課題：《10的認識》
授課教師：符杰 授課時間：2015.10.15
教學目標：
1．使學生認識10以內數(shù)的順序，會比大小，能簡單區(qū)別10個和第10，會寫10。
2．使學生在活動中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3．通過學具的拼擺，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學知識的過程，培養(yǎng)學習方法和能力。
4．通過游戲、兒歌等活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和信心，體驗學習成功的快樂。
教學過程：
一、引出關于10的故事──認識10以內數(shù)的順序
1．數(shù)字娃娃排排坐：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……
（播放音樂《找朋友》，學生跟著拍手唱。歌曲結束時，畫面切入0～9十個數(shù)字娃娃的動畫。）
師：原來是數(shù)字娃娃呀。還認識嗎？
教師指，學生認讀。
師：數(shù)字娃娃來到直尺上，要找自己的位子。誰能幫幫他們？
學生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師：為什么0在直尺上排前面？
（因為0在直尺上表示起點。）
2．10的故事：
師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排前面，在直尺上表示什么呢？
（0在直尺上表示起點。）
（0還表示一個也沒有。）
師：所以，在這十個數(shù)字中，誰??？
（0）。
師：大的呢？
（9）。
師：9一聽自己大，可得意了。它神氣地對其他數(shù)字說，你們誰都比不過我，我是大的。尤其是你，0！還有1。0和1聽了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個辦法……
猜一猜，他們怎樣打敗9，變得比9還大呢？
（1和0聯(lián)合起來，站一起變成10，10比9大。）
（演示1和0變成10。）
師：1和0團結起來，變成──10。同學們團結起來，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“田”字格中，10該怎么寫呢？
（先寫1，再寫0）
師：對，10要占兩個格，一個格寫1，一個格寫0。
以前學習的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？
（9的后面）。
（將10歸位，排在直尺上9的后面。）
師：小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。
（學生齊讀：0， 1，……9，10。）
3．比大小
師：9看見10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個點子說，我有這么多，你比我多嗎？同學們說說看。
（教師板書9的點子圖）
（當然是10比9大，因為9個點子再加一個才是10， 10比9要多一個。）
師：請你上來畫出10個點子。
（學生在黑板上合適位置畫出10個點子。）
師：現(xiàn)在，10＞（ ?。?BR> （9）。
（10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。）
（10大。）
師：這節(jié)課，我們就專門來認識神奇的新朋友──10。
板書課題：認識10
二、創(chuàng)設關于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個和第10
1．主題圖中的10。（出示課本主題圖）
師：你能找出圖中藏著的10嗎？
（圖上有10只鴿子。）
（圖上有9個小朋友，還有1個老師，一共有10個人。）
2．拿小棒表示10。
師：動動小手，拿出10根小棒，看誰拿的又對又快。
（學生一邊拿一邊數(shù)。）
3．尋找生活中的10。（說一句話或動作表演）
師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？
（媽媽買了10個蘋果。我有10支鉛筆。我們有10個手指。還有腳趾也是10個。我們組有10個人。）
（間奏：唱兒歌。）
師：對呀，我們的雙手正好是十個手指。兩棵小樹十個杈……
（學生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。猜猜它是誰？手。）
4．寫10。
師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢？
（演示10的書寫過程，教師示范。）
師：10是兩位數(shù)，寫的時候要占兩格，一格寫1，一格寫0，1和0要不能隔太遠。
學生書寫，并在田字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。
5．自我介紹——認識序數(shù)第十
師：咱們的新朋友10說，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰是10的一家人？這樣好了，先作一個自我介紹吧。
（學生開始自我介紹：我坐在第N組，第N個，同時舉起卡片N。）
師：排第10的同學請到講臺上來。
師：數(shù)一數(shù)，共有幾個？
（8個。）
師：怎樣才能變成10個呢？
（再請兩位學生到講臺上，共10人。）
三、解決關于10的問題——理解10的組成
師：把10個同學分成兩個小組，可以怎么分呢？
學生分，并說出10的組成，寫在黑板上。
1． 實踐操作，分小棒：
2． 師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。
3． （教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）
4． 2．匯報板書：
5． 學生匯報各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領導大家讀一讀。
6． 3．歸納發(fā)現(xiàn)：
7． 教師引導學生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個。
8． ——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
9． ——10的組成中，前面的數(shù)越來越大，后面的數(shù)就越來越小。
4．理解中記憶：
10． 拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成——按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
11． 四、享受關于10的游戲——鞏固10的組成
12． 1．教師和學生互動，伸手指：
13． 我出1，我出9，1和9組成10。
14． ……
15． 2．引導學生創(chuàng)造新的游戲：拍手對歌——
16． 你說1，我說9，我們都是好朋友；
17． 你說2，我說8，團結起來力量大；
18． 你說3，我說7，我們從小愛學習；
19． 你說4，我說6，說話誠實不吹牛；
20． 你說5，我說5，兩數(shù)湊十不馬虎。
21． 五、總結關于10的知識——關于10的知識的回顧總結
22． 這節(jié)課，大家學的開心嗎？認識了哪個新朋友？了解了關于它的哪些知識？
23． 六、完成關于10的練習——應用有關10的知識
