設(shè)計意圖：
一個節(jié)奏樂活動如何吸引孩子，如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性，這是我們經(jīng)常思考的問題。設(shè)計這一活動，意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果，學(xué)會創(chuàng)作節(jié)奏?；顒右怨适聻榫€索，循序漸進地開展，發(fā)展幼兒對聲音的感受力與想像力，讓幼兒尋找生活中快樂。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本節(jié)奏：X-；XX；XX XX。
2、嘗試用生活中的物品表現(xiàn)不同的節(jié)奏，為故事配上美妙的聲音。
2、在輕松愉快的氛圍中，體驗活動的成功。
活動準(zhǔn)備：
1、ppt、塑料筐、杯子、塑料瓶中有沙子。
2、節(jié)奏譜X-︱X-︱X-︱X-；XX ︱XX ︱XX ︱XX；XX XX︱XX XX︱XX XX︱XX XX
活動過程：
一、導(dǎo)入：聽著音樂《滑稽的腳先生》進入教室，坐到自己的位置上。
二、故事導(dǎo)入
1、師（ＰＰＴ）：看，這是誰？幼兒答：這是一只灰老鼠。
2、師：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人——一只藍老鼠，等著等著，這時，（看PPT出示四個大腳?。?BR> （1）師：猜猜是誰來了？幼兒回答。
（2）師：大巨人還是小矮人？為什么？幼兒回答。
(3)數(shù)數(shù)他用了幾步走過了橋？我們用一個節(jié)奏型來表示，出示節(jié)奏卡：X-X-X-X-我們一起來拍一拍。（幼兒練習(xí)）
（4）師：巨人的腿長腳大，不慌不忙走過了橋。我們一起來學(xué)學(xué)巨人，看著節(jié)奏型，一起過橋。（幼兒練習(xí)）站在橋頭，巨人們，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！咚—咚—咚—咚—走過橋。巨人腿長腳大，不慌不忙走過了橋。巨人轉(zhuǎn)身，回去嘍！1—2—3—4—走過了橋。
3、師：“哦，原來是一個巨人從橋上經(jīng)過，他不是我的客人?！被依鲜笥悬c不高興。
（1）“咦！又有人來了?？纯词钦l？”（出示小狗腳印ppt）大家看，是誰來了？（狗），幼兒回答。
（2）師：你怎么知道是小狗啊？幼兒回答：（因為看到了小狗的腳印）?？纯葱」纷吡藥撞剑恳黄饠?shù)數(shù)。（八步）
（3）師：奇怪了，巨人走了四步，小狗走了八步，為什么？幼兒回答：（小狗的腳?。奕俗咭徊?，小狗走幾步？（兩步）
（4）師：巨人走的時候是“咚—咚—咚—咚—”，那么，小狗走的時候是什么樣子的？（趴趴趴趴趴趴趴趴），用身體動作來表示表示。（拍腿）小狗爪子準(zhǔn)備好，“出發(fā)！趴趴趴趴趴趴趴趴走過橋?！?BR> （5）師：巨人和小狗一起出發(fā)會怎么樣？幼兒回答：巨人先走，小狗再過橋。
4、師：可是灰老鼠還是不開心，因為不是他的朋友。聽聽又有人來了，這次會不會是藍老鼠?；依鲜箝_心的拍起手來，你知道是為什么嗎？幼兒回答：（因為他的好朋友藍老鼠來了）來，我們拍手歡迎一下藍老鼠。
師：灰老鼠聽到了藍老鼠走路的聲音，我們沒有聽到，我們想想藍老鼠走路的聲音會是什么樣子的呢？（噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠）我們一起來學(xué)一下。
（1）用身體動作來表示聲音，怎么樣來表示？（拍手）
（2）我們來看看藍老鼠總共走了多少步走過了橋？（16步）用拍手來表示。
（3）有什么好的方法來跟我們分享一下，怎么正好用手拍16下的呀，大家來學(xué)學(xué)。
（4）用數(shù)的，大家一起來試試。
