏洞百出；或大量引用名言警句，不僅讓作文沒有錦上添花，反而成了名句“大會(huì)戰(zhàn)”?，F(xiàn)在還有一種現(xiàn)象值得警惕，就是平時(shí)訓(xùn)練中，教師忽視了語言表達(dá)的基本功訓(xùn)練，對作文中出現(xiàn)的各種“語病”視而不見。一些學(xué)生平時(shí)作文中錯(cuò)別字連篇，標(biāo)點(diǎn)誤用、濫用甚至不用，結(jié)構(gòu)混亂、一段到底，而且書寫潦草，這在高考作文中也十分普遍，令人堪憂。上個(gè)世紀(jì)初，黎錦熙先生關(guān)于作文教學(xué)改革的“三原則”中就有“改錯(cuò)先于求美”的倡導(dǎo)，遺憾的是，一個(gè)世紀(jì)過去了，我們的作文教學(xué)還沒有解決好“通與不通”的問題。沒有扎實(shí)語文基本功的所謂語言創(chuàng)新、個(gè)性化表達(dá)，又有多少意義可言？
說到底，上述問題都是當(dāng)下作文教學(xué)中盛行的“唯創(chuàng)新論”所致。為了創(chuàng)新，學(xué)生忘記了起碼的行文規(guī)則、文章體式，忘記了真情實(shí)感的灌注，忘記了語言規(guī)范，一些作文課也蛻變?yōu)樗^的創(chuàng)新思維訓(xùn)練課。作文教學(xué)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生寫出有新意的文章自然是好事，但如果將創(chuàng)新視為作文教學(xué)的第一要義和終極目的，盲目抬高創(chuàng)新在作文評價(jià)上的權(quán)重，再加上對“創(chuàng)新”理解上的偏差，容易誤導(dǎo)學(xué)生滑向刻意求新獵奇、為創(chuàng)新而創(chuàng)新的誤區(qū)，作文教學(xué)勢必走向另一個(gè)可怕的極端。
在我看來，寫作行為因其鮮明的個(gè)體性和不可復(fù)制性，本身就是一種創(chuàng)造。作文教學(xué)大可不必煞費(fèi)苦心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行所謂的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，刻意在形式上出奇制勝，這樣極易將學(xué)生引向?yàn)閯?chuàng)新而創(chuàng)新的險(xiǎn)峻山路。其實(shí)，寫作意義上的創(chuàng)新更多是指借助于個(gè)性化的思維方式和語言表達(dá)，寫出個(gè)人的真實(shí)感受和獨(dú)特體驗(yàn)，展示出“我”的境界。明代公安派主張的“獨(dú)抒性靈，不拘格套”一說，在某個(gè)意義上切中了寫作創(chuàng)新的要義：寫作要“真”，要有真知灼見、真情實(shí)感；要體現(xiàn)屬于自己獨(dú)有的、別人無法取代的個(gè)性。寫出真我，也就寫出了新意。真正的創(chuàng)新佳作是從作者心靈深處流淌出來的心靈活水，是作者自己的真切感受和獨(dú)特體悟。如果能找到新穎的形式，運(yùn)用獨(dú)特的語言表達(dá)與之相配當(dāng)然好。但忽視內(nèi)容的選擇和感情的傾注，而一味尋找新形式、新語言，只能是舍本求末、弄巧成拙，這樣的創(chuàng)新寫作是要付出很大代價(jià)的。（作者：崔正升，單位：甘肅白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
文體上的隨意化。話題作文“文體不限”給了考生自主選擇文體的自由度。高考考場中除了常規(guī)教學(xué)文體外，還出現(xiàn)了小小說、戲劇、寓言、童話等文體，甚至還有別出心裁的醫(yī)用處方體、數(shù)學(xué)證明體、化學(xué)實(shí)驗(yàn)體、會(huì)議記錄體等，不下幾十種。的確，一些作文新奇的形式與實(shí)在的內(nèi)容結(jié)合起來，格外惹人眼球。但是，形式服從于內(nèi)容。同一個(gè)話題，并不是什么文體都可以去寫，文體與話題之間通常存在匹配的問題。高考作文中，許多考生不考慮話題內(nèi)在的題材、立意制約因素，一味追求所謂的文體創(chuàng)新，不去選用自己熟練掌握的“常規(guī)文體”，而是隨心所欲選用非常規(guī)文體，甚至挖空心思去編造各種“另類文體”，導(dǎo)致所用文體與文題性質(zhì)極不匹配，弄巧成拙。更為常見的是，考生雖然用了恰當(dāng)?shù)奈捏w，但由于文體意識(shí)不強(qiáng)，不能按照該文體的規(guī)范進(jìn)行寫作，而是隨意而為、率性而作，出現(xiàn)了大量毫無審美價(jià)值的“四不像”作文。
