1、把聽(tīng)力成績(jī)的好壞歸咎于聽(tīng)力磁帶的質(zhì)量
很多考生對(duì)考試聽(tīng)力磁帶的音質(zhì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)，不僅不允許磁帶出現(xiàn)任何的噪音，而且對(duì)周圍的聽(tīng)力環(huán)境也過(guò)分苛刻，甚至對(duì)窗外的鳥(niǎo)叫、昆蟲(chóng)的叫聲都不能允許。
這種做法是同自己過(guò)不去的做法。試想一下，如果磁帶中嘟嘶的幾聲，窗外知了的叫聲，都會(huì)讓你分心、走神，以致考試不佳的話，考生的心理是否也太脆弱了一點(diǎn)；再者，在緊張的聽(tīng)力考試中，如果你還有時(shí)間理會(huì)這些干擾的話，那么你為什么不把時(shí)間放在尋找聽(tīng)力的有效信息呢？聽(tīng)力的干擾無(wú)處不在，聽(tīng)力統(tǒng)考必須大家同時(shí)進(jìn)行，所以要達(dá)到無(wú)干擾化的程度，是完全不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，必須要強(qiáng)調(diào)練心，即抗干擾能力。如果你平時(shí)練習(xí)的時(shí)候都是赤腳跑，等到你上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)正式比賽的時(shí)候，你再穿上跑鞋跑，那么即使路面再不平整，相信你都能大步向前。在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，必須容忍干擾，提高你的忍耐與適應(yīng)能力，preparefortheworse，那么當(dāng)你真正上場(chǎng)的時(shí)候，任何情況都能泰然處之。亂了陣腳往往不是磁帶亂了，而是你自己的心里亂了。
2、平時(shí)應(yīng)試類的聽(tīng)力練習(xí)無(wú)針對(duì)性
部分英語(yǔ)聽(tīng)力較弱的考生為了聽(tīng)力速成，開(kāi)始盲目狂灌聽(tīng)力，甚至以越難越好為宗旨，開(kāi)始大量收聽(tīng)高于中學(xué)難度的聽(tīng)力磁帶，更有甚者，也大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的聽(tīng)力資料為練習(xí)。
這種希望提升英語(yǔ)聽(tīng)力的迫切心情是容易理解的，這種方法本身不是錯(cuò)誤的，但卻不是的方法。聽(tīng)力練習(xí)按其目的可分為針對(duì)考試的應(yīng)試類練習(xí)和旨在提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的綜合類練習(xí)。在中學(xué)階段，特別是高中，聽(tīng)力練習(xí)都是圍繞如何有效地提高高考聽(tīng)力成績(jī)而展開(kāi)的。而上述的方法無(wú)疑是一種在提升英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的耗時(shí)較長(zhǎng)的訓(xùn)練方法。這與上面第1點(diǎn)中提升抗干擾的訓(xùn)練方法并不矛盾，因?yàn)楦蓴_本身是無(wú)法預(yù)料的，或許是零，或許很大，我們只能以最糟糕的情況來(lái)訓(xùn)練，以防萬(wàn)一；而聽(tīng)力的難度則不一樣，高考聽(tīng)力的難度是有限度的，每年高考都是圍繞這條準(zhǔn)繩上下波動(dòng)，不會(huì)偏差很大，如果我們把握住了這個(gè)難度框架，有針對(duì)性的以略大于等于的難度來(lái)訓(xùn)練，那么這種訓(xùn)練方法才是有效而快速的。
3、聽(tīng)力詞匯與考試詞匯相互混淆
上面第2點(diǎn)中聽(tīng)力難度引發(fā)的另一個(gè)與之相關(guān)的問(wèn)題便是聽(tīng)力詞匯的問(wèn)題。首先考生必須領(lǐng)會(huì)的一點(diǎn)是：聽(tīng)力考試不是在考詞匯。顯然，如果你把歷年高考英語(yǔ)聽(tīng)力卷的聽(tīng)力材料收集起來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)材料里出現(xiàn)的單詞都是淺顯的單詞，有些甚至是教科書(shū)上頻頻出現(xiàn)的單詞，偶爾出現(xiàn)一兩個(gè)較難的詞來(lái)，對(duì)你的聽(tīng)力理解或有效信息捕捉都構(gòu)不成威脅。所以，聽(tīng)力不會(huì)考你的詞匯量，要考你詞匯的話，后面的語(yǔ)法、完形、閱讀，甚至是寫(xiě)作都有的是機(jī)會(huì)，完全沒(méi)有必要在一開(kāi)始大家都敏感的聽(tīng)力部分來(lái)考你。聽(tīng)力考的是你到底聽(tīng)不聽(tīng)得懂單詞的發(fā)音，句子的意思，即能不能捕捉住別人到底在講什么的有效信息。那么如何捕捉就是你能不能得分的關(guān)鍵。
