作為有幼兒寶寶的家長們，應該檢查和調整自己對孩子啟蒙教育的狀態(tài)。寶寶年齡雖小，但已有自己的主觀能動性、興趣和需要。家長切記不能把成人的想法強行加給孩子，孩子需要自己的自由和廣闊的空間去選擇和想象，有利于孩子以后的創(chuàng)造能力的發(fā)展。因為他們認識世界和了解世界的方法、角度和程度是不同于成人的，所以不能把成人的意愿強加給孩子。對于父母看待嬰幼兒潛能的早期開發(fā)要有可持續(xù)發(fā)展心態(tài)，把這個時期的發(fā)展與教育要放在長遠的眼光去看待。只有步步為營而不急于求成，才能把握施教的尺度，定位施教的準確。
1.觀察能力
（1）衡量長短。對于衡量長短最直接的就是從生活中的一些事物下手，簡單一點的是比較長袖衫和短袖衫，長褲和短褲，長把勺子和短把勺子等。生活中的物品是寶寶最常接觸的，是其所熟悉的，對于孩子來說是簡單而直接的。
（2 ）衡量遠近。在平時，為了強對遠近概念的意識，盡量用含遠近的詞來引導寶寶行為如，”離小狗遠點”、“離爸爸近點”等，直觀的是孩子能更好的理解和辨別遠近的含義。
2.言語能力
可經常讓小兒看圖片，讓他們自己看圖講述故事；放一些兒歌，教他學習歌謠。鼓勵寶寶自己敘述一些事情，如“今天吃了什么“，讓他復述故事，講述圖中所描繪的內容。研究表明，學齡前的孩子主要使用簡單的詞句。2-3歲兒童使用的句型一般有兩種：主謂結構句，由行動主體和行動動作兩個部分組成，如“手手臟了”、“寶寶吃飯”等；謂賓結構句，由動作和動作對象組成，如“玩游戲”、“找爸爸”等。
3.記憶力
（1）關于字的記憶。教寶寶記家里門牌號、父母電話號碼等各種數字材料。盡管現在孩子對數的概念還停留在模糊階段，但是通過數字的記憶和練習，可以強化孩子的機械記憶能力。
（2）關于象的記憶。然孩子看到一些有圖的卡片或者圖畫書，在一定的規(guī)定時間內，讓孩子記憶圖片上的植物、動物或者人，來加強孩子關于象的記憶。然后，家長要幫助孩子歸類圖畫的種類，例如：花草和樹木為植物，小貓小狗為動物等等。
4.象力和創(chuàng)造力的能力
（1）表演游戲。成年人可以讓孩子先看童話書的內容，然后讓孩子用表演的形式來表達出來。這樣訓練了孩子的想象力，在孩子表演的過程當中，成人盡量不要干擾或指揮孩子的表演，防止禁錮孩子的想象力。
（2）繪畫。繪畫是為了孩子能畫出一些線條和形狀后，然后由成人可引導孩子將他所畫的東西同現實物品相比較，以提高孩子在繪畫的興趣和想象力，以便孩子可以更好的構造圖形。
5.思維能力
（1）分辨能力。家長刻意造成一些明顯的錯誤，引導孩子發(fā)現，以訓練孩子分辨問題的能力，并引導鼓勵他說出錯誤所在及解決辦法。
（2）歸類練習。為了完善和提高孩子的分類和概括能力，成年人可以根據事物的某些性質練習分類。對于小孩的天性，可以先按安全分類，哪些可以玩并沒有危險，哪些不可以玩病有危險。還可以按聲音、嗅覺、大小和用途等分類。
6.生活能力
教孩子練習自己穿衣服，認識衣服的前后穿上，并試著扣上扣子。脫衣服時，先扣子，再脫掉衣服。如果孩子對扣扣子有難度，可以先從套頭的簡單衣物開始練起。然后教孩子試著自己穿鞋子和穿褲子。