（5）這次我們不數(shù)出聲音，把數(shù)數(shù)數(shù)在心里，再來試。噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠，小老鼠也過橋了。
5、巨人、小狗、小老鼠都過橋了，如果把三種聲音連起來，會是什么樣的呢？我們來分組表演一下，好不好？（分組表演，換組）
三、故事配音
1、師：剛剛，老師講故事叫做《大橋上的藍腳印》，故事里有沒有聲音（音樂）啊，我們來給故事配音怎么樣??？配音需要工具，看看我們用到了什么工具。（塑料籮筐，杯子，沙瓶）
2、讓我們一起聽這個故事一起來配上好聽的音樂吧。
四、欣賞一下生活中的聲音
（1）師：剛剛我們用生活中的物品來給故事配音，如果把我們生活中的聲音按照一定的節(jié)奏組合在一起會變得非常的美妙，相不相信？就有這么一群阿姨她們做到了，我們來看一下。觀看視頻《快樂大媽——鈴兒響叮當(dāng)》。
（2）師：我們周圍有許多的物品都能發(fā)出聲音，我們一起去找找，再把它們放進美妙的樂曲中去吧。
活動反思：
應(yīng)該來說對于大班年齡段的孩子來說，對于節(jié)奏樂還是有一定基礎(chǔ)，所以在前面識記圖譜的環(huán)節(jié)，孩子們基本能通過模仿聲音，過渡到掌握節(jié)奏型，并能徒手打出節(jié)奏。之后確定什么角色該用什么樂器，孩子的思路也很清晰，如塑料籮筐的聲音粗粗的，適合用在巨人這個角色。我覺得在這個活動中大的缺點是我本身沒有把握好節(jié)奏點，忽快忽慢，沒有掌握好時值。導(dǎo)致幼兒在配樂打節(jié)奏時，也是節(jié)奏忽快忽慢。
還有在操作前提的要求不明確，孩子就是孩子，要求不講清楚，現(xiàn)場就開始混亂了，當(dāng)孩子拿到新鮮的操作材料前，我應(yīng)該在孩子沒拿材料前就講清操作方法，而不是讓他們把操作材料拿在手里講，這是一個我需要在以后的活動中注意的地方。
當(dāng)孩子在打節(jié)奏，還不整齊的時候，我應(yīng)該停下來，對照節(jié)奏譜，讓幼兒清楚知道節(jié)奏，而在活動中，我沒有做到，只是一帶而過。
活動已經(jīng)結(jié)束，通過老師們的評課，我知道了在以后的活動中，應(yīng)該注意教學(xué)過程中的有效提問，要善于通過提問把個別孩子有價值的經(jīng)驗呈現(xiàn)在全體孩子面前，有次來提升所有孩子的經(jīng)驗推動整個活動的開展。在教學(xué)活動中教師的體態(tài)語應(yīng)該嚴謹一些，平時的一些小動作、口頭禪應(yīng)該減少，因為你的一個不經(jīng)意的小動作可能會讓孩子誤以為你在跟他游戲，而不是上課，不能很好的進入角色中，注意力容易分散，所以在以后的活動這是我該注意的地方。
活動評析：
教師關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)本班幼兒感興趣的事物，從生活中提取教學(xué)素材，利用生活中的物品與故事相結(jié)合，為故事配上美妙的聲音，使故事更加生動有趣，讓塑料籮筐、小杯子、小沙瓶為故事增添音味，孩子不僅學(xué)到了基本的節(jié)奏性，而且感受到配聲音的樂趣，進一步激發(fā)了他們尋找生活中不同物品來配聲音的激情。
活動中教師尊重孩子的意愿，體現(xiàn)了孩子為主體的觀念，師幼互動，幼幼互動，在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、體驗。教師能較好的用其特長，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮其價值，形音結(jié)合，服務(wù)于整個教學(xué)活動，結(jié)尾的視頻欣賞拓展了幼兒的知識面，更讓幼兒激動與驚嘆，樂于探尋與表現(xiàn)。
建議馮老師能將挖掘到的好素材有機進行整合，提煉教師的提問語，使《大橋上的藍腳印》活動更具活力與魅力！