4、聽(tīng)力做題技巧的忽略
很多考生把聽(tīng)力的做題技巧只限于開(kāi)始前看一遍，磁帶放的時(shí)候聚精會(huì)神，涂卡時(shí)再看一遍三點(diǎn)。不錯(cuò)前、中、后三部分沒(méi)錯(cuò)，但如何充分利用，則是我們通過(guò)訓(xùn)練能提高的部分聽(tīng)力開(kāi)始前，大家都知道要去把題目看一遍，但說(shuō)白了，只能是過(guò)一遍，因?yàn)槟闶菬o(wú)法記住題目的（至少我記不住，也沒(méi)必要記）。這個(gè)時(shí)候需要對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行分析，選項(xiàng)沒(méi)有ABCD那么排列著那么簡(jiǎn)單。有些選項(xiàng)，比如說(shuō)A和B完全是矛盾的，一個(gè)是是，一個(gè)是否，那么潛在的含有就是，里面有一個(gè)一定是正確選項(xiàng)，我等會(huì)兒只要判斷這兩個(gè)誰(shuí)是正確就行了，除非兩個(gè)都錯(cuò)，那答案就是C或D了。出現(xiàn)此類選項(xiàng)的題目，主要特征往往選項(xiàng)的長(zhǎng)度較長(zhǎng)。當(dāng)然這個(gè)規(guī)律出題者也察覺(jué)到了，所以他們也在避免自己露出馬腳，越來(lái)越多的，他們會(huì)出不少平行選項(xiàng)的題目了。所謂平行選項(xiàng)，就是說(shuō)ABCD的選項(xiàng)，都是并列結(jié)構(gòu)，選項(xiàng)之間沒(méi)有任何邏輯關(guān)系。這種選項(xiàng)杜絕了你在聽(tīng)磁帶前把答案鎖定的可能性，我們只能把我們的技巧在聽(tīng)力中才能施展開(kāi)來(lái)，但此類題目的選項(xiàng)大都短小精煉，一目了然。這部分是硬碰硬的部分，但還是有規(guī)律可尋。特別是平行選項(xiàng)的題目，磁帶中往往會(huì)先把錯(cuò)誤信息提供給你，然后再由他逐個(gè)否定。我們考生在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，必須掌握的技巧是通篇把握，有效篩選?？忌钜紫萑氲恼`區(qū)是由于一個(gè)非關(guān)鍵單詞的聽(tīng)不清而引發(fā)的連鎖效應(yīng)，導(dǎo)致逐個(gè)脫節(jié)，進(jìn)而手忙腳亂，最終陣腳大亂，而歸咎于磁帶問(wèn)題或是窗外知了叫了后。這部分需要的是細(xì)心仔細(xì)，而不是猶豫不決。
很多考生對(duì)考試聽(tīng)力磁帶的音質(zhì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)，不僅不允許磁帶出現(xiàn)任何的噪音，而且對(duì)周圍的聽(tīng)力環(huán)境也過(guò)分苛刻，甚至對(duì)窗外的鳥(niǎo)叫、昆蟲(chóng)的叫聲都不能允許。
這種做法是同自己過(guò)不去的做法。試想一下，如果磁帶中嘟嘶的幾聲，窗外知了的叫聲，都會(huì)讓你分心、走神，以致考試不佳的話，考生的心理是否也太脆弱了一點(diǎn)；再者，在緊張的聽(tīng)力考試中，如果你還有時(shí)間理會(huì)這些干擾的話，那么你為什么不把時(shí)間放在尋找聽(tīng)力的有效信息呢？聽(tīng)力的干擾無(wú)處不在，聽(tīng)力統(tǒng)考必須大家同時(shí)進(jìn)行，所以要達(dá)到無(wú)干擾化的程度，是完全不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，必須要強(qiáng)調(diào)練心，即抗干擾能力。如果你平時(shí)練習(xí)的時(shí)候都是赤腳跑，等到你上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)正式比賽的時(shí)候，你再穿上跑鞋跑，那么即使路面再不平整，相信你都能大步向前。在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，必須容忍干擾，提高你的忍耐與適應(yīng)能力，preparefortheworse，那么當(dāng)你真正上場(chǎng)的時(shí)候，任何情況都能泰然處之。亂了陣腳往往不是磁帶亂了，而是你自己的心里亂了。
2、平時(shí)應(yīng)試類的聽(tīng)力練習(xí)無(wú)針對(duì)性
部分英語(yǔ)聽(tīng)力較弱的考生為了聽(tīng)力速成，開(kāi)始盲目狂灌聽(tīng)力，甚至以越難越好為宗旨，開(kāi)始大量收聽(tīng)高于中學(xué)難度的聽(tīng)力磁帶，更有甚者，也大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的聽(tīng)力資料為練習(xí)。