授課教師：符杰 授課時間：2015.10.15
教學目標：
1．使學生認識10以內數(shù)的順序，會比大小，能簡單區(qū)別10個和第10，會寫10。
2．使學生在活動中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3．通過學具的拼擺，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學知識的過程，培養(yǎng)學習方法和能力。
4．通過游戲、兒歌等活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和信心，體驗學習成功的快樂。
教學過程：
一、引出關于10的故事──認識10以內數(shù)的順序
1．數(shù)字娃娃排排坐：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……
（播放音樂《找朋友》，學生跟著拍手唱。歌曲結束時，畫面切入0～9十個數(shù)字娃娃的動畫。）
師：原來是數(shù)字娃娃呀。還認識嗎？
教師指，學生認讀。
師：數(shù)字娃娃來到直尺上，要找自己的位子。誰能幫幫他們？
學生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師：為什么0在直尺上排前面？
（因為0在直尺上表示起點。）
2．10的故事：
師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排前面，在直尺上表示什么呢？
（0在直尺上表示起點。）
（0還表示一個也沒有。）
師：所以，在這十個數(shù)字中，誰??？
（0）。
師：大的呢？
（9）。
師：9一聽自己大，可得意了。它神氣地對其他數(shù)字說，你們誰都比不過我，我是大的。尤其是你，0！還有1。0和1聽了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個辦法……
猜一猜，他們怎樣打敗9，變得比9還大呢？
（1和0聯(lián)合起來，站一起變成10，10比9大。）
（演示1和0變成10。）
師：1和0團結起來，變成──10。同學們團結起來，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“田”字格中，10該怎么寫呢？
（先寫1，再寫0）
師：對，10要占兩個格，一個格寫1，一個格寫0。
以前學習的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？
（9的后面）。
（將10歸位，排在直尺上9的后面。）
師：小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。
（學生齊讀：0， 1，……9，10。）
3．比大小
師：9看見10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個點子說，我有這么多，你比我多嗎？同學們說說看。
（教師板書9的點子圖）
（當然是10比9大，因為9個點子再加一個才是10， 10比9要多一個。）
師：請你上來畫出10個點子。
（學生在黑板上合適位置畫出10個點子。）
師：現(xiàn)在，10＞（ ?。?BR> （9）。
（10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。）
（10大。）
師：這節(jié)課，我們就專門來認識神奇的新朋友──10。
板書課題：認識10
二、創(chuàng)設關于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個和第10
1．主題圖中的10。（出示課本主題圖）
師：你能找出圖中藏著的10嗎？
（圖上有10只鴿子。）
（圖上有9個小朋友，還有1個老師，一共有10個人。）
2．拿小棒表示10。
師：動動小手，拿出10根小棒，看誰拿的又對又快。
（學生一邊拿一邊數(shù)。）
3．尋找生活中的10。（說一句話或動作表演）
師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？
（媽媽買了10個蘋果。我有10支鉛筆。我們有10個手指。還有腳趾也是10個。我們組有10個人。）
（間奏：唱兒歌。）
師：對呀，我們的雙手正好是十個手指。兩棵小樹十個杈……
（學生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。猜猜它是誰？手。）
4．寫10。
師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢？
（演示10的書寫過程，教師示范。）
師：10是兩位數(shù)，寫的時候要占兩格，一格寫1，一格寫0，1和0要不能隔太遠。
學生書寫，并在田字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。
5．自我介紹——認識序數(shù)第十
師：咱們的新朋友10說，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰是10的一家人？這樣好了，先作一個自我介紹吧。
（學生開始自我介紹：我坐在第N組，第N個，同時舉起卡片N。）
師：排第10的同學請到講臺上來。
師：數(shù)一數(shù)，共有幾個？
（8個。）
師：怎樣才能變成10個呢？
（再請兩位學生到講臺上，共10人。）
三、解決關于10的問題——理解10的組成
師：把10個同學分成兩個小組，可以怎么分呢？
學生分，并說出10的組成，寫在黑板上。
1． 實踐操作，分小棒：
2． 師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。
3． （教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）
4． 2．匯報板書：
5． 學生匯報各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領導大家讀一讀。
6． 3．歸納發(fā)現(xiàn)：
7． 教師引導學生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個。
8． ——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
9． ——10的組成中，前面的數(shù)越來越大，后面的數(shù)就越來越小。
4．理解中記憶：
10． 拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成——按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
11． 四、享受關于10的游戲——鞏固10的組成
12． 1．教師和學生互動，伸手指：
13． 我出1，我出9，1和9組成10。
14． ……
15． 2．引導學生創(chuàng)造新的游戲：拍手對歌——
16． 你說1，我說9，我們都是好朋友；
17． 你說2，我說8，團結起來力量大；
18． 你說3，我說7，我們從小愛學習；
19． 你說4，我說6，說話誠實不吹牛；
20． 你說5，我說5，兩數(shù)湊十不馬虎。
21． 五、總結關于10的知識——關于10的知識的回顧總結
22． 這節(jié)課，大家學的開心嗎？認識了哪個新朋友？了解了關于它的哪些知識？
23． 六、完成關于10的練習——應用有關10的知識