一個節(jié)奏樂活動如何吸引孩子，如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性，這是我們經(jīng)常思考的問題。設(shè)計這一活動，意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果，學(xué)會創(chuàng)作節(jié)奏?；顒右怨适聻榫€索，循序漸進地開展，發(fā)展幼兒對聲音的感受力與想像力，讓幼兒尋找生活中快樂。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本節(jié)奏：X-；XX；XX XX。
2、嘗試用生活中的物品表現(xiàn)不同的節(jié)奏，為故事配上美妙的聲音。
2、在輕松愉快的氛圍中，體驗活動的成功。
活動準(zhǔn)備：
1、ppt、塑料筐、杯子、塑料瓶中有沙子。
2、節(jié)奏譜X-︱X-︱X-︱X-；XX ︱XX ︱XX ︱XX；XX XX︱XX XX︱XX XX︱XX XX
活動過程：
一、導(dǎo)入：聽著音樂《滑稽的腳先生》進入教室，坐到自己的位置上。
二、故事導(dǎo)入
1、師（ＰＰＴ）：看，這是誰？幼兒答：這是一只灰老鼠。
2、師：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人——一只藍老鼠，等著等著，這時，（看PPT出示四個大腳?。?BR> （1）師：猜猜是誰來了？幼兒回答。
（2）師：大巨人還是小矮人？為什么？幼兒回答。
(3)數(shù)數(shù)他用了幾步走過了橋？我們用一個節(jié)奏型來表示，出示節(jié)奏卡：X-X-X-X-我們一起來拍一拍。（幼兒練習(xí)）
（4）師：巨人的腿長腳大，不慌不忙走過了橋。我們一起來學(xué)學(xué)巨人，看著節(jié)奏型，一起過橋。（幼兒練習(xí)）站在橋頭，巨人們，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！咚—咚—咚—咚—走過橋。巨人腿長腳大，不慌不忙走過了橋。巨人轉(zhuǎn)身，回去嘍！1—2—3—4—走過了橋。
3、師：“哦，原來是一個巨人從橋上經(jīng)過，他不是我的客人?！被依鲜笥悬c不高興。
（1）“咦！又有人來了?？纯词钦l？”（出示小狗腳印ppt）大家看，是誰來了？（狗），幼兒回答。
（2）師：你怎么知道是小狗啊？幼兒回答：（因為看到了小狗的腳印）?？纯葱」纷吡藥撞剑恳黄饠?shù)數(shù)。（八步）
（3）師：奇怪了，巨人走了四步，小狗走了八步，為什么？幼兒回答：（小狗的腳?。奕俗咭徊?，小狗走幾步？（兩步）
（4）師：巨人走的時候是“咚—咚—咚—咚—”，那么，小狗走的時候是什么樣子的？（趴趴趴趴趴趴趴趴），用身體動作來表示表示。（拍腿）小狗爪子準(zhǔn)備好，“出發(fā)！趴趴趴趴趴趴趴趴走過橋?！?BR> （5）師：巨人和小狗一起出發(fā)會怎么樣？幼兒回答：巨人先走，小狗再過橋。
4、師：可是灰老鼠還是不開心，因為不是他的朋友。聽聽又有人來了，這次會不會是藍老鼠?；依鲜箝_心的拍起手來，你知道是為什么嗎？幼兒回答：（因為他的好朋友藍老鼠來了）來，我們拍手歡迎一下藍老鼠。
師：灰老鼠聽到了藍老鼠走路的聲音，我們沒有聽到，我們想想藍老鼠走路的聲音會是什么樣子的呢？（噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠）我們一起來學(xué)一下。
（1）用身體動作來表示聲音，怎么樣來表示？（拍手）
（2）我們來看看藍老鼠總共走了多少步走過了橋？（16步）用拍手來表示。
（3）有什么好的方法來跟我們分享一下，怎么正好用手拍16下的呀，大家來學(xué)學(xué)。
（4）用數(shù)的，大家一起來試試。
