教材分析：
本課為一節(jié)新授課，教學的核心內(nèi)容是動作單詞 jump, run, walk, dance, swim,主要語言結(jié)構(gòu)是 I can... Can you…？ Yes, I can. No ,I can’t. 其中jump，walk, swim,以前已經(jīng)接觸過，再作一些鞏固即可。根據(jù)低年級學生的心理特點，本課以多媒體信息技術(shù)為載體，貫徹 “激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”的新課標理念，遵循“重體驗、重參與、重創(chuàng)新”的教學模式， 激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
學情分析：
1、由于本課需要借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣，確定選擇多媒體教室環(huán)境。
2、以學生為主體，以多媒體信息技術(shù)為依托，采用情景教學法，游戲教學法，任務(wù)教學法，創(chuàng)設(shè)學習英語的氛圍，激發(fā)興趣。
教學目標：
認知目標
1、能聽說動作類單詞：jump, run, walk, dance, swim。
2、能初步學會在情景中運用句型：“I can... Can you…？” “Yes, I can.\ No ,I can’t.” 等，進行日常交際用語回答。
能力目標
1、培養(yǎng)學生初步的聽、說、唱、演的能力。
2、培養(yǎng)學生應(yīng)用所學英語進行交際的能力。．
情感目標
1、激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、培養(yǎng)學生對于各種運動的判斷和認識，建立恰當?shù)捏w育運動觀念。
教學重點：
掌握本課動作詞匯，并根據(jù)交際對象進行詢問和回答。
教學難點：
學生在交流時能根據(jù)不同情景靈活運用句型。
教學過程：
Warming up
Greetings
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Zhao.
T: There are so many teachers here today. Let’s welcome them. Please say “Hello, teachers.”[
S: Hello, teachers
T: Look, this is my friend Jenny. She is very clever. She can do many things. Now, please guess “What can Jenny do?”。
T: Yes, Jenny can walk. Can you walk? Stand up, walk, walk , I can walk. Walk like an elephant. Walk like a duck.
（出示重點句型）：Yes ,I can .I can jump .Let’s have a competition .Please read the sentence one group by one group.
S: Yes, I can .I can jump.
T: OK！ Now, I will ask you “can you jump?”。 Who wants to try?[
T: Let’s sing a song for the teachers.
S: Jenny can jump. \ Jenny can walk.
T: Hi, Lily. Can you jump?
S: Hi, Miss Zhao. Yes, I can .I can jump.
T: You can jump. Please show us how to jump.
T: Please read the key sentences “can you jump?” and“ Yes, I can .I can jump.” .Boys ask, and girls answer.
S: OK.
T: Please sing <> together
唱英文兒歌，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣，同時為下一步學習動作單詞做好鋪墊。]
學生跟讀時配上動作，充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生在玩中學，學中玩，潛移默化地接受了新單詞和新句型。
過小組競賽和隨意點名的形式來操練句型，讓學生更好地領(lǐng)悟所學新知，并懂得如何在真實的情景中運用所學句型。
板書設(shè)計：
lesson 1 Can you swim?
I can swim.
He can't swim.
Can you swim?
Yes,I can.\No,I can't.
本課為一節(jié)新授課，教學的核心內(nèi)容是動作單詞 jump, run, walk, dance, swim,主要語言結(jié)構(gòu)是 I can... Can you…？ Yes, I can. No ,I can’t. 其中jump，walk, swim,以前已經(jīng)接觸過，再作一些鞏固即可。根據(jù)低年級學生的心理特點，本課以多媒體信息技術(shù)為載體，貫徹 “激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”的新課標理念，遵循“重體驗、重參與、重創(chuàng)新”的教學模式， 激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
學情分析：
1、由于本課需要借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣，確定選擇多媒體教室環(huán)境。
2、以學生為主體，以多媒體信息技術(shù)為依托，采用情景教學法，游戲教學法，任務(wù)教學法，創(chuàng)設(shè)學習英語的氛圍，激發(fā)興趣。
教學目標：
認知目標
1、能聽說動作類單詞：jump, run, walk, dance, swim。
2、能初步學會在情景中運用句型：“I can... Can you…？” “Yes, I can.\ No ,I can’t.” 等，進行日常交際用語回答。
能力目標
1、培養(yǎng)學生初步的聽、說、唱、演的能力。
2、培養(yǎng)學生應(yīng)用所學英語進行交際的能力。．
情感目標
1、激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、培養(yǎng)學生對于各種運動的判斷和認識，建立恰當?shù)捏w育運動觀念。
教學重點：
掌握本課動作詞匯，并根據(jù)交際對象進行詢問和回答。
教學難點：
學生在交流時能根據(jù)不同情景靈活運用句型。
教學過程：
Warming up
Greetings
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Zhao.
T: There are so many teachers here today. Let’s welcome them. Please say “Hello, teachers.”[
S: Hello, teachers
T: Look, this is my friend Jenny. She is very clever. She can do many things. Now, please guess “What can Jenny do?”。
T: Yes, Jenny can walk. Can you walk? Stand up, walk, walk , I can walk. Walk like an elephant. Walk like a duck.
（出示重點句型）：Yes ,I can .I can jump .Let’s have a competition .Please read the sentence one group by one group.
S: Yes, I can .I can jump.
T: OK！ Now, I will ask you “can you jump?”。 Who wants to try?[
T: Let’s sing a song for the teachers.
S: Jenny can jump. \ Jenny can walk.
T: Hi, Lily. Can you jump?
S: Hi, Miss Zhao. Yes, I can .I can jump.
T: You can jump. Please show us how to jump.
T: Please read the key sentences “can you jump?” and“ Yes, I can .I can jump.” .Boys ask, and girls answer.
S: OK.
T: Please sing <> together
唱英文兒歌，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣，同時為下一步學習動作單詞做好鋪墊。]
學生跟讀時配上動作，充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生在玩中學，學中玩，潛移默化地接受了新單詞和新句型。
過小組競賽和隨意點名的形式來操練句型，讓學生更好地領(lǐng)悟所學新知，并懂得如何在真實的情景中運用所學句型。
板書設(shè)計：
lesson 1 Can you swim?
I can swim.
He can't swim.
Can you swim?
Yes,I can.\No,I can't.