這種希望提升英語(yǔ)聽(tīng)力的迫切心情是容易理解的，這種方法本身不是錯(cuò)誤的，但卻不是的方法。聽(tīng)力練習(xí)按其目的可分為針對(duì)考試的應(yīng)試類練習(xí)和旨在提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的綜合類練習(xí)。在中學(xué)階段，特別是高中，聽(tīng)力練習(xí)都是圍繞如何有效地提高高考聽(tīng)力成績(jī)而展開(kāi)的。而上述的方法無(wú)疑是一種在提升英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的耗時(shí)較長(zhǎng)的訓(xùn)練方法。這與上面第1點(diǎn)中提升抗干擾的訓(xùn)練方法并不矛盾，因?yàn)楦蓴_本身是無(wú)法預(yù)料的，或許是零，或許很大，我們只能以最糟糕的情況來(lái)訓(xùn)練，以防萬(wàn)一；而聽(tīng)力的難度則不一樣，高考聽(tīng)力的難度是有限度的，每年高考都是圍繞這條準(zhǔn)繩上下波動(dòng)，不會(huì)偏差很大，如果我們把握住了這個(gè)難度框架，有針對(duì)性的以略大于等于的難度來(lái)訓(xùn)練，那么這種訓(xùn)練方法才是有效而快速的。
3、聽(tīng)力詞匯與考試詞匯相互混淆
上面第2點(diǎn)中聽(tīng)力難度引發(fā)的另一個(gè)與之相關(guān)的問(wèn)題便是聽(tīng)力詞匯的問(wèn)題。首先考生必須領(lǐng)會(huì)的一點(diǎn)是：聽(tīng)力考試不是在考詞匯。顯然，如果你把歷年高考英語(yǔ)聽(tīng)力卷的聽(tīng)力材料收集起來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)材料里出現(xiàn)的單詞都是淺顯的單詞，有些甚至是教科書(shū)上頻頻出現(xiàn)的單詞，偶爾出現(xiàn)一兩個(gè)較難的詞來(lái)，對(duì)你的聽(tīng)力理解或有效信息捕捉都構(gòu)不成威脅。所以，聽(tīng)力不會(huì)考你的詞匯量，要考你詞匯的話，后面的語(yǔ)法、完形、閱讀，甚至是寫(xiě)作都有的是機(jī)會(huì)，完全沒(méi)有必要在一開(kāi)始大家都敏感的聽(tīng)力部分來(lái)考你。聽(tīng)力考的是你到底聽(tīng)不聽(tīng)得懂單詞的發(fā)音，句子的意思，即能不能捕捉住別人到底在講什么的有效信息。那么如何捕捉就是你能不能得分的關(guān)鍵。
4、聽(tīng)力做題技巧的忽略
很多考生把聽(tīng)力的做題技巧只限于開(kāi)始前看一遍，磁帶放的時(shí)候聚精會(huì)神，涂卡時(shí)再看一遍三點(diǎn)。不錯(cuò)前、中、后三部分沒(méi)錯(cuò)，但如何充分利用，則是我們通過(guò)訓(xùn)練能提高的部分聽(tīng)力開(kāi)始前，大家都知道要去把題目看一遍，但說(shuō)白了，只能是過(guò)一遍，因?yàn)槟闶菬o(wú)法記住題目的（至少我記不住，也沒(méi)必要記）。這個(gè)時(shí)候需要對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行分析，選項(xiàng)沒(méi)有ABCD那么排列著那么簡(jiǎn)單。有些選項(xiàng)，比如說(shuō)A和B完全是矛盾的，一個(gè)是是，一個(gè)是否，那么潛在的含有就是，里面有一個(gè)一定是正確選項(xiàng)，我等會(huì)兒只要判斷這兩個(gè)誰(shuí)是正確就行了，除非兩個(gè)都錯(cuò)，那答案就是C或D了。出現(xiàn)此類選項(xiàng)的題目，主要特征往往選項(xiàng)的長(zhǎng)度較長(zhǎng)。當(dāng)然這個(gè)規(guī)律出題者也察覺(jué)到了，所以他們也在避免自己露出馬腳，越來(lái)越多的，他們會(huì)出不少平行選項(xiàng)的題目了。所謂平行選項(xiàng)，就是說(shuō)ABCD的選項(xiàng)，都是并列結(jié)構(gòu)，選項(xiàng)之間沒(méi)有任何邏輯關(guān)系。這種選項(xiàng)杜絕了你在聽(tīng)磁帶前把答案鎖定的可能性，我們只能把我們的技巧在聽(tīng)力中才能施展開(kāi)來(lái)，但此類題目的選項(xiàng)大都短小精煉，一目了然。這部分是硬碰硬的部分，但還是有規(guī)律可尋。特別是平行選項(xiàng)的題目，磁帶中往往會(huì)先把錯(cuò)誤信息提供給你，然后再由他逐個(gè)否定。我們考生在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，必須掌握的技巧是通篇把握，有效篩選?？忌钜紫萑氲恼`區(qū)是由于一個(gè)非關(guān)鍵單詞的聽(tīng)不清而引發(fā)的連鎖效應(yīng)，導(dǎo)致逐個(gè)脫節(jié)，進(jìn)而手忙腳亂，最終陣腳大亂，而歸咎于磁帶問(wèn)題或是窗外知了叫了后。這部分需要的是細(xì)心仔細(xì)，而不是猶豫不決。