（5）這次我們不數(shù)出聲音，把數(shù)數(shù)數(shù)在心里，再來試。噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠，小老鼠也過橋了。
5、巨人、小狗、小老鼠都過橋了，如果把三種聲音連起來，會是什么樣的呢？我們來分組表演一下，好不好？（分組表演，換組）
三、故事配音
1、師：剛剛，老師講故事叫做《大橋上的藍腳印》，故事里有沒有聲音（音樂）啊，我們來給故事配音怎么樣??？配音需要工具，看看我們用到了什么工具。（塑料籮筐，杯子，沙瓶）
2、讓我們一起聽這個故事一起來配上好聽的音樂吧。
四、欣賞一下生活中的聲音
（1）師：剛剛我們用生活中的物品來給故事配音，如果把我們生活中的聲音按照一定的節(jié)奏組合在一起會變得非常的美妙，相不相信？就有這么一群阿姨她們做到了，我們來看一下。觀看視頻《快樂大媽——鈴兒響叮當(dāng)》。
（2）師：我們周圍有許多的物品都能發(fā)出聲音，我們一起去找找，再把它們放進美妙的樂曲中去吧。
活動反思：
應(yīng)該來說對于大班年齡段的孩子來說，對于節(jié)奏樂還是有一定基礎(chǔ)，所以在前面識記圖譜的環(huán)節(jié)，孩子們基本能通過模仿聲音，過渡到掌握節(jié)奏型，并能徒手打出節(jié)奏。之后確定什么角色該用什么樂器，孩子的思路也很清晰，如塑料籮筐的聲音粗粗的，適合用在巨人這個角色。我覺得在這個活動中大的缺點是我本身沒有把握好節(jié)奏點，忽快忽慢，沒有掌握好時值。導(dǎo)致幼兒在配樂打節(jié)奏時，也是節(jié)奏忽快忽慢。
還有在操作前提的要求不明確，孩子就是孩子，要求不講清楚，現(xiàn)場就開始混亂了，當(dāng)孩子拿到新鮮的操作材料前，我應(yīng)該在孩子沒拿材料前就講清操作方法，而不是讓他們把操作材料拿在手里講，這是一個我需要在以后的活動中注意的地方。
當(dāng)孩子在打節(jié)奏，還不整齊的時候，我應(yīng)該停下來，對照節(jié)奏譜，讓幼兒清楚知道節(jié)奏，而在活動中，我沒有做到，只是一帶而過。
活動已經(jīng)結(jié)束，通過老師們的評課，我知道了在以后的活動中，應(yīng)該注意教學(xué)過程中的有效提問，要善于通過提問把個別孩子有價值的經(jīng)驗呈現(xiàn)在全體孩子面前，有次來提升所有孩子的經(jīng)驗推動整個活動的開展。在教學(xué)活動中教師的體態(tài)語應(yīng)該嚴謹一些，平時的一些小動作、口頭禪應(yīng)該減少，因為你的一個不經(jīng)意的小動作可能會讓孩子誤以為你在跟他游戲，而不是上課，不能很好的進入角色中，注意力容易分散，所以在以后的活動這是我該注意的地方。
活動評析：
教師關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)本班幼兒感興趣的事物，從生活中提取教學(xué)素材，利用生活中的物品與故事相結(jié)合，為故事配上美妙的聲音，使故事更加生動有趣，讓塑料籮筐、小杯子、小沙瓶為故事增添音味，孩子不僅學(xué)到了基本的節(jié)奏性，而且感受到配聲音的樂趣，進一步激發(fā)了他們尋找生活中不同物品來配聲音的激情。
活動中教師尊重孩子的意愿，體現(xiàn)了孩子為主體的觀念，師幼互動，幼幼互動，在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、體驗。教師能較好的用其特長，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮其價值，形音結(jié)合，服務(wù)于整個教學(xué)活動，結(jié)尾的視頻欣賞拓展了幼兒的知識面，更讓幼兒激動與驚嘆，樂于探尋與表現(xiàn)。
建議馮老師能將挖掘到的好素材有機進行整合，提煉教師的提問語，使《大橋上的藍腳印》活動更具活力與魅力！