想要適當的開發(fā)幼兒智力，就要先了解嬰幼兒的年齡特點，對于他們的人格、興趣、需要、發(fā)展特點給予尊重，教育方法以啟發(fā)興趣為主，因勢利導。無論孩子是否能夠達成目標，這個過程中任何努力的嘗試都值得鼓勵和肯定。一定要建立和增強他們的自信心，這個非常重要，因為它有可能直接或間接影響孩子以后的人生。
1.觀察能力
（1）衡量長短。對于衡量長短最直接的就是從生活中的一些事物下手，簡單一點的是比較長袖衫和短袖衫，長褲和短褲，長把勺子和短把勺子等。生活中的物品是寶寶最常接觸的，是其所熟悉的，對于孩子來說是簡單而直接的。
（2 ）衡量遠近。在平時，為了強對遠近概念的意識，盡量用含遠近的詞來引導寶寶行為如，”離小狗遠點”、“離爸爸近點”等，直觀的是孩子能更好的理解和辨別遠近的含義。
2.言語能力
可經常讓小兒看圖片，讓他們自己看圖講述故事；放一些兒歌，教他學習歌謠。鼓勵寶寶自己敘述一些事情，如“今天吃了什么“，讓他復述故事，講述圖中所描繪的內容。研究表明，學齡前的孩子主要使用簡單的詞句。2-3歲兒童使用的句型一般有兩種：主謂結構句，由行動主體和行動動作兩個部分組成，如“手手臟了”、“寶寶吃飯”等；謂賓結構句，由動作和動作對象組成，如“玩游戲”、“找爸爸”等。
3.記憶力
（1）關于字的記憶。教寶寶記家里門牌號、父母電話號碼等各種數字材料。盡管現在孩子對數的概念還停留在模糊階段，但是通過數字的記憶和練習，可以強化孩子的機械記憶能力。
（2）關于象的記憶。然孩子看到一些有圖的卡片或者圖畫書，在一定的規(guī)定時間內，讓孩子記憶圖片上的植物、動物或者人，來加強孩子關于象的記憶。然后，家長要幫助孩子歸類圖畫的種類，例如：花草和樹木為植物，小貓小狗為動物等等。
4.象力和創(chuàng)造力的能力
（1）表演游戲。成年人可以讓孩子先看童話書的內容，然后讓孩子用表演的形式來表達出來。這樣訓練了孩子的想象力，在孩子表演的過程當中，成人盡量不要干擾或指揮孩子的表演，防止禁錮孩子的想象力。
（2）繪畫。繪畫是為了孩子能畫出一些線條和形狀后，然后由成人可引導孩子將他所畫的東西同現實物品相比較，以提高孩子在繪畫的興趣和想象力，以便孩子可以更好的構造圖形。
5.思維能力
（1）分辨能力。家長刻意造成一些明顯的錯誤，引導孩子發(fā)現，以訓練孩子分辨問題的能力，并引導鼓勵他說出錯誤所在及解決辦法。
（2）歸類練習。為了完善和提高孩子的分類和概括能力，成年人可以根據事物的某些性質練習分類。對于小孩的天性，可以先按安全分類，哪些可以玩并沒有危險，哪些不可以玩病有危險。還可以按聲音、嗅覺、大小和用途等分類。
6.生活能力
教孩子練習自己穿衣服，認識衣服的前后穿上，并試著扣上扣子。脫衣服時，先扣子，再脫掉衣服。如果孩子對扣扣子有難度，可以先從套頭的簡單衣物開始練起。然后教孩子試著自己穿鞋子和穿褲子。
想要適當的開發(fā)幼兒智力，就要先了解嬰幼兒的年齡特點，對于他們的人格、興趣、需要、發(fā)展特點給予尊重，教育方法以啟發(fā)興趣為主，因勢利導。無論孩子是否能夠達成目標，這個過程中任何努力的嘗試都值得鼓勵和肯定。一定要建立和增強他們的自信心，這個非常重要，因為它有可能直接或間接影響孩子以后的人生。