語言上的怪異化。準(zhǔn)確流暢、言簡意賅是文章語言起碼的要求。但在高考作文中，有些學(xué)生盲目追求語言創(chuàng)新，從而忽視了語言的基本規(guī)范，或生搬硬套文言句式、詞語，寫出的文章詰屈聱牙，不知所云；或縮寫英文單詞、濫用網(wǎng)絡(luò)流行詞，文章怪異難懂，讓人看后哭笑不得；或堆砌華麗辭藻，搬用事先背誦的“精彩語段”，裝腔作勢，漏洞百出；或大量引用名言警句，不僅讓作文沒有錦上添花，反而成了名句“大會(huì)戰(zhàn)”?，F(xiàn)在還有一種現(xiàn)象值得警惕，就是平時(shí)訓(xùn)練中，教師忽視了語言表達(dá)的基本功訓(xùn)練，對作文中出現(xiàn)的各種“語病”視而不見。一些學(xué)生平時(shí)作文中錯(cuò)別字連篇，標(biāo)點(diǎn)誤用、濫用甚至不用，結(jié)構(gòu)混亂、一段到底，而且書寫潦草，這在高考作文中也十分普遍，令人堪憂。上個(gè)世紀(jì)初，黎錦熙先生關(guān)于作文教學(xué)改革的“三原則”中就有“改錯(cuò)先于求美”的倡導(dǎo)，遺憾的是，一個(gè)世紀(jì)過去了，我們的作文教學(xué)還沒有解決好“通與不通”的問題。沒有扎實(shí)語文基本功的所謂語言創(chuàng)新、個(gè)性化表達(dá)，又有多少意義可言？
說到底，上述問題都是當(dāng)下作文教學(xué)中盛行的“唯創(chuàng)新論”所致。為了創(chuàng)新，學(xué)生忘記了起碼的行文規(guī)則、文章體式，忘記了真情實(shí)感的灌注，忘記了語言規(guī)范，一些作文課也蛻變?yōu)樗^的創(chuàng)新思維訓(xùn)練課。作文教學(xué)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生寫出有新意的文章自然是好事，但如果將創(chuàng)新視為作文教學(xué)的第一要義和終極目的，盲目抬高創(chuàng)新在作文評價(jià)上的權(quán)重，再加上對“創(chuàng)新”理解上的偏差，容易誤導(dǎo)學(xué)生滑向刻意求新獵奇、為創(chuàng)新而創(chuàng)新的誤區(qū)，作文教學(xué)勢必走向另一個(gè)可怕的極端。
在我看來，寫作行為因其鮮明的個(gè)體性和不可復(fù)制性，本身就是一種創(chuàng)造。作文教學(xué)大可不必煞費(fèi)苦心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行所謂的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，刻意在形式上出奇制勝，這樣極易將學(xué)生引向?yàn)閯?chuàng)新而創(chuàng)新的險(xiǎn)峻山路。其實(shí)，寫作意義上的創(chuàng)新更多是指借助于個(gè)性化的思維方式和語言表達(dá)，寫出個(gè)人的真實(shí)感受和獨(dú)特體驗(yàn)，展示出“我”的境界。明代公安派主張的“獨(dú)抒性靈，不拘格套”一說，在某個(gè)意義上切中了寫作創(chuàng)新的要義：寫作要“真”，要有真知灼見、真情實(shí)感；要體現(xiàn)屬于自己獨(dú)有的、別人無法取代的個(gè)性。寫出真我，也就寫出了新意。真正的創(chuàng)新佳作是從作者心靈深處流淌出來的心靈活水，是作者自己的真切感受和獨(dú)特體悟。如果能找到新穎的形式，運(yùn)用獨(dú)特的語言表達(dá)與之相配當(dāng)然好。但忽視內(nèi)容的選擇和感情的傾注，而一味尋找新形式、新語言，只能是舍本求末、弄巧成拙，這樣的創(chuàng)新寫作是要付出很大代價(jià)的。（作者：崔正升，單位：甘肅白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院）